知識與能力：
在反復誦讀中體會(huì )文中的情思、意境和獨具魅力的語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復朗讀，對文章進(jìn)行整體感知，從而體會(huì )文章獨具魅力的語(yǔ)言。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受作者濃郁凄迷的家國愁思，以及對中華文化的贊美與眷戀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對聽(tīng)雨章節的理解把握作者情思，體味余式散文的美感。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
（Ppt顯示古詩(shī)詞中聽(tīng)雨的經(jīng)典語(yǔ)句：）
梧桐更兼細雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！
--李清照《聲聲慢》
悲歡離合總無(wú)情，一任階前、
點(diǎn)滴到天明。
--蔣捷《虞美人.聽(tīng)雨》
從這些句子中，從雨中，你聽(tīng)出了什么來(lái)？
師語(yǔ)：不同人在不同遭遇、不同情境下，聽(tīng)雨的感受也不同。
今天，讓我們走進(jìn)78歲高齡的臺灣老作家余光中先生的《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》
聽(tīng)聽(tīng)他的雨聲，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
二、整體感知
把握：（解題）
看題目：聽(tīng)聽(tīng)那冷雨：
師語(yǔ)：那指的哪些地方：明確（大陸和臺灣島）
“雨”作為是本文的一個(gè)核心意象，作者從哪些角度描寫(xiě)雨的？各寫(xiě)出了雨的什么特點(diǎn)？
請大家快速瀏覽課文，請從文中相關(guān)的句子進(jìn)行品讀
課件投影
觸覺(jué)冷雨潮濕
視覺(jué)淋淋漓漓淅淅瀝瀝
點(diǎn)點(diǎn)滴滴滂滂沱沱
聽(tīng)覺(jué)清脆可聽(tīng)單調可聽(tīng)的音樂(lè )
嗅覺(jué)清清爽爽新新
有一點(diǎn)薄荷的香味
淡淡土腥氣
引導語(yǔ)：作者感受雨的方式有很多，有看、嗅、聞、舔、聽(tīng)，
但是作者更偏愛(ài)于哪種呢？
（明確：聽(tīng)）
（主要集中在5-10章節）
這又是為什么呢，到底作者在聽(tīng)那冷雨的過(guò)程感受到了什么，那么現在就讓我們一起來(lái)感受作者這份筆紙心間的[這份意境吧。
三、文本研習
（一）品味語(yǔ)言，鑒賞意境。
1、每個(gè)小組代表朗讀段落
其它同學(xué)在感受聽(tīng)雨的過(guò)程中，調動(dòng)你們的各種器官，
找一找，在這個(gè)聽(tīng)雨章節中，你認為最能體現作者感情的句子或你最欣賞的語(yǔ)段。然后將你欣賞的語(yǔ)段，讀一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)。
2、以前后小組討論的形式，進(jìn)行交流，并寫(xiě)下來(lái)，以小組代表的形式發(fā)表意見(jiàn)
屏幕顯示，體會(huì )意境提示：
1、感知意象，把握景物特點(diǎn)
2、揣摩語(yǔ)言，體悟蘊藉感情
�。ㄗプ【涫�、修辭等）
主要的語(yǔ)言鑒賞要點(diǎn)：
第5節：
① 凄涼凄清凄楚凄迷：
明確：兩種不同的聽(tīng)雨感受，寫(xiě)出了作者濃濃的懷鄉之痛
②文中引詩(shī)：
蔣捷《虞美人聽(tīng)雨》
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭羅帳昏。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，點(diǎn)滴到天明。
明確：
其實(shí)作者聽(tīng)雨，何嘗不是聽(tīng)得人生呢，這三個(gè)階段給人的感覺(jué)一定是不相同的，少年時(shí)候，年幼無(wú)知，在燈下聽(tīng)著(zhù)雨聲，聽(tīng)著(zhù)故事，給人一種溫馨之感，中年聽(tīng)雨，一個(gè)“客舟”表明了那種漂泊異鄉的滄桑，老年聽(tīng)雨在僧廬下，卻想到了亡宋之痛，想到了祖國的分裂狀態(tài)，心中多一種濃濃的傷感。
第6節：
清脆可聽(tīng)，如瀑布，比碎玉。（比喻）
第7節：
黑鍵灰鍵（比喻）“拂弄”、“奏”。
第8節：
雨天的屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，，背光則幽黯，對于視覺(jué)，是一種低沉的安慰。
明確：運用通感，寫(xiě)出了雨天的環(huán)境
第9節：
①羯鼓，電琵琶，“刷”、“鞭”、“打”。
明確：
用比喻寫(xiě)出了臺風(fēng)雨的氣勢之大，加之一些壯闊的想象，顯得有聲有色。
②滔天的暴雨滂滂沛沛撲來(lái)，強勁的電琵琶忐忐忑忑忐忑忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。
明確：
連綴疊詞疊音可以組成一幅圖景一幅畫(huà)卷，在朗讀中可以感受體味想象。
疊詞疊音有輕音樂(lè )的美感，或短促輕快，或高長(cháng)婉轉。
“忐忐忑忑忐忑忑”七字的雙聲連綿復詞，一連串重讀的音韻，頗能摹擬大雨滂沱之音，
又令人聯(lián)想到電子樂(lè )器的演奏，以此來(lái)描寫(xiě)滂沛碩大的雨滴擊打在屋瓦上的聲情，及作者雨夜傾聽(tīng)雨勢而隨之起伏不定的心情，實(shí)為絕唱。
第10節：
①雨是一種單調而耐聽(tīng)的音樂(lè )，是回憶的音樂(lè )，是潮潮潤潤的音樂(lè )。
明確：
用了排比的修辭
②雨是一種回憶的音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿(mǎn)地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。
明確：此處作者刻意將文句拉長(cháng)，造成文字稠密、意象繁富的效果。透過(guò)閱讀，雨如回憶的音樂(lè )，帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了江南與四川不同的雨中即景。
詩(shī)化的長(cháng)句，表現出雨的綿長(cháng)細密和作者綿綿不斷的思鄉之情。
（二）主題探討、延伸
1、這篇文章從頭至尾，作者選擇了“雨”作為情感表達的依托，那么，作者為什么要強調一個(gè)“冷”字？
（齊讀11、12段）
請大家思考討論。
“聽(tīng)聽(tīng)那冷雨”中的“冷”，字面上突出在春寒料峭里的雨給的外在感受，內在的“冷”則是作者遠離祖國大陸而產(chǎn)生的內心的凄冷。作者在最后一節就寫(xiě)到聽(tīng)不到雨聲，作者的心中是失落的，其實(shí)更是為25年沒(méi)有回到祖國的深深遺憾和感傷，即家國之思。
雨為了表現纏綿悠長(cháng)的故國之思，
是為了表現深厚悠長(cháng)的文化之脈。
師小結：余光中在寫(xiě)聽(tīng)雨的過(guò)程中，綜合運用了通感、疊字、排比等手法，滲融著(zhù)詩(shī)的意境，有雨聲的節奏感，訴之于感官，流露出作者對故土、對祖國傳統文化的深刻思念，同時(shí)也給讀者的感覺(jué)是多方位的
（這也回答了我們課前所提的，為什么余光中對聽(tīng)雨情有獨鐘）
PPT顯示（景冷與情冷）
2、師過(guò)渡：離開(kāi)中國大陸，自然是“離心”，“心”即華人和中文的故土，這不僅是地理意義上的，而且更是歷史和文化上的。
我們可以了解一下余光中的相關(guān)介紹
（ppt顯示余光中的相關(guān)介紹）
簡(jiǎn)介余光中
師語(yǔ)：就像余光中自己說(shuō)的一樣：
“鄉愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。一個(gè)人多年后回到故鄉，仍然可能鄉愁不斷，因為他所熟悉的故鄉已經(jīng)改變了。我當年離開(kāi)內地：
掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)，
回首再來(lái)已雪滿(mǎn)白頭。
這乃此生最大傷痛。幸好那時(shí)我已21歲，故土的回憶，文化的濡染已經(jīng)深長(cháng)，所以日后的歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢唐魂魄�！�
師語(yǔ)：
在臺灣文學(xué)作品中，思鄉是一個(gè)長(cháng)久不衰、令人心動(dòng)的主題。
四、文本延伸
余光中一首著(zhù)名的詩(shī)就是《鄉愁》
小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
長(cháng)大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
后來(lái)呵，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。
而現在，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。
五、布置作業(yè)
余光中用一場(chǎng)冷雨向我們展示了他內心凄涼纏綿的思鄉之情。其實(shí)，人人心中都有冷雨�！肮蕠豢盎厥自旅髦小笔抢铎闲闹械睦溆�，表達了亡國之恨；“憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否”是辛棄疾心中的冷雨，抒發(fā)的是他壯志難酬的悲憤之情。
試用本文創(chuàng )設意境的方法寫(xiě)一段話(huà)，描繪你心中的冷雨。
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