河北2009年中考語(yǔ)文復習之
--現代文閱讀答題技法點(diǎn)撥
河北省石家莊市欒城縣教育局教研室 彭 勃
現代文閱讀是中考語(yǔ)文考查的重點(diǎn)內容，占試卷三分之一的分值，同時(shí)又是學(xué)生失分最多的部分，因此中考現代文復習成了重中之重。時(shí)間緊迫，任務(wù)量大，現代文閱讀部分該怎樣復習，才能達到最好的復習效果呢？
一、培養良好的臨場(chǎng)閱讀習慣
考場(chǎng)上，面對一篇現代文材料，同學(xué)們可以通過(guò)以下三步閱讀理解：
第一步，精讀文章，整體感知理解內容和形式。先以較快的速度默讀一二遍，明確文章的主要內容(寫(xiě)的什么)，領(lǐng)會(huì )作者的主要寫(xiě)作意圖，即文章的主旨；把握文章的思路(怎么寫(xiě)的)。找到體現作者寫(xiě)作目的、思想感情的關(guān)鍵句(主旨句)、段落的中心句、段與段之間的過(guò)渡詞句以及前后照應的詞句，把握文章的結構特點(diǎn)和表現手法等。這樣就會(huì )心中有數了。這一步是十分關(guān)鍵的環(huán)節，但也是同學(xué)們容易忽略的環(huán)節。
第二步，研讀問(wèn)題。一字不漏地閱讀文章后面的問(wèn)題，找出題干中的重要詞語(yǔ)，明白命題者的意思，避免答非所問(wèn)。
第三步，細讀文段，做好標記。仔細研讀問(wèn)題所涉及到的文章段落或區域，篩選對答題有用的信息，在原文中做好相應標記，以便精心組織答案。
應該注意的是：
1、問(wèn)題所涉及的范圍，有的是文段局部，有的則涉及整篇文章。同學(xué)們要抓住題干的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文，善于準確有效搜索信息，全面地整理出答案。
2、組織答案，最好摘取文中的詞語(yǔ)綜合整理，盡量少用自己的語(yǔ)言。平時(shí)復習訓練中同學(xué)們要加強這個(gè)意識。
中考現代文閱讀的考查，包括記敘文、說(shuō)明文、議論文三種文體。分析近年來(lái)的中考試卷，對整體閱讀能力的考查更加突出，而且題型的設計角度也比較開(kāi)闊、豐富，相對來(lái)說(shuō)所占分值也較多。
綜合考點(diǎn)，集中表現在以下幾個(gè)方面：
1、字詞句的考查
(1) 詞句的語(yǔ)境義、深刻含義、作用分析等。
(2) 品味語(yǔ)言：記敘、描寫(xiě)語(yǔ)言準確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)；說(shuō)明文語(yǔ)言的準確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)以及平實(shí)和生動(dòng)的風(fēng)格；議論文語(yǔ)言的準確性、概括性、鮮明性和生動(dòng)性的特點(diǎn)。
2、分析概括能力的考查
(1)記敘文主要考查概括(文章)故事的主要內容、段意，把握主旨(作者的寫(xiě)作目的、思想感情)，概括人物形象的特征，把握形象的意義等。
(2)說(shuō)明文主要考查說(shuō)明對象(或說(shuō)明的主要內容)及其特征，找出(或概括出)段落中心句；說(shuō)明方法及其作用(下定義：完整、準確、科學(xué)地說(shuō)明事物；列數字：具體、準確地說(shuō)明事物，令人信服；打比方：生動(dòng)、形象地說(shuō)明事物；作比較：突出、強調、使特征更加鮮明；分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明事物；畫(huà)圖表：直觀(guān)、清晰地說(shuō)明事物)。
(3)議論文主要考查論點(diǎn)(包括分論點(diǎn))、論據(事實(shí)論據、道理論據)、論證方法(舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等)及其作用。
3、文章思路與結構的分析、理解
(1)記敘文的主要考查點(diǎn)有：記敘的要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果)；記敘的人稱(chēng)(第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)、第三人稱(chēng))及其作用；記敘的順序(順序、倒敘、插敘)及其作用；記敘的線(xiàn)索(如某一件有意義的實(shí)物，人物，作者的思想感情，時(shí)間，地點(diǎn)的變化，某一中心事件等)；記敘的詳略(理解材料和中心的關(guān)系)；情節(開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局)；過(guò)渡、連貫、鋪墊和照應；表達方式(記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明)，以及記敘文中議論和抒情的作用；表現方法(對比、襯托、托物言志、情景交融、正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)、欲揚先抑、設置虛實(shí)結合、以小見(jiàn)大、設置懸念、卒章顯志、首尾呼應、明線(xiàn)暗線(xiàn)、聯(lián)想想象、象征)等。
(2)說(shuō)明文的主要考查點(diǎn)有：說(shuō)明順序(時(shí)間順序，空間順序(從外到內、從上到下、從前到后、從中間到四周等)，邏輯順序---從原因到結果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從現象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等)；說(shuō)明文的結構(總分式、遞進(jìn)式)等。
(3)議論文的主要考查點(diǎn)有：議論文論證的基本思路(提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---解決問(wèn)題)和基本結構(引論---本論---結論)、種類(lèi)(遞進(jìn)式、并列式、總分式、連貫式)等。
4、鑒賞、感悟能力的考查
(1)記敘文：就文中人物、作者的思想感情等，談自己的體會(huì )、啟示、認識、感想等；賞析文章的內容、句段、寫(xiě)法等；仿寫(xiě)句子；評價(jià)人物形象的意義；賞析、品味描寫(xiě)內容(人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、細節描寫(xiě)等)；比較、分析內容或形式上有一定聯(lián)系的讀物等。
(2)說(shuō)明文：結合實(shí)際生活領(lǐng)會(huì )作品所體現的知識和科學(xué)精神；分析說(shuō)明文中的記敘、描寫(xiě)、議論等表達方式的作用；品味詞句等。
(3)議論文：填補詞句；賞析語(yǔ)言風(fēng)格(準確嚴密、凝練含蓄或尖銳潑辣)等；敘述、說(shuō)明等表達方式的作用(記敘，簡(jiǎn)潔、概括地講清楚事實(shí)，作為論據證明論點(diǎn)；說(shuō)明，往往是議論的前提和基礎)。
5、積累和運用能力的考查
文段補寫(xiě)、續寫(xiě)等再造活動(dòng)(記敘文)；就論點(diǎn)補充論據(議論文)；仿寫(xiě)句子等。
不同文體、類(lèi)型的問(wèn)題，解答的思路和方式不一樣，集中復習訓練階段，同學(xué)們更要有意識地進(jìn)行歸納、總結并融會(huì )貫通。這里，仝老師就幾種典型考點(diǎn)的答題思路、技巧為同學(xué)們作了指導：
1、理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義
一是搞清楚詞語(yǔ)的本意，二是分析這些詞語(yǔ)在文句中的表意作用，三是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的內涵。
例如： “似乎遇著(zhù)了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”(魯迅《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》)這句中的“震悚”的本意是“因恐懼而顫抖；震驚”聯(lián)系上下文，它強烈地表現了“我”被深深感動(dòng)的情感；從而說(shuō)明了阿長(cháng)的熱心對“我”成長(cháng)的意義的重大。
2、理解某句子的含義或分析句子的作用
(1)理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語(yǔ)，明白句子的表層含義，再結合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現手法等，用通順、明白的語(yǔ)言把深層含義詮釋出來(lái)。
例如：2007年河北中考議論文閱讀《談“忍”》“結合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)文章第④段中畫(huà)橫線(xiàn)句的含義�！碑�(huà)線(xiàn)句“何必非要看到下蛋的雞呢？”用了比喻的修辭，形象有趣；再聯(lián)系上文，“有人看了錢(qián)鐘書(shū)先生的文章后慕名來(lái)訪(fǎng)”，不難理解它的真實(shí)意思：
讀到好文章并不一定要了解作者，也沒(méi)必要特意拜訪(fǎng)作者。
(2)分析某句話(huà)在文中的作用，一般從內容和結構兩個(gè)方面考慮，可以從它在文中的位置入手，結合表達方式等來(lái)進(jìn)行。
在文章開(kāi)頭，內容方面上：(議論、抒情句)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，開(kāi)篇點(diǎn)題(主旨、話(huà)題、論點(diǎn))；(描寫(xiě)句)交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調等。結構方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節的發(fā)展(記敘文)，或設置懸念、吸引讀者(記敘文)等。
在文章中間，內容方面：(議論、抒情句)畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等；結構方面：承上啟下(過(guò)渡)；概括分論點(diǎn)(議論文)等。如果句子單獨成段，還有強調的作用。
在文章末尾，內容方面：(議論、抒情句)點(diǎn)明(強調)中心，深化(升華)主題(記敘文)；歸納總結論點(diǎn)(議論文)；照應題目，首尾呼應，使結構完整等。
另外，還應考慮到句子所帶的標點(diǎn)符號和使用的修辭方法的作用---
如：句末帶省略號，還有引人聯(lián)想、思考的作用。
感嘆句：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
比喻，擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了描寫(xiě)事物、表現對象的特征(表現了人物或作者的感情)。
排比，反復：增強語(yǔ)言氣勢，強調了對象的特點(diǎn)(記敘文、說(shuō)明文)，作者觀(guān)點(diǎn)，感情(議論文、記敘文)，加強節奏感。
反問(wèn)，設問(wèn)：強調某些內容，加強語(yǔ)氣；激發(fā)讀者的注意和思考。
3、語(yǔ)言連貫題。
常見(jiàn)的題型有：在文段中填補句子；調整句子順序等。
(1)填補句子，應注意以下幾個(gè)方面：①注意位置，看看所填的句子是提領(lǐng)全段的中心句，還是過(guò)渡句，或是結尾總結句；②和前后的句子在陳述對象上、敘述角度上、用語(yǔ)形式上、句式結構上、語(yǔ)氣情調上、要保持一致。
(2)調整句序，要特別注意句子間意思的內在順序(空間方位順序，邏輯順序---由表及里、由淺入深、由感性到理性、由主到次等)，符合人們的認識習慣規律。
4、給文段劃分結構層次的常用方法。
(1)記敘文劃分段落層次的方法：按時(shí)間劃分(找表示時(shí)間的詞語(yǔ))；按地點(diǎn)的轉換劃分(找表示地點(diǎn)的詞語(yǔ))；按事情發(fā)展過(guò)程(找各個(gè)事件)。
(2)議論文，依據文章的整體結構形式(并列結構、遞進(jìn)結構、總分結構)和議論的基本思路(提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題)；注意過(guò)渡詞句。
(3)說(shuō)明文，依據說(shuō)明的基本思路和文章的整體結構形式；緊扣表順序的詞語(yǔ)，(如“首先”“其次”“還有”等)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
5、概括文章的主要內容、段意和提煉中心。
(1)概括主要內容
記敘文：概括主要內容就是回答問(wèn)題：“(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))主要人物做了什么事？結果如何？”用簡(jiǎn)明連貫的語(yǔ)言表達清楚即可。
說(shuō)明文：主要內容=說(shuō)明對象+說(shuō)明對象的特征。對于事理說(shuō)明文，可從現象的起因(根源)、性質(zhì)(工作原理、危害性)、解決措施(用途、發(fā)展前景)等方面入手，把握說(shuō)明對象的特征，也可在文中直接找出或概括各段的要點(diǎn)。
議論文的主要內容，即弄清文章議論的問(wèn)題及其作者的觀(guān)點(diǎn)。
(2)概括段意
抓段落中心句。一般說(shuō)來(lái)，議論文、說(shuō)明文的段意是通過(guò)中心句來(lái)表現的。中心句的位置往往在一個(gè)文段的開(kāi)頭(表提領(lǐng)作用)，或在結尾(起總結作用)，有時(shí)也在中間。
沒(méi)有現成的中心句，就分析文段的層次關(guān)系，若有主次，就選主舍次，若是并列，就把幾個(gè)意思連結歸納出來(lái)。
抓文段的強調點(diǎn)。特別是小說(shuō)、散文等，通過(guò)句子之間的關(guān)系，找出作者強調突出的內容、感情，用自己的話(huà)簡(jiǎn)明連貫地表達出來(lái)。
(3)提煉中心思想
一般是就記敘文來(lái)說(shuō)的。它的基本思路是“通過(guò)記敘(描寫(xiě))……表現了……”
首先，應特別注意文中起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的議論、抒情句子，它們往往出現在文章的開(kāi)頭或結尾。如：朱自清的《背影》篇首“我與父親不想見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”，這句話(huà)表達了對父親的思念，為全文定下了感情基調，又提示全文內容核心，突出了背影，使讀者產(chǎn)生懸念，又與結尾句“唉！我不知何時(shí)再能與他想見(jiàn)！”遙相呼應，懷念父親的主旨清晰可見(jiàn)。
其次，提煉中心還應注意標題的提示，結合文章的背景，分析材料的詳略。如：朱自清的《背影》，寫(xiě)回家奔喪，寫(xiě)在南京游逛，都一筆帶過(guò)，因為這些和主題關(guān)系不大；詳寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子和送行的過(guò)程，則是為了表現和突出中心。文中幾個(gè)并列材料的往往是從不同的角度反映了同一個(gè)中心。
就說(shuō)明文來(lái)說(shuō)，在概括各段大意(中心句)的基礎上歸納出主旨，是常用的方法。
議論文的主旨就是作者的觀(guān)點(diǎn)，它在形式上是一個(gè)陳述句，必須是明確的表態(tài)性的句子。它往往在文章的開(kāi)頭或文章的結尾，(注意“所以”“總而言之”“總之”“因此”“歸根結底”等總結性的詞語(yǔ))；有時(shí)在文章的中間；有時(shí)標題本身就是中心論點(diǎn)。有時(shí)可以通過(guò)論據來(lái)反推論點(diǎn)(分析論據，看它證明什么問(wèn)題，這問(wèn)題理所當然就是論點(diǎn))。
6、關(guān)于標題
(1)標題的含義
結合全文的內容、主旨，并結合所使用的修辭等來(lái)分析含義。
如“2006年河北中考記敘文閱讀《我看到了一條河》有一題：談?wù)勀銓︻}目的理解�！睆墓适虑楣潄�(lái)看，問(wèn)題中的“河”是實(shí)實(shí)在在的，“我”看到了它后態(tài)度有什么變化呢？結合原文可知，“我”把它當成了最后的機會(huì )，堅信自己能贏(yíng)，并兩次強烈要求停車(chē)，這些都能體現我樂(lè )于尋找挑戰的特點(diǎn)，所以說(shuō)，“河”比喻的是機會(huì )，題目的含義是：“我”找到了一次挑戰的機會(huì )。
(2)題目的作用
記敘文，有的交代主要內容，如魯迅的《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》；有的揭示(或暗示)主旨，如《長(cháng)在巖石下面的小花》(中考語(yǔ)段)；有的點(diǎn)明線(xiàn)索，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》；有的交代描寫(xiě)對象，如老舍的《濟南的冬天》，有的交代故事發(fā)生環(huán)境，如孫犁的《蘆花蕩》；有的設置懸念，如《城市給了我們什么》(中考語(yǔ)段)等。
議論文題目往往揭示(暗示)論題或論點(diǎn)；說(shuō)明文的題目往往交代說(shuō)明對象或對象的特點(diǎn)。
7、環(huán)境描寫(xiě)的作用
(1)自然環(huán)境(自然景觀(guān)如天氣、季節、山川、湖海等自然景物)的描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物的心情，展示人物的性格；點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，增加事件的真實(shí)性；預示人物的命運、推動(dòng)故事情節的發(fā)展；借景抒情，情景交融等。
(2)社會(huì )環(huán)境(故事有關(guān)的社會(huì )狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)�、室內的布局、陳設)的描寫(xiě)：交代故事發(fā)生的時(shí)代背景；渲染氣氛，烘托人物的情感等。
8、人物形象特征的分析概括。
(1)可(2)結合文章中描寫(xiě)的重點(diǎn)---人物的活動(dòng)環(huán)境，人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，概括總結。
(3)分析寫(xiě)作手法的作用。如對比手法，就是突出人物性格的主要手段�？梢詮脑闹兄苯诱θ宋锏脑u價(jià)性詞語(yǔ)。
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