江蘇省漣水中學(xué) 徐曉清
教學(xué)內容：
韓少功的《我心歸去》被編排在蘇教版高一語(yǔ)文必修一“月是故鄉明”專(zhuān)題第二板塊“漂泊的旅人”中。
教材分析:
在這個(gè)板塊中，本文處于一個(gè)過(guò)渡的位置。前一篇《想北平》以通俗親切的文字寫(xiě)出了作者老舍對實(shí)實(shí)在在的故鄉也即出生地北平的真切而深沉的愛(ài)，后一篇《鄉土情結》則借《香港文學(xué)》創(chuàng )刊七周年的機會(huì )，以“故園之思”為線(xiàn)索，由“小家”到 “大家”，由“離家”到“歸家”，將鄉土情結升華為愛(ài)國情操，這里的故鄉已不只是實(shí)實(shí)在在的某個(gè)地方，更是個(gè)虛化的概念。而處于二者之間的《我心歸去》，正擔當了由實(shí)到虛的過(guò)渡這個(gè)重任，它抒發(fā)了客居異國他鄉的旅人對故鄉的綿綿的思念之情，更對故鄉的人文內涵做了深入的思考。
學(xué)情分析：
高一的學(xué)生正處于十五六歲的年齡，大多是生在哪就長(cháng)在哪，基本上沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家，因此他們對故園之思缺乏親身的體驗，所以，要通過(guò)他們曾經(jīng)讀過(guò)的描寫(xiě)家園之思的詩(shī)文入手，引起他們情感上的認知。
設計理念：
本文屬于文本研習。因而，在教學(xué)中，“要拆除扶手，鋪設學(xué)生自己行走的階梯�！弊灾鏖喿x，了解作者的情感，體會(huì )文中流露出來(lái)的濃濃的思鄉之情。讓學(xué)生能在閱讀中發(fā)現思考探究問(wèn)題，展開(kāi)多方對話(huà)，表達閱讀感受。
教學(xué)目標：
1、認知目標：（1）積累文中的生字詞等基礎知識；
（2）感知體會(huì )文中濃濃的思鄉情。
（3）理解本文富有哲理的語(yǔ)言。
2、能力目標：（1）學(xué)生能通過(guò)對文本的反復研習，結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷，認識故鄉對一個(gè)人成長(cháng)的重要意義，理解家園之思的文化內涵，以及它對人精神世界的滋養。
（2）學(xué)生能獨立閱讀，獨立思考，與文本、編者、教師、同學(xué)展開(kāi)對話(huà)，表達自己的閱讀感受。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生為故鄉富強而勤奮學(xué)習的激情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )作者刻骨銘心的家園之思；培養自主鑒賞散文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者飽含感情、富有哲理的語(yǔ)言，解讀“故鄉”的文化涵義。
教學(xué)準備：
1、準備多媒體投影設備
2、學(xué)生收集有關(guān)故鄉的詩(shī)文，進(jìn)行交流。如：
羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。（陶淵明《歸園田居》）
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）
日暮鄉關(guān)何處是，煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）
家在夢(mèng)中何日到，春來(lái)江上幾人還？（盧綸《長(cháng)安春望》）
黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。（范仲淹《蘇幕遮》）
3、閱讀課文，在對話(huà)欄內寫(xiě)下心得。
（怎樣寫(xiě)評點(diǎn)？可以就內容、情感、手法寫(xiě)，也可展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出自己的體會(huì )。）
教學(xué)過(guò)程：
一．導語(yǔ)設計： 學(xué)生背誦李白的《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！泵總�(gè)人都有自己生于斯長(cháng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對故土的情結對一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂牽夢(mèng)繞，蕩氣回腸。今天，我們再來(lái)讀一篇游子對故鄉的思念之作：《我心歸去》。
二、 作者簡(jiǎn)介：（多媒體顯示）
韓少功，1953年1月出生于湖南省，漢族，現居海南。
1968年初中畢業(yè)后赴湖南省汨羅縣插隊務(wù)農；1978年就讀湖南師范大學(xué)中文系；1982年后任湖南省《主人翁》雜志編輯、副主編；1985年3月在作家上發(fā)表的《文學(xué)的根》一文，提倡文學(xué)應植根于民族傳統文化的土壤，在文藝界引起廣泛的討論。6月，《爸爸爸》引起一定的反響。2000年，作品集《山上的聲音》被法國讀者網(wǎng)上評為“2000年法國十大文好書(shū)” 。2002年4月，法國文化部頒布“法蘭西文藝騎士勛章”。
三、檢查預習作業(yè) （多媒體顯示）
別墅（shù）靜謐（mì) 貧瘠( jí ) 酥骨(sū) 奇詭(guǐ) 悲愴(chuàng) 眷顧(juàn)
逃遁(dùn) 潦倒(liáo) 矯飾(jiǎo) 熠熠(yì)
雄渾 悲愴 墟場(chǎng) 烙印 旅泊 嘰里哇啦 擁擠不堪 概莫能外
四、 整體感知課文，理清文章思路：
1、本文題目叫《我心歸去》，作者的心去了哪里？ （故鄉）
2、作者寫(xiě)此文時(shí)身處何地？（法國；異鄉）
3、哪幾節側重寫(xiě)法國？（1-4節）
4、哪幾節側重寫(xiě)故鄉？（5-6節）
5、7-9節側重寫(xiě)什么？（對‘故鄉’的思考與感悟）
小結：文章的大體內容和思路-- “文章從對法國游歷的記敘開(kāi)始，描寫(xiě)自己的獨特感受，再到思鄉之情的抒發(fā)，最后是對‘故鄉’的思考與感悟，完成了主題的升華�！� （課本56頁(yè)對話(huà)欄【2】）
五、研讀文本：
1、作者在法國的為期一個(gè)月的家是怎樣的？
明確： （第一節）法國的家寬敞、豪華、奢侈、環(huán)境雅靜。
（第六節）外國有豪華酥骨的都會(huì )，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡，有綠得能融化你所有思緒的大森林。（概括板書(shū)：雅致奢華）
2、作者身在法國的心情如何？
明確：（第二三四節）（概括板書(shū)）冷清，虛空，發(fā)瘋
3、如何渲染的？
明確：運用反復的修辭手法，細節描寫(xiě)： 對吊燈的研究。
“對吊燈做第六次或六十次研究”：無(wú)聊至極的舉動(dòng)，六次已經(jīng)讓人倍感無(wú)聊了，何況是六十次。 這個(gè)夸張手法的運用，將作者幾乎逼“瘋”了。
4、正因為法國的生活如此寂寞無(wú)聊，作者才不愿意移民，盡管他有很好的條件。作者說(shuō)“很想念家里”？ 他到底想念家里的什么呢？
明確：第五六節是對家園之思的正面描寫(xiě)。作者想念的主要是故鄉的親人，故鄉的生活情景（小徑，月夜，草坡，小羊，犁頭等) 。
5、他思念的故鄉物質(zhì)環(huán)境方面怎樣？
明確：（第六節）貧瘠臟亂，（第七節）浮糞四溢，擁擠不堪，陰沉連日。
6、作者明明對故鄉很失望，但為什么身在法國“我的心卻在一次次偷偷歸去”？
學(xué)生從第7節第8節中找原句做答案，并討論這些句子的深層含義。
（1）、故鄉存留了我們的童年……故鄉的美中含悲
自己的生命與故鄉融為一體，自己的喜怒哀樂(lè )甘苦榮辱都與故鄉絲絲相連，所以這付出的“悲”才會(huì )使人留戀，與這“悲”水乳交融的地方，才會(huì )更使人留戀，故鄉因留戀而美。
（2）故鄉比任何旅游景區多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。
血：為家鄉的貧瘠臟亂而痛苦的心情。
淚：對家鄉的熱愛(ài)和無(wú)盡的思念。（補充：為什么我的眼中常含淚水?因為我對這土地愛(ài)的深沉…… --艾青《我愛(ài)這土地》）
汗水：為家鄉改變面貌而付出的艱辛的勞動(dòng)。
（3）、我會(huì )對故鄉浮糞四溢的墟場(chǎng)失望，會(huì )對故鄉擁擠不堪的車(chē)廂失望，會(huì )對故鄉陰沉連日的雨季失望，但那種失望不同于對旅泊之地的失望，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(cháng)出金麥穗和趕車(chē)謠。
對故鄉的失望可能含有期望更美好的意思，即使是真的失望，也不妨礙對它的真愛(ài)。這是浸著(zhù)心血、發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，這種愛(ài)，才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng )造。人不會(huì )對故鄉真正失望，勞動(dòng)和奉獻會(huì )使故鄉繁榮富強，也就是說(shuō)，對故鄉你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長(cháng)出金麥穗和趕車(chē)謠�！鄙L(cháng)出豐收，物質(zhì)上豐裕；生長(cháng)出你對故鄉的歌，精神上充實(shí)。
“滴血”的“失望”其實(shí)蘊涵著(zhù)作者對故鄉最深沉的愛(ài)，如此才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)（金麥穗）與精神（趕車(chē)謠）的創(chuàng )造。
（4） 故鄉意味著(zhù)我們的付出……只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻過(guò)的人，才真正擁有故鄉，才真正懂得古人“游子悲故鄉”的情懷 。
因為只有奮斗、奉獻，才會(huì )在故鄉的土地上留下自己的印跡，故鄉也才會(huì )作為你生命的一部分而不可分離，才會(huì )有感情上的不可割舍的珍惜。
（5）沒(méi)有故鄉的人一無(wú)所有。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒，他們聽(tīng)到某支獨唱曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福。
人是要有一個(gè)守望精神的家園的。故鄉是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財富。擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無(wú)限幸福。
7、小結：作者對家鄉又是什么心情？（明確并板書(shū)：親切，激動(dòng)，幸福）
8、本文主要運用的表現手法？明確：對比。
9、主題升華：人與故鄉是怎樣一種關(guān)系？
故鄉是人的精神寄托，心之所依。擁有故鄉的人才擁有心靈回歸的無(wú)限幸福；人只有對故鄉付出艱辛勞動(dòng)，才擁有真正意義上的故鄉。
六、總結課文
《我心歸去》的哲理性很強。文章不長(cháng)，但把人與故鄉的關(guān)系闡發(fā)得非常透徹，許多說(shuō)法非常有新意，如故鄉不等于出生地等等。但是，它的哲理不是單純的說(shuō)理，而是和抒情結合在一起的，這也決定了它在語(yǔ)言上的特色，沒(méi)有抽象的說(shuō)教，而是把哲理藏在形象中，用富有抒情色彩的意象來(lái)表達。
七、布置作業(yè)：（多媒體顯示）
同學(xué)們，韓少功用飽含深情與富有哲理的筆觸向我們描述了他對故鄉的摯愛(ài)與感悟，我們學(xué)習這篇文章后是不是也應該對故鄉多一些認識與思考呢？
請同學(xué)們以故鄉為話(huà)題寫(xiě)一篇隨筆，不少于800字。
八、板書(shū)設計
我心歸去
異鄉 -------------→故鄉（心之所依）
（物質(zhì)環(huán)境） 雅致奢華 對 貧瘠臟亂
（作者心情）冷清、虛空、發(fā)瘋 比 親切、激動(dòng)、幸福
教學(xué)反思：
由于本文思路比較清晰，對話(huà)欄提示較多，加上沒(méi)有艱深的文字，學(xué)生理解起來(lái)難度不是太大。理清了法國和故鄉物質(zhì)環(huán)境的差別，找出表明作者的思想感情的詞句，文章的主旨就豁顯了。難的是對故鄉文化內涵的解讀。不過(guò)，抓住了表明人與故鄉關(guān)系的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生仔細揣摩，也就豁然開(kāi)朗了。
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