博羅縣華僑中學(xué)高三美術(shù)備考語(yǔ)文組 黃姣芳
面臨短短三個(gè)月的備考，藝術(shù)類(lèi)考生簡(jiǎn)直可以說(shuō)是亂了方寸：基礎好點(diǎn)的急于求成，想有所創(chuàng )新，結果作文常常不是偏題就是離題；基礎差的寫(xiě)不完800字甚至交白卷；老老實(shí)實(shí)寫(xiě)的又往往是審題出錯或者文體不明。種種現象不一而足，再加上術(shù)科成績(jì)未出來(lái)而造成的心理不穩定因素等等。這些給語(yǔ)文教師帶來(lái)許多困惑。由于本人連續多年擔任藝術(shù)類(lèi)考生高三語(yǔ)文教學(xué)工作，不斷嘗試著(zhù)如何在短短三個(gè)月的備考中，引領(lǐng)考生決勝考場(chǎng)，作了諸多探索，也多少積累了一些經(jīng)驗。下面從母語(yǔ)與素材、母語(yǔ)與寫(xiě)作、母語(yǔ)與高考三個(gè)方面談點(diǎn)自己的看法，與同行共享。
母語(yǔ)與素材
何謂母語(yǔ)，從《現代漢語(yǔ)詞典》查得的概念是：：① 本民族的語(yǔ)言，一般是第一語(yǔ)言 ，即一個(gè)人最初學(xué)會(huì )的語(yǔ)言；② 歷史比較學(xué)中指通過(guò)比較親屬語(yǔ)言而構成出來(lái)的原始語(yǔ)。無(wú)論何種民族往往都會(huì )把母語(yǔ)作為最基本最易學(xué)的語(yǔ)言，為何我們的民族會(huì )厭學(xué)自己的母語(yǔ)呢？我在思索中，在此不想多加贅述�，F在我所要探討的是在教學(xué)中怎樣挖掘考生的母語(yǔ)素材資源的。比如：陳斌雖然基礎差，可他幼時(shí)被逼練過(guò)“童子功”：曾經(jīng)讀過(guò)四大名著(zhù)，說(shuō)起其中的人物和事件頭頭是道，還能背誦其中不少的詩(shī)詞警句，尤其是對偶句。張文彪書(shū)法堪稱(chēng)一絕，單科考上了國美，名言名句記憶頗多；張進(jìn)鋒喜歡體育，體壇明星他能如數家珍，各類(lèi)事例皆有積累，只是不會(huì )運用；譚翠銀喜歡唱歌，樂(lè )壇新星了如指掌，歌詞記憶頗多；章思懿和李飛輝則擅長(cháng)觀(guān)察時(shí)政，對政壇人物他們津津樂(lè )道，只是思想有點(diǎn)偏激；鐘彩梅、李麗娟、劉秋凡、黃珂等女生則心思細膩，生活積累豐厚，語(yǔ)文課本的知識掌握得還是不錯的。只是思維較為混亂，表達一塌糊涂。我認為這些都是他們豐厚的母語(yǔ)素材庫，是尚待開(kāi)墾的處女地，是寫(xiě)好作文的金鑰匙。單是有了素材庫，還得教會(huì )其如何運用素材。對此我采取了以下辦法：由于藝術(shù)類(lèi)考生的特點(diǎn)，作文不在于追求高分，而在于確保42分，所以不必強求其素材的新穎性，只要求其作文能切題，內容充實(shí)，結構完整，語(yǔ)言流暢即可。所以除了挖掘出母語(yǔ)資源外，還要做好以下幾點(diǎn)：
第一 、整理一份中小學(xué)課本中出現過(guò)的典例，讓考生選出其中熟悉的用于作文中，積累不在于多而在于精，也就是說(shuō)要能反復熟練運用3-5個(gè)事例即可。
第二、教師要善于觀(guān)察時(shí)政，及時(shí)為考生提供最新母語(yǔ)資料作為新的母語(yǔ)素材，以激發(fā)其寫(xiě)作活力。盡量寫(xiě)出時(shí)代感也是符合每個(gè)考生的心聲并且容易為其所接受的。這點(diǎn)我就不加贅述了。
第三、傳授材料積累的方法：
將材料的主要內容壓縮成一句話(huà)、一個(gè)短語(yǔ)、一段極簡(jiǎn)練的文字。天天堅持積累。
1、短語(yǔ)法(成語(yǔ))
2、句子法
3、文段法
可略加提示，可用關(guān)鍵詞提示記憶法或剪貼法，幫助記憶；也可不作提示。
第四、運用事實(shí)論據要注意的問(wèn)題
1、觀(guān)點(diǎn)與材料統一
2、選取典型的、有代表性的事實(shí)
3、注意敘事的概括性
4、注意敘事的指向性
5、對事實(shí)要有一定的議論分析
三、使用材料的方法，這是所有藝術(shù)類(lèi)考生倍感困惑的難題。前面我已講過(guò)挖掘其母語(yǔ)潛能，母語(yǔ)積累已調動(dòng)出來(lái)，運用就是關(guān)鍵了。我從下面幾個(gè)方面作了探討:
第一、教給其壓縮材料為己所用的方法--概括。比如 ：
⑴提供考生熟知的材料，讓其概括：
例一：只見(jiàn)韓信默然不語(yǔ)，低頭彎腰鉆過(guò)屠夫的褲襠，神情自若地離去，周?chē)魂嚭逍�。后�?lái)他投奔項羽，項羽嫌他鉆過(guò)褲襠不予重用。于是投奔劉邦，被劉邦拜為大將軍，為劉邦屢建奇功，被封為楚王。當他衣錦還鄉時(shí)，當年污辱他的屠夫向他叩頭乞求饒命時(shí)，韓信大笑，挽起屠夫說(shuō)：“我非但不殺你，還要封賞你，沒(méi)有當年你的羞辱，我還不會(huì )發(fā)憤呢！”韓信因胯下受辱，而發(fā)奮圖強，終于成就了一番事業(yè)。
概括：既能忍受胯下之辱又能奮發(fā)圖強終成著(zhù)名軍事家的的漢代韓信（復雜短語(yǔ)式）
⑵提供中心論點(diǎn)，讓其找熟知的材料作論據。
例二：試論證：善于在失敗中總結經(jīng)驗的人是最有希望獲得成功的人�！�
越國被吳國打敗，越王勾踐立志報仇，臥薪嘗膽，最后戰勝吳國。如果越王只一味地嘗膽以警策自己，而不總結經(jīng)驗，吸取教訓，不正確看待自己的失敗，他能夠成功嗎？
1、詳舉一例法
在人剝削人的社會(huì )里，錢(qián)有時(shí)還會(huì )招來(lái)殺身之禍。西晉的石崇，可謂富貴至極了，銀子多得鑄成三千斤的大球、用蠟燭燒火，出外游玩，五十里之內用錦緞做屏障……但是，“多行不義必自斃”，石崇不但激起了人民的憎恨，也引起當時(shí)最高統治者不滿(mǎn)，最后因財多被殺了頭。
2、將一類(lèi)事例合在一起略舉法
居里夫婦、舒伯特、巴爾扎克這些人，他們都曾在貧困中生活過(guò)，但他們都是為了人類(lèi)的進(jìn)步與文明而活著(zhù)，并為人類(lèi)的文明貢獻了畢生的精力，因而他們都是幸福的。
3、將相似事例排比略舉法
回溯科學(xué)史，沒(méi)有對托勒密宇宙體系的背叛，哪來(lái)偉大的歌白尼變革？沒(méi)有對亞里士多德物理理論的懷疑，哪來(lái)伽利略在運動(dòng)學(xué)上的重大變革？沒(méi)有對牛頓經(jīng)典力學(xué)的超越，又怎么會(huì )有愛(ài)因斯坦的相對論？
第三、教給其講道理的方法
歸納：運用道理論據要注意的問(wèn)題
1、引用準確無(wú)誤
2、引言與論點(diǎn)存在緊密聯(lián)系 ，多從事物的因果關(guān)系進(jìn)行議論。
3、要有必要的闡釋、評論。
（1）在運用事實(shí)論據時(shí)對人物、事件多作分析、評價(jià)。
（2）在使用道理論據時(shí)采用“引語(yǔ)+評論”的方法增加說(shuō)理成分。
例如：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這是孔子說(shuō)過(guò)的一句話(huà)（說(shuō)出處），它告訴我們，對自己不熟悉的東西，如果“不思”、“不學(xué)”，就不可避免地要陷入“罔”和“殆”的危機（解釋含義）。讀外國書(shū)如此，讀中國書(shū)也如此。因此，在讀書(shū)中，思考，才能剔除糟粕；思考，才能吸收營(yíng)養；思考，才能增長(cháng)學(xué)問(wèn)（層層推理）。
這是舉一反三的說(shuō)理方法。
四、善于駕馭材料，多角度使用材料。本文不打算作多的探討了。
母語(yǔ)與寫(xiě)作
這類(lèi)考生在文化課復課后多數是作文寫(xiě)不出800字。研究表明：有些考生因為課本里的資料掌握得不好，更是使用不出；有些平時(shí)即便有積累，由于長(cháng)期疏于寫(xiě)作，無(wú)從把那些材料用于作文之中。而到了燃眉關(guān)頭，只要有一線(xiàn)升學(xué)希望，就是其救命稻草，他們也是愿意配合訓練的。于是我采取了以下幾點(diǎn)措施：首先專(zhuān)門(mén)設計能體現其個(gè)性特色的語(yǔ)言運用題讓他們練習。通過(guò)這類(lèi)練習，考生積累了不少精美的句子和語(yǔ)段，也有了一些作文素材的積累和寫(xiě)作的自信。其次要從其平時(shí)練習中發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，以促成個(gè)性化作文的形成。第三是要加強作文的面批力度，大面積講評對于基礎甚差的考生而言是很難有收獲的。
母語(yǔ)與技巧
有米菜下鍋，不一定能煮出可口的飯菜，還得在短時(shí)期內訓練其掌握一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)作技能。東莞市教育局教研室馬新民老師認為考場(chǎng)作文的總目標應該是：重審題，寫(xiě)扣題文；重點(diǎn)題，寫(xiě)鮮明文；重文體，寫(xiě)合體文；重結構，寫(xiě)清晰文；重素材，寫(xiě)充實(shí)文；重語(yǔ)言，寫(xiě)精彩文；重文面，寫(xiě)整潔文。這是確定作文備考目標的大前提。我很認同，而基于藝術(shù)類(lèi)考生的特點(diǎn)，寫(xiě)“精彩文”恐怕難有實(shí)效。加之藝術(shù)生在審題立意、布局謀篇方面的能力很差。對此我結合考場(chǎng)作文備受親睞的議論文作為訓練重點(diǎn)，選擇課本中的范本考生也較為熟識的《游褒禪山記》作為范例，訓練寫(xiě)作議論文的結構技能。
第一:練審題，列提綱。我以王安石的名篇《游褒禪山記》的框架結構為范本，訓練其作文結構簡(jiǎn)稱(chēng)“四步十三句”訓練法。也可以現代的典范的議論文作為模式，比如 課本中的《談骨氣》、《理想的階梯》等簡(jiǎn)單易學(xué)的。
題目：____________________________
第一步--定題[用1句話(huà)]：
第二步--開(kāi)篇[用句2話(huà)](點(diǎn)材料引入，確立全文論點(diǎn))
第三步--論證[用7句話(huà)]
列事例1：第一層（或正或反）[用句（4）--（7）]（立論點(diǎn)--擺論據--議道理）
2 ：第二層（或反或正）[用句（8）--（11）]（立論點(diǎn)--擺論據--議道理）
3：可填加事例或多角度排比論證
第四步--收篇[用3句話(huà)]（收攏全篇，總結議論）
限時(shí)10分鐘完成一道審題列提綱的任務(wù)，起初教師要加強個(gè)別指導，以保證審題的準確度。
第二:實(shí)際操作，限時(shí)作文練習。一周至少一篇。不需過(guò)多講評，表?yè)P即可；但須面批�？隙ㄆ鋬�(yōu)點(diǎn)，糾正其不足。優(yōu)秀作文還可張貼表彰作為范例。榜樣的作用是無(wú)限的。這樣可以大大地激發(fā)集體的寫(xiě)作熱情，提高整體的作文水平。有時(shí)也可以采取互批的方式進(jìn)行。
第三: 設計的《突破作文審題難關(guān)》、《議論文寫(xiě)作防偏題》、《議論文的推理思維訓練》、《議論文材料與觀(guān)點(diǎn)的契合》等專(zhuān)題課。讓考生迅速獲取一些議論文的寫(xiě)作技能，使之在寫(xiě)作中具備有較為嚴密的語(yǔ)言思辨力。
從備考實(shí)踐來(lái)看，這種方法還是取得了些許成績(jì)的，我校的考生因為屢次分班，到3月初才最后定班級，僅3個(gè)月整，據統計，本人所帶班級平均分提高了25分左右。當然這還只是一個(gè)初步的嘗試和探討，要想取得突破性進(jìn)展還需不斷努力探索與研究。也希望與同行們在共同探索與研究中進(jìn)步。
后記：我這里的訓練設計是針對基礎相對薄弱的藝術(shù)考生而言，對于普通考生恐怕就不是那么行之有效了。
2009 10 13
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