［學(xué)習目標］
1、 了解現代文閱讀考試基本考點(diǎn)。
2、 了解并基本掌握現代文閱讀考試的一些基本解題方法。
［學(xué)習方法］
1、 考點(diǎn)研究。
2、 例題引路。
3、 訓練鞏固。
［考點(diǎn)研究］
考點(diǎn)一：整體感知、歸納中心。
解 讀：整體感知是對閱讀內容作基本把握，力求能初步的概括住址、辨識行文思路，并對整個(gè)內容有一個(gè)基本的總體認識，為進(jìn)一步深入理解閱讀材料打下基礎。
方法指引：
1、 快速閱讀，找到整體印象，抓主要信息，看看寫(xiě)了什么人、什么事？經(jīng)過(guò)結果如何？
2、 抓主要人物閱讀，主要做了什么事？表現了怎樣的性格特征和個(gè)性品質(zhì)？
3、 抓主要事件，這件事的發(fā)展過(guò)程怎樣？
4、 抓主要段落閱讀，找出能表達作者觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)段，尤其是在敘述后的議論部分，那些議論性的語(yǔ)句很可能就是作者的觀(guān)點(diǎn)，文章的中心。
5、 找關(guān)鍵詞閱讀。關(guān)鍵詞往往就是該文斷或該文的中心詞。尤其是表達作者或主人公的心理變化或抒發(fā)情感的詞語(yǔ)。
6、 找中心句。側重看記敘文中的議論或抒情的句子。中心句往往是文章的主旨。
考點(diǎn)二：把握思路、理清結構。
解 讀:文章的思路通常表現在文章的取材、線(xiàn)索、順序、開(kāi)頭、解危、過(guò)渡、照應、段落層次的關(guān)系等。文章的結構是指對材料的組織和安排的方法，它是思路外在形式的表現。文章的結構體現了文章的思路，文章的思路是靠文章的結構體現出來(lái)的。如果能夠正確地分析文章的結構，也就能準確地把握文章的思路了。
方法指引：
1、 扣中心，以綱帶目。分析語(yǔ)段結構，如果語(yǔ)段有中心句，首先必須找準中心句。
2、 理思路，弄清結構。語(yǔ)段的結構形式不外乎兩種：一是縱向結構，一是橫向結構。弄清結構形式，語(yǔ)段的層次便基本明晰了。
3、 抓標志，分析結構。語(yǔ)段里常運用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或關(guān)鍵詞語(yǔ)表示句與句之間的邏輯關(guān)系。如“壽險、七次、再次”，表示主次輕重的順序或問(wèn)題的幾個(gè)方面，是并列關(guān)系；“總之”、“由此可見(jiàn)”等表示結論，一般是總分關(guān)系；“所謂”表示有所解釋?zhuān)墙庹f(shuō)關(guān)系。此外，對應的詞語(yǔ)、相似的句式、語(yǔ)意的分合、方位的順序等，都是分析語(yǔ)段層次的突破口。
4、 抓句子語(yǔ)意間隙，分析結構。有些語(yǔ)段，既無(wú)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，又無(wú)外在的形式標志，分析結構時(shí)，就要認真研究各句內容，揣摩它與前后向鄰句子語(yǔ)意的疏密度。根據彼此語(yǔ)意的遠近分析語(yǔ)段層次。
5、 辨明重要的文句。文章中的有些句子，如領(lǐng)起句、總起句、過(guò)渡局、前呼后應局（包括文中反復出現的文句），往往能體現文章思路，為我們劃分文章結構提供重要參考。
考點(diǎn)三：篩選信息、提取要點(diǎn)。
解 讀：篩選信息，就是根據一定的閱讀目的，從語(yǔ)言文字材料中準確而迅速的篩選出所需要的信息。篩選，也就是辨析、選擇、提取。篩選信息既是提取有用信息的過(guò)程，也是舍棄無(wú)用信息、干擾信息的過(guò)程。
方法指引：
1、 快速閱讀全文，明了任務(wù)要求。明確要求具有至關(guān)重要的作用。篩選信息，就是領(lǐng)會(huì )閱讀的要求，按要求思考并解答問(wèn)題。
2、 抓住目標語(yǔ)句，提取有用信息。目標語(yǔ)句是指代表有用信息的語(yǔ)句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語(yǔ)句。由于目標語(yǔ)句與提問(wèn)語(yǔ)句通常有程度不同的形似，所以視線(xiàn)應直奔文中具有形似特點(diǎn)的語(yǔ)句。
3、 明了行文思路，把握作者觀(guān)點(diǎn)。了解行文思路，能夠清晰地把握全文，把握作者的觀(guān)點(diǎn)，才能不至于偏離軌道。
考點(diǎn)四：局部探究、品位語(yǔ)言。
解 讀：這個(gè)考點(diǎn)是指考察在特定語(yǔ)言環(huán)境中的詞語(yǔ)或句子的具體含義，品味詞語(yǔ)的精妙之處。語(yǔ)言環(huán)境包含兩層含義，一是整篇文章，一是詞語(yǔ)所在的段落、句子。詞語(yǔ)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，受上下文的影響，會(huì )有一定的臨時(shí)的語(yǔ)境含義，要求能正確使用詞語(yǔ)。其考點(diǎn)可表現為以下幾種主要方式：1、多義詞在不同語(yǔ)境中的不同含義。2、根據文段內容，從所給的詞語(yǔ)選項中推敲、選擇最富有表現力的詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。3、字詞語(yǔ)意辨析。既要聯(lián)系文段，又要辨析詞的含義，說(shuō)明這個(gè)詞在句中的作用。4、理解“弦外之音”“言外之意”或比喻、象征義詞語(yǔ)或句子的含義，并說(shuō)明這些詞語(yǔ)的妙處或賞析句子的精妙之處。5、考查各種修辭手法運用所表現出來(lái)的妙處，并賞析。6、各種表達方式與手法（對比、襯托、象征、照應、線(xiàn)索、環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、細節描寫(xiě)等）賞析。
方法指引：
1、 理解句子的深層含義的方法：（1）分清含義的類(lèi)別，是弦外之音還是言簡(jiǎn)意豐。依此類(lèi)別展開(kāi)聯(lián)想，找出實(shí)際義。（2）分析句子構成深刻含義的原因，是語(yǔ)言的凝練還是采用了象征、對比、比喻、雙關(guān)等寫(xiě)作手法。（3）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如富有表現力的動(dòng)詞，富有情感色彩的形容詞，以及一些特殊的虛詞，理解句子的含義。（4）結合寫(xiě)作背景理解句意。包括分析文章背景、體裁、作者的寫(xiě)作意圖、生活經(jīng)歷以及文中事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。（5）從句子在文中結構上的作用去理解句意。
2、 品味語(yǔ)言的一些具體方法：（1）運用修辭手法的語(yǔ)句可以從它的表達效果即所用修辭的作用來(lái)品味。（2）用詞準確生動(dòng)地可以用換詞比較法來(lái)考慮它的表達效果。（3）含蓄雋永的語(yǔ)句品味方法：抓住關(guān)鍵詞、結合語(yǔ)境、分清含義類(lèi)型、結合文章的主旨等方面來(lái)考慮。（4）引起共鳴的語(yǔ)句：聯(lián)想自己的生活經(jīng)歷來(lái)品味。
注：要告訴學(xué)生語(yǔ)言的通常特點(diǎn)：如精煉準確、形象生動(dòng)、個(gè)性化、精辟含蓄、樸實(shí)自然等。重點(diǎn)強調：對具體語(yǔ)言的品析，切忌套用一般文體語(yǔ)言特點(diǎn)或作家語(yǔ)言風(fēng)格的概念，而應從文章實(shí)際出發(fā)，對那些最能表達中心思想、最能打動(dòng)人心、最能令人回味的語(yǔ)言進(jìn)行具體的分析。
考點(diǎn)五：感悟評價(jià)、拓展聯(lián)想
解 讀：此考點(diǎn)重點(diǎn)考查評價(jià)作品的思想情感傾向，對作品中感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗，能表達自己獲得的對自然、社會(huì )、人生的有益啟示；對作者的情感態(tài)度、思想觀(guān)點(diǎn)、人物、事件及其構思與表達，要進(jìn)行評價(jià)；對作品的主旨，人物的形象進(jìn)行創(chuàng )造性的言之成理的理解；對文章的構思技巧與表達既能自由賞析等；立足于特定的語(yǔ)言環(huán)境，適當的拓展聯(lián)想。主要有以下幾種考查方式：（1）能準確寫(xiě)出文學(xué)作品的含義和作者的思想感情。（2）讀了這篇文章，你最想對作者說(shuō)的一句話(huà)是什么？（3）讀了這篇文章，你有什么感想或感悟？（4）讀了這篇文章后，你得到什么有益的啟示？
方法指引：
（1） 讀懂文學(xué)作品，把握作者的思想傾向和對人物的態(tài)度。尋找段落中的明顯信息，如開(kāi)頭總起句、結尾總結句、承上啟下的過(guò)渡句、文章結尾抒情議論性的句子、段落中的抒情議論句，包括刻畫(huà)描寫(xiě)后面議論性的句子，往往有助于我們加深理解段意。
（2） 回答感想或啟示類(lèi)題目，如果有具體范圍，一定找到句子所在的具體語(yǔ)境，瞻前顧后，仔細揣摩�；卮鸶邢牖騿⑹疽活�(lèi)題，一定要緊扣閱讀材料，不要另起爐灶�？梢越梃b讀后感的寫(xiě)法（引、議、聯(lián)、結）。要注意談?dòng)^點(diǎn)看法，一定要旗幟鮮明，不要模棱兩可，還要注意字數的限制。
（3） 對人物評價(jià)首先要認真閱讀語(yǔ)段，把握文段的主旨；其次要把握文中人物性格特點(diǎn)，評價(jià)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，并適當引用原文。
補充考點(diǎn)知識--表現手法
1、 局部的表現手法
（1）對比 （2）襯托、烘托 （3）渲染 （4）鋪墊：在情節發(fā)生前對將要發(fā)生時(shí)間的交代，暗示。 （5）伏筆 （6）呼應、照應 （7）人物描寫(xiě) （8）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
（9）細節描寫(xiě)
2、整體的表現手法
（1） 卒章顯志：在敘事描寫(xiě)的基礎上文章末尾用一兩句議論性的句子點(diǎn)明文章主旨。
（2） 畫(huà)龍點(diǎn)睛：在文章結尾用一兩句精彩的話(huà)點(diǎn)明文章主旨。
（3） 托物言志、象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來(lái)。
（4） 以小見(jiàn)大：由小人物小事件折射或反映重大的社會(huì )事件或重大的社會(huì )問(wèn)題。
（5） 正面描寫(xiě)：又稱(chēng)直接描寫(xiě)。
（6） 側面描寫(xiě)：又稱(chēng)間接描寫(xiě)。
（7） 欲揚先抑：是一種人物描寫(xiě)技巧�！皳P”是指褒揚、抬高；“抑”是指按下、貶低。
[例題引路]
父親 （張楓霞）
①雖然我是家里唯一的女孩,然而,父親好像從來(lái)沒(méi)有顯出特別的喜歡來(lái).等到上了初中,看到別人的父親殷殷地關(guān)懷女兒,心里便有了比較,認為我這只知道春耕秋收的農民父親不懂得什么叫"愛(ài)".
②小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過(guò)去了,上學(xué)和放學(xué)就像他出工和收工一樣,只是順其自然的事.他不關(guān)心我的學(xué)習亦如我不關(guān)心他的收成.學(xué)習和收成原本沒(méi)有太大的聯(lián)系.
③可是,我考上了縣一中,這就意味著(zhù)父親的大半年收成都得被我一個(gè)人吃掉.母親望著(zhù)已不年輕的父親幽幽地說(shuō):"要不,別讓妮子上了 "父親臉上刀刻似的皺紋突然生動(dòng)地一跳:"哪能!兒子娶媳婦花錢(qián)比妮子上學(xué)花錢(qián)多多了,咱們不能太偏心."就為這一句話(huà),我第一次被感動(dòng)了.
④在一個(gè)驕陽(yáng)似火的夏日,父親一頭挑著(zhù)我的行李,一頭挑著(zhù)一筐桃子送我去上學(xué).我跟在父親身后,望著(zhù)顫悠悠的扁擔和父親那被扁擔磨出老繭的雙肩,我又一次被感動(dòng)了.在心里默默發(fā)誓:不學(xué)出個(gè)樣子來(lái),無(wú)顏面對父親.等翻過(guò)兩座山,驕陽(yáng)更加熾烈,找到一塊小樹(shù)陰勸父親休息一會(huì )兒.A.我隨手抓起兩個(gè)桃子,還不及放到嘴里,便被父親劈手奪去,他瞪我一眼說(shuō):"這是賣(mài)的,有你吃的."說(shuō)著(zhù)從他兜里掏出幾個(gè)歪裂的小桃子,在衣服上蹭了蹭遞給我:"這不一樣吃嗎 "停了停又說(shuō):"住�？刹槐仍诩依�,動(dòng)一動(dòng)就得花錢(qián),飯可以吃差點(diǎn),但一定得吃飽.星期天不要往回跑,家里也不指望你干活,錢(qián)和干糧我會(huì )給你送去的."B.接著(zhù)他自個(gè)笑了:"沒(méi)想到俺妮子還挺聰明,比你兩個(gè)哥哥強多了,我尋思把桃園好好侍弄侍弄,光許能掙幾個(gè)錢(qián),你要有本事啊,考個(gè)大學(xué)讓爹光榮光榮."這是父親對我說(shuō)得最多的一次,看得出他心里非常高興.
⑤到學(xué)校門(mén)口,父親讓我一個(gè)人進(jìn)去,他則去賣(mài)那筐桃子.等到報到完去城里找他,父親已經(jīng)走了.我想,他肯定是餓著(zhù)肚子走的,翻山越嶺,還得走二十里地啊!
⑥三年高中,我真的很少回家.父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子,當然都是些歪七裂八賣(mài)不出去的小桃子.冬天天短,父親每次來(lái),得起大早,見(jiàn)到我,往往是胡須上結了一層白霜,掏出母親烙的白面餅,硬邦邦的全是冰凌茬.中午,我們爺倆把餅泡在開(kāi)水里,就著(zhù)父親帶來(lái)的咸菜,吃得有滋有味.夏日,父親捎帶著(zhù)賣(mài)桃,二十里的山路把父親的臉膛曬成了醬紫色.趕到學(xué)校已近中午,我把早已涼好的白開(kāi)水遞過(guò)去,父親一口氣就喝了一大缸子.父親向來(lái)都是當天來(lái)當天走,三年里,他走了他原來(lái)幾十年走過(guò)的路程.我對父親的情和愛(ài)也在這三年里變得纏綿與圣潔.
⑦三年后,我由縣城讀到了省城.甭說(shuō)父親的大半年收成,就是他的全部收成也難以應付我的高額學(xué)費了.父親說(shuō):"不要緊,先到處借借.不就是四年嗎 我用六年時(shí)間,六年不行十年,趕我死之前咋也能把它還清."我無(wú)言,我只是在心里對父親說(shuō):我決不會(huì )讓您用六年十年時(shí)間去還債,您就等著(zhù)我慢慢地還您的債吧.
⑧也和三年前一樣,父親挑著(zhù)行李送我上學(xué),所不同的是這天不是驕陽(yáng)似火,而是陰雨霏霏.火車(chē)上父親遞給我的桃子又紅又大,我倒有些不習慣,怪他過(guò)于奢侈.C,"你都成大學(xué)生了,吃個(gè)好桃子,配!"并且不停地催促我快吃.我雙手捧著(zhù)桃子,一口一口咽下去的卻是父親的心啊!
⑨安排好住宿已經(jīng)很晚了,我要送父親到學(xué)校的招待所住下,他說(shuō)什么也要自己去.他說(shuō)他怕我回來(lái)找不到自個(gè)的宿舍,我知道,那樣父親一夜都不會(huì )安心.所以,也只好隨他去了.下過(guò)雨后,氣溫驟然下降了許多,再加上一天的顛簸我實(shí)在太累了,躺在床上不一會(huì )就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉.突然,輔導員劉老師把我叫醒,她說(shuō),我父親為了省15元的住宿費,竟然睡在外面的水泥乒乓球臺上.此刻,即使是鐵石心腸的人也會(huì )被感動(dòng).我撲過(guò)去,抱住他,哭著(zhù)求他:"為了我,爸爸,請您愛(ài)惜自己."宿舍的七姐妹齊刷刷地站在身后,哽咽著(zhù)說(shuō):"就住在我們宿舍,我們可以?xún)蓚�(gè)人睡一張床."
⑩"可是你們是女生宿舍呀 "劉老師還很年輕,和其他人一樣,眼里已經(jīng)含滿(mǎn)了淚水." ."大家異口同聲地說(shuō).
（11）是啊!他是父親,他是勤勞又拙樸的農民父親.
1、 文章第①段作者就寫(xiě)"父親不是特別地喜歡我""不懂得什么叫愛(ài)",這在全文有怎樣的作用 (2分)
我的理解:
2、 "我"對父親看法的改變源于"我"的兩次感動(dòng).請結合文意概括出讓"我"感動(dòng)的具體內容.
我的概括:第一次感動(dòng)是:
第二次感動(dòng)是:
3、文中對父親的語(yǔ)言行動(dòng)進(jìn)行了多次細膩而生動(dòng)地描寫(xiě),使父親的形象栩栩如生.請從文中畫(huà)線(xiàn)的A,B,C三處中任選兩處,簡(jiǎn)要分析這些描寫(xiě)表現了父親怎樣的性格或心理
我選( )處,我的理解:
我再選( )處,我的理解:
3、 父親為我所做的一切不僅感動(dòng)了我,也感動(dòng)了我同寢室的姐妹.請你結合上下語(yǔ)境,在第⑩段橫線(xiàn)處補寫(xiě)一句話(huà),使之充分表現姐妹們這種發(fā)自?xún)刃牡母袆?dòng).
我補寫(xiě)的一句話(huà):
〔答案詳解〕
1、（答案）作者這樣寫(xiě)有欲揚先抑的作用，為下文寫(xiě)父親深深的愛(ài)做了鋪墊。（回答扣住“欲揚先抑”，語(yǔ)意表達相近即可）
（解析）本題考查的是文章寫(xiě)法手法的把握。要答這題就要把握好“我”對父親情感變化過(guò)程，文章開(kāi)始寫(xiě)“父親不是特別的喜歡我”“不懂得什么叫愛(ài)”，然后逐漸寫(xiě)父親對我的深沉的愛(ài)，父親為了“我”能讀大學(xué)所付出的努力。由此，想到“欲揚先抑”的手法和為下文寫(xiě)父愛(ài)作鋪墊。
2、（答案）第一次感動(dòng)是：父親不偏心，在家境窘迫的情況下堅持讓“我”讀書(shū)；第二次感動(dòng)是：在烈日下，看見(jiàn)父親那被扁擔磨出老繭的雙肩。
（解析）考查的是對文章思想傾向的把握和推斷能力。這是“我”對父親感情發(fā)生變化的兩個(gè)階段的把握。
3、（答案）示例：A、這幾句話(huà)從父親“劈手奪桃子”“瞪我一眼”“掏桃子”“蹭了蹭”這些細節描寫(xiě)中形象地表現了父親節約克己的性格。B、這幾句語(yǔ)言描寫(xiě)形象地表現出父親對“我”能考上縣中而由衷高興的心理及對女兒殷殷的希望。C、這句對父親的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現出父親為“我”的成長(cháng)而感到一份獨有的自豪和快樂(lè )，也顯出父親對“我”深深的愛(ài)。
（解析）考查對人物形象的把握，對人物語(yǔ)言的品位。
4、（答案）“那又怕什么，他是父親�！�
（解析）考查的是具體語(yǔ)言環(huán)境下，想象和聯(lián)想的能力。
[訓練鞏固]
開(kāi)花的心
衛宣利
春天，剛下過(guò)雨，母親從外面回來(lái)，帶回來(lái)一株細細的幼苗，小心翼翼地栽進(jìn)門(mén)前的菜園里。問(wèn)是什么，母親說(shuō)，不知道，路上撿的。
這株幼苗，就這樣在小菜園里安家了。它的葉子和莖都是暗紅色的，很像紅莧菜，我很懷疑那只是株被人從地里拔出來(lái)的野草，卻被母親像寶貝一樣寵著(zhù)。母親喜歡花草，房前屋后，種滿(mǎn)了她從田間地頭或者鄰居家里移植過(guò)來(lái)的花草�；ê芷胀�，不過(guò)是仙人掌、鳳仙花、向日葵之類(lèi)的，多數甚至叫不出名字來(lái)，母親卻很愛(ài)惜，澆水、施肥、松土，一點(diǎn)兒不懈怠。從春末到晚秋，花兒姹紫嫣紅，一串串地，將整個(gè)園子都襯得爛漫多姿。
因為有母親的精心照料，小苗開(kāi)始飛快地長(cháng)高，變壯。桃花開(kāi)罷，牡丹謝了，淡紫的桐花在枝頭吹起了小喇叭，它只自顧自地往上長(cháng)著(zhù)；槐花落地，向日葵追著(zhù)太陽(yáng)張開(kāi)笑臉，鄰居的小姑娘開(kāi)始向母親討鳳仙花包指甲，它依然在喧鬧的花香蝶舞中沉靜安然，像個(gè)紳士，從容成長(cháng)。淘氣的小侄，每天都要跑去和它比個(gè)頭，到膝蓋了，到腰間了，到胸前了，終于有一天，小侄哭喪著(zhù)臉跑去跟母親告狀：“奶奶，我怎么長(cháng)這么慢啊，它都比我高了！”母親笑了。
我幾乎斷定，它不過(guò)是株不會(huì )開(kāi)花的草，幾次都要拔掉它，卻被母親攔住。母親說(shuō)，不是所有的植物都一定要開(kāi)花，難道你沒(méi)發(fā)現，其實(shí)它的葉子也很好看啊。
忽然有一天，我早晨起床鍛煉，經(jīng)過(guò)菜園的時(shí)候，眼前突然一亮，有鮮亮的紅色，一閃一閃地晃我的眼，走近，原來(lái)竟是那株草。啊，它終于開(kāi)花了！待仔細看去，卻不是花，只是它頂部的葉子全都變成了鮮艷的紅色，十幾片小小的葉子簇擁在一起，仿佛盛開(kāi)的花瓣。遠遠望去，倒真像是一朵嬌艷欲滴的花呢。
我在心中止不住地驚嘆：原來(lái)，原來(lái)花還可以這樣開(kāi)��！慌忙叫母親來(lái)看，母親用手欣喜地輕撫那些嬌柔的葉子，笑著(zhù)說(shuō)：“這草，它有一顆開(kāi)花的心呢！”
此后，它新長(cháng)出的葉子，全都是燦爛的紅色，如同經(jīng)霜的楓葉，在頂部驕傲地挺立著(zhù)，倒讓園子里其他的花都失色了。每一個(gè)從門(mén)前經(jīng)過(guò)的人，都會(huì )停下來(lái)，驚訝于它開(kāi)花的方式。
是啊，如果一株草有了開(kāi)花的心，它的葉子也會(huì )變成絢爛的花��！它終于用了這樣一種極致的方式，證明了自己的美麗。
（摘自2006年第4期《文苑》）
1、 文章的題目“開(kāi)花的心”從全文來(lái)看，有什么作用？（4分）
2、通讀全文，小草之所以開(kāi)花，你認為有哪些原因？（4分）
答：
3、“這草，它有一顆開(kāi)花的心呢！”請你品味這句話(huà)的含義。（5分）
4、 文章末尾說(shuō)：“它終于用了這樣一種極致的方式，證明了自己的美麗�！蹦隳苈�(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)現實(shí)生活中還有這樣的事例嗎？（5分）
父母們的眼神（周?chē)剑?/p>
①街道上站著(zhù)許多人，一律沉默，面孔和視線(xiàn)朝著(zhù)同一個(gè)方向，仿佛有所期待。我也朝那個(gè)方向看去，發(fā)現那是一所小學(xué)的校門(mén)。那么，這些肅立的人們是孩子們的家長(cháng)了，臨近放學(xué)的時(shí)刻，他們在等待自己的孩子從那個(gè)校門(mén)口出現，以便親自領(lǐng)回家。
②游泳池的柵欄外也站著(zhù)許多人，他們透過(guò)柵欄朝里面凝望。游泳池里，一群孩子正在教練的指導下學(xué)游泳。不時(shí)可以聽(tīng)見(jiàn)某個(gè)家長(cháng)從柵欄外朝著(zhù)自己的孩子呼叫，給予一句鼓勵或者警告。游泳課持續了一個(gè)小時(shí)，其間每個(gè)家長(cháng)的視線(xiàn)始終執著(zhù)地從眾兒童中辨別自己孩子的身影。
③我不忍心看中國父母的眼神，那里面飽含著(zhù)關(guān)切和擔憂(yōu)，但缺少信任和智慧，是一種既復雜又空洞的眼神。這樣的眼神仿佛恨不能長(cháng)出兩把鐵鉗，把孩子牢牢套住。我不禁想，中國的孩子要成長(cháng)為獨立的人格，必須克服多大的阻力啊。
④父母的眼神對于孩子的成長(cháng)有著(zhù)不可低估的影響。打個(gè)不太確切的比方，即使是小動(dòng)物，生長(cháng)在昏暗的燈光下抑或在明朗的陽(yáng)光下，也會(huì )造成jié rán bùtóng的品性。
⑤對于孩子來(lái)說(shuō)，父母的眼神正是最經(jīng)�；\罩他們的一種光線(xiàn)，他們往往是藉之感受世界的明暗和自己生命的強弱的�？吹綒W美兒童身上的那一股小大人氣概，每每rěn jùn bù jīn，覺(jué)得非�？蓯�(ài)。相比之下，中國的孩子便仿佛怎也長(cháng)不大，不論大小事都依賴(lài)父母，不肯自己動(dòng)腦動(dòng)手，不敢自己做主。當然，并非中國孩子的天性如此，這完全是后天教育的結果。我在歐洲時(shí)看到，那里的許多父母在愛(ài)孩子上決不遜于我們，但他們同時(shí)又都極重視孩子的獨立生活能力，簡(jiǎn)直視為子女教育的第一義。在他們看來(lái)，真愛(ài)孩子就應當從長(cháng)計議，使孩子離得開(kāi)父母，離了父母仍有能力生活得好，這乃是常識。遺憾的是，對于中國的大多數父母來(lái)說(shuō)，這個(gè)bù yán ér yù的道理尚有待啟蒙。
⑥我知道也許不該苛責中國的父母，他們的眼神之所以常含不安，很大程度上是因為看到了在我們的周?chē)h(huán)境中有太多不安全的因素，諸如交通秩序混亂、公共設施質(zhì)量低劣、針對兒童的犯罪猖獗等等，皆使孩子的幼小生命面臨威脅。給孩子們提供一個(gè)相對安全的生存環(huán)境，這的確已是全社會(huì )的一項kè bù róng huǎn的責任，但是，換一個(gè)角度看，正因為上述現象的存在，有眼光的父母在對孩子的安全保持必要的謹慎之同時(shí)，就更應該特別注意培養他們的獨立精神和剛毅性格，使他們將來(lái)有能力面對嚴峻環(huán)境的挑戰。
1、請你根據文中的拼音提示，寫(xiě)出正確的詞語(yǔ)。（2分）
jié rán bùtóng
rěn jùn bù jīn
bù yán ér yù
kè bù róng huǎn
2、 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指出本文的中心是什么？（2分）
3、 讀①②段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者所列舉的兩種生活現象，并說(shuō)說(shuō)它們的作用。（概括不超過(guò)10個(gè)字）（4分）
4、 仔細閱讀文章，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者為什么不忍心看中國父母們的眼神？（2分）
5、 天下父母對子女的愛(ài)都是一樣的，唯一區別是方式的不同。讀文章第4段試概括一下兩種不同的方式。（2分）
中國父母：
歐洲父母：
6、根據你對文章中心的理解，針對教育孩子這個(gè)問(wèn)題你有什么好的建議？（不少于30字）（3分）
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