教學(xué)目標
1、利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文；
2、朗讀課文，正確掌握句中的停頓；
3、理解文章的主要內容、中心思想和所蘊含的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)
1、背誦全文，積累文言詞匯；
2、了解神話(huà)故事的含義及夸父形象；
3、拓展思維訓練、口語(yǔ)訓練。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要內容和蘊含的人生哲理。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 導入
1、神話(huà)是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。喜歡神話(huà)故事嗎？你讀過(guò)哪些神話(huà)故事？
（學(xué)生自由發(fā)揮）
2、什么是神話(huà)故事？
神話(huà)是運用夸張和想像反映遠古時(shí)期人們對大自然的原始理解，往往表達古代人民探索和征服大自然的理想。
如：《愚公移山》、《盤(pán)古開(kāi)天》《女?huà)z造人》、《精衛填�！罚ǔ鍪緢D片）
3、播放《夸父逐日》flash動(dòng)畫(huà)，學(xué)生根據畫(huà)面用通俗易懂的現代語(yǔ)言復述故事。
二、作品簡(jiǎn)介
《夸父逐日》選自《山海經(jīng)海外北經(jīng)》�！渡胶＝�(jīng)》共１８篇。內容主要為民間傳說(shuō)中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫等，保存了不少遠古的神話(huà)傳說(shuō)。對歷史、地理、文化、中外交通、民俗神話(huà)等研究，均有參考價(jià)值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻。
三、 整體感悟
1、 聽(tīng)錄音，朗讀課文，并勾畫(huà)生字和不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。（朗讀要求：讀準字音，把握語(yǔ)氣、語(yǔ)調和節奏）
1）給下列加點(diǎn)字注音
逐 日（ ） 河、渭 （ ） 大 澤（ ） 道 渴 而死 （ ）
2）翻譯下列詞語(yǔ)，看誰(shuí)翻譯得又快又準！
逐走 欲得飲 河、渭 大澤 道渴而死 鄧林
2、學(xué)生翻譯全文（注意重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)?/p>
3、本文的文言知識總結
4、背誦指導
全文僅37個(gè)字，但故事情節波瀾曲折，這篇神話(huà)共分幾個(gè)畫(huà)面來(lái)描述夸父？
明確：逐走，入日--渴，飲于河渭--北飲大澤--道渴而死--棄杖化鄧林
5、請學(xué)生當堂背誦全文
四、 合作探究
1、怎么看待夸父敢于“與日逐走”？
明確：可從不同角度進(jìn)行探究
① 表現夸父的宏大志向，巨大的力量、氣魄（從神話(huà)故事的特點(diǎn)的角度理解其積極意義）
② 自不量力（消極方面）。
2、對《夸父逐日》的結尾“棄其杖，化為鄧林”應如何理解?
明確：夸父是古代人們想象中的一個(gè)英雄，他神奇、力大無(wú)比，喝干黃河、渭水兩條大河仍不解渴。他遺下的手杖化為一片桃林，不僅表現他本領(lǐng)大，更豐富了這個(gè)英雄的形象，表現了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類(lèi)造福的精神，使整個(gè)神話(huà)更具有浪漫主義的魅力。
3、你如何理解這則神話(huà)的主題？
這篇神話(huà)表現了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。
五、 拓展遷移
1、朗讀余光中的詩(shī)。
夸 父
為什么要苦苦去挽救黃昏呢？
那只是落日的背影。
也不必吸盡大洋與長(cháng)河，
那只是落日的倒影。
與其窮追蒼茫的暮景，
埋沒(méi)在紫藹的余燼，
--何不回身?yè)]杖，
迎面奔向新綻的旭陽(yáng)，去探千瓣之光的蕊心？
壯士的前途不在昨夜，在明晨，
西奔是徒勞，奔回東方吧，
既然是追不上了，就撞上！
2、學(xué)生四人小組討論，談?wù)勛x后感受。
明確：余光中的詩(shī)引領(lǐng)我們換一個(gè)角度思考：所謂“追不上”，也并不表示 gameover，面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標上，而是冷靜理性地思索確認方向追逐希望，一切都將有峰回路轉的突破。
轉換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。
3拓展思維訓練。
例：《愚公移山》是個(gè)寓言故事，傳統看法往往從愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公為修建一條通往山外的通衢大道、改善生存環(huán)境造，福子孫后代的良好動(dòng)機和勇于面對困難不怕困難的大無(wú)畏英雄氣概和鍥而不舍的精神。
逆向思維：與其搬山，不如搬家；移山貽誤子孫； “愚公移山，精神可嘉，方法不當” ；我們做事情僅僅具有滿(mǎn)腔熱情和鍥而不舍的精神是遠遠不夠的，還要有科學(xué)的方法，三者結合，才能把事情辦好。
創(chuàng )設情景：
蝸牛：守舊、爬行主義、慢慢騰騰、四平八穩等。
我們還可以這樣思考……
學(xué)生三人小組討論，選代表發(fā)表討論情況。
六、 小結
課文講述了夸父的故事，表現了夸父無(wú)比的英雄氣概，同時(shí)也反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望與頑強的意志。這個(gè)故事對后世影響很大，現在人們還常常用“夸父追日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。
七、 作業(yè)
1、背誦《夸父逐日》；
2、閱讀下面材料，完成后面練習。
烈日下，沙漠中，兩個(gè)疲憊的旅行者取出唯一的水壺搖了搖。一個(gè)旅行者說(shuō)：“唉呀，太糟糕了，我們只剩半壺水了�！倍硪粋�(gè)旅行者卻高興地說(shuō)：“ �！�
（1）另一旅行者會(huì )說(shuō)些什么呢？
（2）兩個(gè)旅行者的話(huà)分別說(shuō)明了什么？
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