第一課時(shí)
教學(xué)目的：1.理解劇本的主題 2.品味作品的語(yǔ)言 3.了解莎士比亞及其作品。
教學(xué)重點(diǎn)：主題和語(yǔ)言
教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言特色
教學(xué)方法：自讀自賞法
教學(xué)過(guò)程：
一.教學(xué)導入：上學(xué)期，我們學(xué)習過(guò)英國著(zhù)名的哲學(xué)家羅素的《我為何而生》，他是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的？
對愛(ài)情的渴望,對知識的追求,對人類(lèi)苦難不可遏制的同情,在支配我一生的單純而強烈的三種感情。.愛(ài)情是我們每個(gè)人一生都會(huì )遇到的問(wèn)題，追求愛(ài)情是我們人類(lèi)追求幸福美好的生活的一個(gè)重要的內容。我們大家現在有幸生活在一個(gè)可以自由追求愛(ài)情的時(shí)代和社會(huì )（只要你有這個(gè)資格），但在人類(lèi)歷史的發(fā)展中，曾有一個(gè)時(shí)期，愛(ài)情是一個(gè)禁區。那是封建社會(huì )，在腐朽落后又極端專(zhuān)制的封建思想和勢力的壓制下，為了爭取美好的愛(ài)情和婚姻，無(wú)數青年男女付出了年輕的生命，釀成了一樁樁人生悲劇。這樣的悲劇，中國有；外國也有。上學(xué)期，我們一起學(xué)習了樂(lè )府長(cháng)詩(shī)《孔雀東南飛》，了解了在封建家長(cháng)的壓制下，焦仲卿和劉蘭芝的愛(ài)情婚姻悲��；今天再一起學(xué)習英國偉大的詩(shī)人和戲劇家莎士比亞的著(zhù)名悲劇《羅密歐與朱麗葉》，看這樁悲劇是怎樣發(fā)生的。（板書(shū)課題）
二、介紹作家作品：
1、.作家作品
威廉莎士比亞（1564一1616），英國著(zhù)名戲劇家，他的戲劇代表了文藝復興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，也是歐洲以至世界文學(xué)的高峰之一。從1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亞一共完成敘事長(cháng)詩(shī)兩部、十四行詩(shī)一共一百五十四首、戲劇三十七部。主要作品有：歷史劇《亨利四世》，喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》、《威尼斯商人》，四大悲劇《漢姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》，以及悲喜劇《羅密歐與朱麗葉》。馬克思贊譽(yù)他是“人類(lèi)最偉大的戲劇天才”。
他出生于英國中部斯特拉福城一個(gè)富裕市民家庭，少年時(shí)代在當地文法學(xué)校學(xué)習古代語(yǔ)言和文學(xué)。后家道中落，前往倫敦謀生。莎士比亞青年時(shí)期在倫敦的劇院里打雜，為看戲的紳士們看管馬匹，后來(lái)才當上一名雇傭演員。這些職務(wù)給了他接觸各階層人士的機會(huì )，增加了他的生活經(jīng)驗。后來(lái)，他參加編劇的工作，并且成為劇團的股東。他又結識了一些青年新貴族和大學(xué)生，擴大了他的生活經(jīng)驗，進(jìn)一步接觸到古代文化、意大利文藝復興時(shí)期文化和人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng )作打下了基礎。
2.、簡(jiǎn)介《羅密歐與朱麗葉》劇情。
意大利維洛那城的凱普萊特和蒙太古兩個(gè)家族有世仇，他們之間常常發(fā)生流血事件。
一天，凱普萊特家舉行盛大的化裝舞會(huì )，蒙太古的兒子羅密歐在朋友慫恿下，戴上假面具去參加。舞會(huì )上，他與凱普萊特的女兒朱麗葉一見(jiàn)鐘情。但經(jīng)過(guò)化裝的羅密歐還是被朱麗葉的堂兄提伯爾特認出，兩人差點(diǎn)打了起來(lái)。舞會(huì )結束后，羅密歐偷偷跳進(jìn)凱普萊特家的花園，想再看看朱麗葉。朱麗葉此時(shí)正好站在陽(yáng)臺上，喃喃自語(yǔ)，表達自己的愛(ài)戀之情。羅密歐十分激動(dòng)，也向他傾吐衷腸。直到天亮，倆人才依依惜別。第二天，羅密歐把二人的感情告訴了修道院的勞倫斯長(cháng)老。長(cháng)老表示支持，并暗中主持婚禮，希望借此結束兩家的宿怨。結婚的當天中午，羅密歐和朋友班伏里奧、茂丘西奧在大街上與提伯爾特相遇，發(fā)生沖突，茂丘西奧被刺死。羅密歐忍無(wú)可忍，也拔劍刺死了提伯爾特。這使兩家的仇恨更加激化，羅密歐也因此遭放逐。羅密歐走后不久，凱普萊特就逼迫朱麗葉與帕里斯伯爵結婚。朱麗葉焦急萬(wàn)分，請求勞倫斯長(cháng)老幫助。長(cháng)老急中生智，一面讓朱麗葉在婚前的夜晚服下他的假死藥，一面派人送信給羅密歐，讓他適時(shí)趕來(lái)帶走朱麗葉。朱麗葉依計行事，可是送信的人卻沒(méi)有如期找到羅密歐。羅密歐聽(tīng)到朱麗葉的死訊，悲痛欲絕，匆匆回到維洛那城，來(lái)到朱麗葉的墓地。節選的部分就是從這里開(kāi)始的。
三、學(xué)生熟悉課文內容
四、.理清課文劇情結構思路。
1．學(xué)生分角色朗讀（或表演）課文。
2．討論思路。
明確：課文節選部分是全劇的最后一場(chǎng)。
前半部分（由帕里斯出場(chǎng)到朱麗葉死去）：寫(xiě)朱麗葉殉情。
后半部分：寫(xiě)勞倫斯長(cháng)老敘述羅密歐與朱麗葉雙雙殉情的原因和經(jīng)過(guò)，兩個(gè)仇家合解。
五、.概括主題。
作品深刻的社會(huì )意義首先在于它的鮮明的反封建傾向。作家把羅密歐與朱麗葉這對人文主義青年男女的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，從而把愛(ài)情題材和文藝復興時(shí)期的杜會(huì )矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀(guān)念，指向現實(shí)的封建勢力。
六、.體會(huì )人物語(yǔ)言中包含的情感。
1．品讀羅密歐對朱麗葉傾訴真情的一段臺詞。
①“把那鋤頭和鐵鉗給我”“把火把給我”“聽(tīng)好我的吩咐”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命”。
明確：突出地表現了愛(ài)人的死亡給他帶來(lái)的巨大的悲痛和由此而引起的激動(dòng)、暴怒的心理。
②“我現在的心境非�？褚�，比惡虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情”。
明確：表明他的痛苦的心情。
③“這才像個(gè)朋友。這些錢(qián)你拿去，愿你一生幸福。再會(huì )，好朋友�！�
明確：平和的語(yǔ)言表明他是個(gè)有教養、性情溫和的青年。
④“這是一個(gè)燈塔，因為朱麗葉睡在這里，她的美貌使這個(gè)墓窟變成一座充滿(mǎn)光明的歡宴的華堂”，“我的愛(ài)人！我的妻子！死雖然已經(jīng)吸去了你呼吸中的芳蜜，卻還沒(méi)有力量摧殘你的美貌”，“你的嘴唇上、面龐上，依然顯得紅潤的美艷”。
明確：“這是一個(gè)燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位。朱麗葉在羅密歐心中就是光明，就是美好。羅密歐詛咒死亡，然而朱麗葉已經(jīng)死了，這給羅密歐帶來(lái)了巨大的痛苦。
⑤“啊，親愛(ài)的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無(wú)的死亡，那枯瘦可惜的妖魔，也是個(gè)多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”
明確：這是羅密歐假想死神娶朱麗葉為婦的臺詞。羅密歐不敢相信朱麗葉的死亡，甚至想像是死神。妖魔要娶她為婦，表明了他的極度痛苦和深深的思念。
⑥“眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇！��！你呼吸的門(mén)戶(hù)，用一個(gè)合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約吧！”
明確：這是一段排比句，表明羅密歐眷戀著(zhù)朱麗葉并決心追隨朱麗葉而死。
⑦“苦味的向導，絕望的領(lǐng)港人，現在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巉巖上沖撞過(guò)去吧！”
明確：這段臺詞用了比喻的修辭，表達出羅密歐的痛苦和絕望。
2．羅密歐對帕里斯的態(tài)度。
①“快快離開(kāi)我吧”“年輕人，請你不要激動(dòng)我的怒氣”“我可以對天發(fā)誓，我愛(ài)你遠過(guò)于愛(ài)我自己”“別留在這兒，走吧”。
明確：突出地表現了他溫和的性格。這是因為悲傷而溫和。
②“你一定要激怒我嗎？” “那么好，來(lái)，朋友”。
明確：這表明他不顧一切的決心。這是因為悲傷而忍耐有限。
3．賞析朱麗葉從假死中醒過(guò)來(lái)后的一段。
提示：朱麗葉從假死中清醒后，滿(mǎn)懷著(zhù)與羅密歐相聚的希望，但當她發(fā)現羅密歐已經(jīng)死去后，不顧外面的喧囂，不顧長(cháng)老的勸告，決心與羅密歐死在一起。聽(tīng)到巡丁甲的聲音后，果敢地以匕首自刺而死，表達了對愛(ài)情的忠貞。
七.布置作業(yè)：
課后自由組織幾個(gè)同學(xué)，扮演羅密歐與朱麗葉雙雙徇情或者兩個(gè)仇家和解這兩段劇情
第二課時(shí)
一 討論思路。
1. 提問(wèn)：羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，揭示了劇本怎樣的矛盾沖突？
明確：羅密歐與朱麗葉本是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀(guān)念的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識，表現了當時(shí)英國社會(huì )封建和反封建兩種社會(huì )力量的矛盾斗爭。
2.. 提問(wèn)：結合前面對人文主義的介紹，討論羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇所蘊含的人文主義思想。
學(xué)生分小組討論，然后選代表發(fā)表看法。
明確：人文主義是歐洲文藝復興時(shí)期新興資產(chǎn)階級在反封建、反教會(huì )斗爭中形成的一種思想體系。人文主義反對一切以神為本的舊觀(guān)念，宣傳人是宇宙的主宰，用“人權”與“神權”相對抗；反對封建思想，提倡個(gè)性解放，頌揚塵世的歡樂(lè )和幸福，贊美愛(ài)情是人類(lèi)最崇高的感情，羅密歐與朱麗葉沖破世仇恩怨，追求真正的愛(ài)情；反抗封建制家族觀(guān)，秘密舉行婚禮，為愛(ài)而雙雙殉情；兩個(gè)結怨很深的家族的握手言和等都是人文主義精神的具體體現。
3.. 提問(wèn)：從節選部分來(lái)看，羅密歐一會(huì )兒粗暴，一會(huì )兒溫柔，我們應如何理解這個(gè)人物形象呢？
明確：羅密歐本是一個(gè)有教養、性情溫和的貴族青年，他的忽而粗暴、野蠻，忽而平和、友好，是他聽(tīng)到心上人朱麗葉的死訊后，悲痛欲絕的表現。他對仆人用了一連串命令，用粗暴甚至威嚇的語(yǔ)言指使仆人，如“把火把給我”“聽(tīng)好我的吩咐”“要是動(dòng)一動(dòng)，我就要你的命”“我現在心境非�？褚�，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情�！倍斊腿隧槒乃�，他的語(yǔ)言馬上平和起來(lái)，“這才像個(gè)朋友。這些錢(qián)你拿去，愿你一生幸福�！倍鴮τ谒^的“情敵”，他的語(yǔ)言也是忽野蠻，忽友好。通過(guò)這些語(yǔ)言，我們可以看到一個(gè)內心十分激動(dòng)的、幾乎要失去理智的羅密歐。
4.提問(wèn)：如何理解劇本的主題思想？
明確：劇本通過(guò)羅密歐與朱麗葉的愛(ài)情悲劇，深刻地體現了它的社會(huì )意義，即鮮明的反封建傾向。莎士比亞把羅密歐與朱麗葉這兩個(gè)人文主義思想的封建貴族青年的愛(ài)情故事寫(xiě)成悲劇，而且明確地把悲劇的根源歸咎于陳舊的封建意識，巧妙地把愛(ài)情題材和文藝復興時(shí)期的社會(huì )矛盾聯(lián)系起來(lái)，把批判的鋒芒指向中世紀衰朽而野蠻的倫理觀(guān)念，指向現實(shí)的封建勢力。
5. 作者為什么在結尾安排了結怨多年的蒙太古和凱普萊特兩個(gè)家族和好呢？
學(xué)生思考，教師點(diǎn)撥。
明確：《羅密歐與朱麗葉》是莎士比亞早期創(chuàng )作中的一部悲劇，但無(wú)論主題思想還是藝術(shù)風(fēng)格，都和這一時(shí)期的喜劇接近。這是一部具有反封建意識的愛(ài)情悲劇，由于雙方家族是世仇，兩個(gè)青年無(wú)法結合，終于殉情。兩個(gè)原本武斗不斷的家庭，在各自失去了心愛(ài)的兒女，得到了復仇的最慘痛的結果后，兩個(gè)家族卻沒(méi)有再像過(guò)去那樣發(fā)生大規模的械斗，而是顯得非常冷靜。親王適時(shí)地勸導后，凱普萊特說(shuō)：“啊，蒙太古大哥！把你的手給我。這就是你給我女兒的一份聘禮”看來(lái)凱普萊特是深切地體會(huì )到了這血的代價(jià)。蒙太古也說(shuō)道：“但是我可以給你更多的。我要用純金替她鑄一座像，只要維洛那一天不改變它的名稱(chēng)，任何塑像都不會(huì )比忠貞的朱麗葉那一座更為卓越�！眱杉业奈帐盅院驼f(shuō)明，第一，年輕的一代追求自由、幸福生活的舉動(dòng)已沖破了封建勢力的束縛且取得了勝利；第二，這一結果象征了人文主義理想與封建思想的較量中取得了勝利。
二.研究性學(xué)習
莎士比亞是語(yǔ)言大師。莎士比亞的劇作創(chuàng )造了語(yǔ)言的奇跡，讓每一位讀者感受到了語(yǔ)言的巨大魅力。他的語(yǔ)言就是上帝，在塑造著(zhù)人物性格，也在改變著(zhù)人物命運；他的語(yǔ)言充滿(mǎn)詩(shī)一樣澎湃的激情，屢屢掀起讀者情感的波濤。請細細品讀這篇文章的語(yǔ)言以及蘊含的情感。 學(xué)生在文中找出一些能體現莎士比亞語(yǔ)言特點(diǎn)的句子來(lái)賞析，教師歸納。
1. 帕里斯使用“鮮花”“嬌虹”等美好的事情，是對朱麗葉的美貌、善良心地的贊美，表達了對她的無(wú)限愛(ài)慕、思念之情�！坝罒o(wú)消歇”表達了對朱麗葉綿綿無(wú)盡的思念。
2. 羅密歐此時(shí)面對著(zhù)他認為已死的朱麗葉和為朱麗葉而死的帕里斯，決心以死殉情。能夠和朱麗葉同居一座墳墓而躲開(kāi)不如意的人間，羅密歐認為這個(gè)墳墓是“勝利的墳墓”�！斑@是一個(gè)燈塔”，表明朱麗葉在羅密歐心中的地位：她就是為歸航的船導航的燈塔，引導著(zhù)自己追隨而去。
3. “��！親愛(ài)的朱麗葉，你為什么依然這樣美麗？難道那虛無(wú)的死亡，那枯瘦可憎的妖魔，也是個(gè)多情的種子，所以把你藏匿在這幽暗的洞府里做他的情婦嗎？”這表明他不愿相信朱麗葉已死亡，甚至想象是死神、妖魔要娶她為婦，是他極度痛苦和深深思念的外露。
4. “眼睛，瞧你的最后一眼吧！手臂，作你最后一次的擁抱吧！嘴唇，��！你呼吸的門(mén)戶(hù)，用一個(gè)合法的吻，跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約喲！”這個(gè)排比，增強了語(yǔ)勢，表明羅密歐既有無(wú)限的眷念，又有立志死亡，追隨朱麗葉而去的決心。
5. “把鋤頭跟鐵鉗給我�！薄耙莿�(dòng)一動(dòng)，我就要你的命”“我現在的心境非�？褚�，比餓虎或是咆哮的怒海都要兇猛無(wú)情�！绷_密歐一上場(chǎng)，就對他的仆人用了一連串的命令語(yǔ)言，甚至夾有恐嚇，這表明他此時(shí)的暴躁、狂怒。羅密歐原本是個(gè)極有教養、性情溫和的青年，但朱麗葉的死帶給他巨大的打擊，使他失去了理智，無(wú)法再保持冷靜。
6. “萬(wàn)惡的蒙太古”，“該死的兇徒”。這是帕里斯對羅密歐的出言不遜，甚至詛咒，但羅密歐還是努力抑制自己的悲傷，反復勸說(shuō)帕里斯“快快離開(kāi)我吧，請你不要激動(dòng)我的怒氣”，“我可以對天發(fā)誓，我愛(ài)你遠過(guò)愛(ài)我自己”，“別留在這兒，走吧”，這些語(yǔ)言都表現了羅密歐溫和的性格。在帕里斯執意不走時(shí)，他才忍無(wú)可忍地拔劍決斗。
7. 羅密歐對“死”去的朱麗葉反復傾訴“我要永遠陪伴著(zhù)你，再不離開(kāi)這漫漫長(cháng)夜的幽宮，”“我要在這兒永久安息下來(lái)”，“跟網(wǎng)羅一切的死亡訂立一個(gè)永久的契約”。這表明愛(ài)人已死，他痛不欲生，不愿獨自生活在世上，立志殉情的決心。
8. “來(lái)，苦味的向導，絕望的領(lǐng)港人，現在趕快把你的厭倦于風(fēng)濤的船舶向那巖上沖撞過(guò)去吧！為了我的愛(ài)人，我干了這一杯！”羅密歐手中端的是烈性毒藥，他卻能坦然自若地“舉杯邀死神”，表現了他因能與心愛(ài)的人兒長(cháng)相廝守，永不分離而產(chǎn)生的欣慰感。
（解說(shuō)：通過(guò)對文中語(yǔ)句的具體分析、鑒賞，可以使學(xué)生在了解莎士比亞語(yǔ)言特點(diǎn)的同時(shí)，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。）
三.比較鑒賞
《羅密歐與朱麗葉》與《孔雀東南飛》同是愛(ài)情悲劇題材，試比較鑒賞兩篇課文的異同。
1. 學(xué)生歸納、總結，教師梳理。
明確：相同：這兩篇文章都是歌頌青年男女對純真的愛(ài)情、美好的生活的不懈追求，以及對封建社會(huì )的反抗精神。
不同：《羅密歐與朱麗葉》一劇中，羅密歐與朱麗葉是一對有情人，但受封建家族世仇的影響，最終卻不能成為眷屬而雙雙殉情，成為悲劇。他們的悲劇，強烈地控訴了封建倫理觀(guān)的罪惡，批判了陳舊腐朽的封建意識。而悲劇的結尾，兩個(gè)世仇之家面對兒女的尸體幡然醒悟，握手言和，這象征著(zhù)腐朽的封建家族的沒(méi)落和年輕一代追求愛(ài)情、追求幸福生活的理想的勝利，象征著(zhù)人文主義的勝利。
《孔雀東南飛》中，劉蘭芝、焦仲卿本是一對恩愛(ài)夫妻，但卻雙雙自殺殉情，他們的愛(ài)情悲劇說(shuō)明在封建禮數的束縛下，人們不可能獲得自由幸福的婚姻。由此我們可以看出這首敘事詩(shī)的寫(xiě)作意圖：一方面是揭露封建倫理道德和封建家長(cháng)制的罪惡，指出它是婚姻悲劇的根源；另一方面是歌頌焦仲卿、劉蘭芝忠于愛(ài)情的崇高品質(zhì)以及以死抗爭的反抗精神。
四.課文總結
學(xué)習莎士比亞的劇本，應首先了解莎士比亞的創(chuàng )作特色。他筆下的悲劇人物具有鮮明的個(gè)性，他的戲劇以語(yǔ)言豐富著(zhù)稱(chēng)，有人說(shuō)他的用詞是“千古獨步”。另外莎士比亞戲劇的重要特點(diǎn)是各種戲劇因素的有機結合。在莎劇中“崇高和卑賤、恐怖和滑稽、豪邁和詼諧、離奇和古怪混合在一起”。在他的一些喜劇中有悲劇的成分，而在他的一些悲劇中又有喜劇的因素，特別是他的早期作品，《羅密歐與朱麗葉》就是一個(gè)典型。
板書(shū)：
羅密歐 突破家族偏見(jiàn) 因怒殺朱之表兄被放逐 格斗中誤殺帕里斯
秘密成婚 不明真相服毒殉情
兩家凄涼和解
朱麗葉 彼此深深相愛(ài) 被父母逼嫁他人無(wú)奈何 為了真愛(ài)拒絕勸告
受長(cháng)老幫助服藥裝假死 無(wú)怨無(wú)悔自殺殉情
兩個(gè)人為什么沒(méi)有將戀情和關(guān)系稟告雙方父母呢呢？
蒙太古（專(zhuān)制頑固） 相互仇視 凱普萊特（專(zhuān)制頑固）（占據優(yōu)勢人多勢眾）
反 不共戴天 反
對 對
深深相愛(ài)
羅密歐（忠誠執著(zhù)） 難分難舍 朱麗葉（忠誠執著(zhù)）（處于劣勢勢單力�。�
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