一、 教學(xué)目標：
1． 品味人性的美與丑
2． 學(xué)習文章使用的對比手法在人物描寫(xiě)中所起的作用
3． 體會(huì )本文精巧的構思
二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破：
以分組討論、編故事的形式顯示人物性格的對比寫(xiě)法和小說(shuō)的結局藝術(shù)
三、 教學(xué)流程：
1． 由作者、文題、體裁直接導入：今天我們學(xué)習一篇小小說(shuō)，這就是澳大利亞作家泰格特寫(xiě)的《窗》。
2． 以自己喜歡的方式自讀課文，概括故事情節
3． 用一句話(huà)說(shuō)明從小說(shuō)中你看到了什么，得到了什么？
（學(xué)生：美與丑；對丑惡靈魂的無(wú)情鞭撻和對美好心靈的熱情贊揚；不能把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上……）
4． 這一篇小說(shuō)最精彩的地方在哪兒？
（學(xué)生：最后一句話(huà)）--“短篇小說(shuō)是寫(xiě)高潮的藝術(shù)，小小說(shuō)是寫(xiě)結局的藝術(shù)�！�
5． 假如這時(shí)又進(jìn)來(lái)一位病人，將會(huì )發(fā)生什么故事？（編故事，分組進(jìn)行）
6． 為什么這樣編？有沒(méi)有依據？
結局壞：“紋絲不動(dòng)”§9
結局好：“他為自己的想法感到慚愧，竭力不再這樣想”§6（良知未完全泯滅）
7． 由此總結出兩個(gè)人物性格：
私欲膨脹，冷酷無(wú)情；
關(guān)心他人，道德高尚
8． 為什么將兩個(gè)人物對比著(zhù)寫(xiě)？
（揚善貶惡）
9． 討論結尾：“窗”是心靈的窗口，“墻”是道德的豐碑，如果寫(xiě)窗外不是一堵墻，而是公園，那里確實(shí)有……有什么不好？
四、 學(xué)習情況檢測練習：
遷移訓練：續結尾“第二十一位應聘者”
五、 布置作業(yè)：創(chuàng )作一篇小小說(shuō)，注意結局的“意料之外，情理之中”
六、教后反饋、反思得失：
[《窗》(蘇教版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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