22 唐雎不辱使命
[教學(xué)內容]
九年級上冊語(yǔ)文 22 唐雎不辱使命
[教學(xué)目標]
1、 學(xué)習本文通過(guò)對話(huà)描寫(xiě)表現人物形象的寫(xiě)作方法。
2、 培養學(xué)生復述、翻譯、朗讀的能力和嚴密的邏輯思維能力和表演能力。
3、 學(xué)習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。
4、 領(lǐng)悟本文言辭的巧妙美。（言之有節、言之有據、言之有力）
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)習本文塑造人物的方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
賞析文中的語(yǔ)言描寫(xiě)，了解史傳文學(xué)的寫(xiě)法。
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、 導入新課
同學(xué)們也許聽(tīng)說(shuō)過(guò)戰國時(shí)期荊軻刺秦亡的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”。這就是《戰國策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然它最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我要講的是另一個(gè)故事：作為小國之臣的唐雎，在秦王尋釁威脅的情勢下出使秦國，能夠毫不畏懼，敢于同秦王展開(kāi)面對面的斗爭，最終理直氣壯的折服秦王，不辱使命。這種勇氣是難能可貴的。這里的唐雎，是《戰國策》里塑造的又一個(gè)游俠勇士的形象。
二、 作者背景介紹
《戰國策》是西漢末年劉向編寫(xiě)的一本以記言為主的史書(shū)，是一部國別體史書(shū)。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時(shí)間，使我們研究戰國時(shí)期歷史的一部重要著(zhù)作。它敘事長(cháng)于鋪陳，多加渲染夸張，寫(xiě)得有聲有色;語(yǔ)言生動(dòng)流暢；善于在矛盾沖突中運用對話(huà)刻畫(huà)人物性格，人物形象比較鮮明豐滿(mǎn)；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來(lái)說(shuō)明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。所以它對后代的散文著(zhù)作有很大影響。
這篇文章記敘了戰國末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后滅亡了韓魏兩國，安陵是魏的附庸小國，秦想用詐騙手段吞并安陵。安陵君拒絕親王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐舉出使秦國，目的就在于保全國土，解除于秦國之間的矛盾。
三、 全班齊讀，然后正音正字。
弗fú 雎jū 怫fú 跣 xiǎn 搶qiāng 傀guī 祲jìn 縞gǎo 撓náo 諭yǜ
四、 同學(xué)反復朗讀，可按照美小段一組的順序舉行朗讀比賽，以激發(fā)學(xué)習讀書(shū)的樂(lè )趣。
五、 借助工具書(shū)和參考資料，自行疏通文意，同桌之間可以討論。
六、 文章可劃分為幾個(gè)部分？全文共四段，可以分為三個(gè)部分。
第一部分（1） 敘述唐雎出使秦國的緣由。
第二部分（2-3）寫(xiě)唐雎和親王面對面的斗爭。
第三部分（4） 寫(xiě)親王被唐雎的浩然正氣所折服。
七、 整體感知
請同學(xué)們用一句話(huà)說(shuō)出課文的主要內容。
本文通過(guò)唐雎對暴秦展開(kāi)斗爭直至折服秦王的記敘，贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無(wú)畏的愛(ài)國精神。全文短小精悍，全部用人物對話(huà)來(lái)敘述和展開(kāi)情結。
八、 總結、擴展
本課注重了學(xué)生朗讀能力的培養，疏通了文意，使大家對《唐雎不辱使命》一課有了整體的感知。在戰國時(shí)期有很多“士”，這個(gè)特殊的階層流傳下來(lái)許多故事，如毛遂、藺相如、晏子等，課下可搜集一些。
第二課時(shí)
一、 導入新課
《戰國策》論證說(shuō)理周密?chē)乐�，筆鋒犀利�！短砌虏蝗枋姑芬远绦〉钠�，寫(xiě)了一個(gè)結構完整的故事，情節曲折，人物有鮮明的個(gè)性，使人讀來(lái)如見(jiàn)其人、如聞其聲，如臨其境。今天我們就來(lái)體會(huì )一下。
二、 分角色朗讀課文。
三、 根據課文內容的理解二，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。
1、 為什么說(shuō)唐雎沒(méi)有辜負使命？
秦王要求用五百里土地換安陵君的封邑，實(shí)際是要吞并安陵。而在當時(shí)這是不可抗拒的。唐雎奉命出使，憑著(zhù)自己的機智勇敢，面對蠻橫狡詐，色厲內荏的秦王，不畏強暴，敢于斗爭，不被威勢壓服，最后使親王放棄了易安陵的打算。唐雎維護了本國的尊嚴，出色的完成了使命。
2、 秦王與安陵君“易地”并非真心，何以見(jiàn)得？
秦王兵分真心易地，意在吞并。A、“秦王使人謂安陵君曰”可以看出秦王對安陵君的輕視；B、“寡人欲以……安陵君其許寡人“可看出秦王口氣強硬，并無(wú)商量余地;C、秦王不悅，可看出秦王名易實(shí)奪得心理。
3、 安陵君拒絕了秦王的無(wú)理要求，實(shí)際上是看穿了秦王的真正用心，那為什么還要說(shuō) 出“大王加惠，以大易小，甚善”的話(huà)呢？
安陵君雖然對秦王的野心洞若觀(guān)火，無(wú)奈在敵強我弱的形勢下，為爭取周旋的余地，沒(méi)有當場(chǎng)揭穿秦王的騙局。
4、 文中怎樣體現秦的強大和安陵的弱��？
5、 說(shuō)說(shuō)“秦王不悅“四個(gè)字在故事情節發(fā)展中的作用。
“秦王步約”引起故事的開(kāi)端，貫穿整個(gè)事件的全過(guò)程，對情節發(fā)展起著(zhù)推動(dòng)作用。
6、 秦王曰“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長(cháng)者，故不錯意也”的言 外之意是什么？
言外之意是我親王如果不“以君為長(cháng)者”，“ 錯”起“意”來(lái)，就會(huì )讓你和韓魏一樣滅亡。
7、 秦王說(shuō)，“天子之怒……千里“，唐雎說(shuō)“伏尸二人……今日是也�！彼麄兏鞅磉_了什么意思？
“天子之怒”是秦王懾服唐雎的話(huà)，意為要發(fā)動(dòng)戰爭，消滅安陵；“布衣之怒”是唐雎回擊秦王的話(huà)，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保衛安陵。
8、 文中親王、唐雎分別是一個(gè)怎樣的形象？
秦王：驕橫、狂妄、狡詐、色厲內荏。唐雎：沉著(zhù)、鎮定、堅強無(wú)畏、有膽有識、正氣凜然、不畏強暴。
9、 延伸思考。
思考、討論：唐雎的這種不畏強權的精神，和敢于為國犧牲自我的精神，在我們現代社會(huì )，還有沒(méi)有現實(shí)意義？
四、 教師小結
這片記敘文，寫(xiě)了唐雎忠于使命，不畏強暴，敢于斗爭的英雄氣概，揭露了秦王驕橫欺詐，外強中干。色厲內荏的本質(zhì)，。雖不加修飾，卻十分鮮明生動(dòng)，在刻畫(huà)人物性格方面，取得了很高的成就。
[板書(shū)設計]
唐雎不辱使命
《戰國策》
秦王 “不悅”---“怫然怒”---“色撓，長(cháng)跪而謝之” 狂妄、驕橫、色厲內荏
唐雎 “唐雎之刺秦王”，將“伏十二人，流血五步，天下縞素”！ 沉著(zhù)、鎮定、堅強無(wú)畏
主題 贊頌不畏強權的精神，敢于為國犧牲自我的精神
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