人琴俱亡
教學(xué)設想：
此篇文章篇幅簡(jiǎn)短,字詞難度也不大，但字里行間卻洋溢著(zhù)深厚的兄弟情誼，從中我們更能讀出魏晉時(shí)代獨特的士人心態(tài)及其情感的個(gè)性化表達。因此，教學(xué)這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生有感情地朗讀，從整體上感受作品中的手足之情。八年級學(xué)生具備一定的文言基礎，因此通譯全文時(shí)可以指導學(xué)生使用工具書(shū)進(jìn)行自學(xué)，找出不會(huì )之處，同伴合作解決。在此基礎上教師組織學(xué)生側重探討理解課文的情感內涵。因此擬定以下的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、準確而又有感情地誦讀全文。
2、借助注釋并根據上下文的語(yǔ)境明確主要文言詞語(yǔ)的意思，理解課文基本內容。
3、體會(huì )人物的心情，感受深厚的兄弟情誼。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
揣摩人物情感的個(gè)性化表達，深入體會(huì )深厚的兄弟情誼。
課時(shí)及教與學(xué)法：
1、課時(shí)數：一課時(shí)
2、教法：引導、點(diǎn)撥，適時(shí)地給以幫助。
學(xué)法：自主學(xué)習，合作探究，體驗感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境 導入新課
老師在正式上課之前給大家講一個(gè)故事《高山流水》……琴聲為心聲，知音
為知己。古人說(shuō)：“感人心者莫乎情”，意思是說(shuō)，最能打動(dòng)人心的應該是發(fā)自?xún)刃牡恼鎿吹母星�。今天我們就�?lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)感人肺腑，而又催人淚下的兄弟之情的文言文--《人琴俱亡》。
二、 分組互動(dòng) 整體感知
1、 檢查預習 訓練朗讀
在自由讀的基礎上，指名學(xué)生朗讀。
學(xué)生評議（主要從字音、音量、語(yǔ)速、節奏、感情等方面評價(jià)，如：學(xué)生在
朗讀“子敬，子敬，人琴俱亡”這句時(shí)應以沉重悲痛的語(yǔ)調去朗讀）。
在評議中進(jìn)一步有感情的朗讀課文（評議的學(xué)生讀、全班齊讀）。
2、 分組互動(dòng) 解釋字詞
教師組織引導學(xué)生借助注釋并根據上下文的語(yǔ)境明確主要文言詞語(yǔ)的意思，
如把全班分為AB兩組，A組針對文章第一段的疑難字詞設疑提問(wèn)，B組回答；B組針對第二段中出現的疑難字詞設疑提問(wèn)，A組回答。
3、 分組互動(dòng) 疏通文意
仍為AB兩組，用現代漢語(yǔ)分別口頭翻譯課文第一、二小節，組外組內分頭加以評議改進(jìn)。
三、 研讀體會(huì ) 揣摩賞析
研讀賞析子猷言談舉止、神情心理中所體現出的那份深厚的兄弟情誼。
1、你覺(jué)得文中子猷對子敬的感情如何？請找出相關(guān)的語(yǔ)句并作簡(jiǎn)要分析。
2、師：我們對本文的大意都基本理解了，然而我們會(huì )翻譯了，是不是就真正理解了文章的內涵了呢？大家對文中子猷的言談舉止、神情心理等一些細節的描寫(xiě)有哪些疑問(wèn)呢？請提出來(lái)我們共同研討。
四、 感悟啟迪 人文精神
1、現在請同學(xué)們根據課文的內容和你的合理想象，合上書(shū)復述子猷悼子敬
的故事。
2、 們經(jīng)常說(shuō)“同學(xué)如姊妹如兄弟”，那你認為應該如何處理好同學(xué)之間的
這種手足之情呢？聯(lián)系自己平時(shí)和同學(xué)之間相處的實(shí)際談?wù)剬W(xué)完本篇課文后的感悟。
3、 賞FLASH動(dòng)畫(huà)《知音》，加深體會(huì )、繼承發(fā)揚這種傳統的人文精神。
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