哀江南 (教案)
【教學(xué)目標】
（一）能夠有表情地誦讀全篇曲詞，能說(shuō)出課文所表達的思想感情。
（二）能鑒賞課文借景抒情的藝術(shù)手法。指出課文中體現先鋪寫(xiě)景物后直抒胸臆寫(xiě)法的語(yǔ)句并能評價(jià)其表達效果。
（三）能鑒賞準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。簡(jiǎn)析自己喜歡的句子及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處；能找出尾聲一曲所用的對偶、排比句并能簡(jiǎn)析其表達效果。
（四）能夠以“謁陵”為題，改寫(xiě)[駐馬聽(tīng)]一曲。
【任務(wù)分析】
1、 起點(diǎn)能力
① 對課文內容比較熟悉；對古典戲曲中借景抒情的藝術(shù)手法有所了解。
② 熟悉對偶、排比句的特點(diǎn)及其表達效果。
③ 有鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的一般常識。
2、 目標分析
① 目標1是在學(xué)生原有“朗讀技巧”和“揣摩體會(huì )作者思想感情知識”基礎上的進(jìn)一步提高。屬于動(dòng)作技能和情感態(tài)度的學(xué)習。
② 目標2和目標3是學(xué)生對原有的鑒賞訓練要求“鑒賞詩(shī)詞的藝術(shù)手法”和“鑒賞詩(shī)詞語(yǔ)言”的進(jìn)一步應用。屬于高級技能的學(xué)習。
③ 目標4是學(xué)生對知識的遷移。其遷移的條件是：學(xué)生對課文的主要內容有所了解，有寫(xiě)作散文的能力。屬于高級技能的運用。
3、 課型與課時(shí)
課型--以鑒賞技能訓練為主的課。
課時(shí)--1課時(shí)。
4、教學(xué)方法：以討論法為主。
5、教具：多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
課前預習：
1． 熟讀課文，細讀課文注釋?zhuān)私庹n文曲詞大意。
2． 找出曲詞中你最喜歡的一個(gè)句子，并加以分析。
一、播放圖片，引起興趣
1、播放圖片--《哀江南》的有關(guān)圖片。
2、問(wèn)：同學(xué)們，看著(zhù)這一幅幅圖片，你們能想起我們曾學(xué)過(guò)的一首詞嗎？
學(xué)生回答。多媒體顯示《揚州慢》。以此引起對《哀江南》的學(xué)習興趣。
二、告知目標，引起注意
用多媒體呈現教學(xué)目標。
1、能指出課文中先鋪寫(xiě)景物后直抒胸臆寫(xiě)法的句子，評價(jià)其表達效果。
2、能簡(jiǎn)析自己喜歡的句子及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處；能找出尾聲一曲所用的對偶、排比句并能簡(jiǎn)析其表達效果。
3、以“謁陵”為題，改寫(xiě)[駐馬聽(tīng)]一曲。
（以上約用3分鐘）
三、研讀課文
（一）檢查預習情況。
1、作者簡(jiǎn)介（請一位學(xué)生回答）
多媒體顯示：
孔尚任（1648－1718），字聘之，又字季重，號東塘，又號岸堂，嘗自稱(chēng)云亭山人。曲阜（今屬山東）人，孔子六十四代孫，清代著(zhù)名戲曲家。少年就開(kāi)始搜集資料，準備寫(xiě)南明興亡的戲劇。中年后，曾得到康熙帝的褒獎，被任命為國子監博士，官至戶(hù)部員外郎，結識了很多著(zhù)名的明末遺民，感受了濃重的愛(ài)國思想，終于在康熙三十八年（1699），經(jīng)營(yíng)十載的《桃花扇》，終于“三易稿而書(shū)成”，并轟動(dòng)京城�！短一ㄉ取返某晒�，使孔尚任譽(yù)滿(mǎn)文壇，時(shí)人將他與《長(cháng)生殿》的作者洪昇并論，稱(chēng)作“南洪北孔”。
2、字詞讀音和意思，
多媒體顯示：
芻（chú）牧之場(chǎng)：放牛羊吃草的地方。
秣（mò）陵：南京的古稱(chēng)�！ ￠L(cháng)楸（qiū）高的楸樹(shù)。
窗寮（liáo）：雙層窗的外層稱(chēng)“窗”，里層稱(chēng)“寮”。
丹墀（chí）：涂以紅漆的宮殿階上之地。
餓莩（piǎo）：餓死的人�！ n（Xiā0）鳥(niǎo)：兇猛的鳥(niǎo)。
輿（yú）圖換稿：地圖變了樣，意思是江山易主。
（以上約用4分鐘）
（二）朗讀課文，體驗情感。
1、 老師范讀。
2、 請一位學(xué)生朗讀。
3、 提示一些句子的節奏。
4、 揭示課文的感情基調。
如：俺曾見(jiàn)／金陵玉殿／／鶯啼曉，秦淮水榭／／花開(kāi)早，誰(shuí)知／容易冰消!”末句：一曲終了，尾字重讀，適當延音。如：“秋水長(cháng)天人過(guò)少，冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰�！薄把边m當延長(cháng)半拍。
（以上約用7分鐘）
（三）分析課文，鑒賞寫(xiě)法。
本文主體部分由七支曲子組成，由學(xué)生在教師的引導下完成概括。
討論如下四個(gè)問(wèn)題：
(1)七支曲子可分幾部分，各寫(xiě)什么內容?
明確：三部分。第一支曲子是引子，寫(xiě)蘇昆生重到南京所見(jiàn)的戰后郊外的凄涼景象。為全文定下濃郁、悲愴的基調。第二支曲子至第六支曲子，寫(xiě)蘇昆生憑吊昔日國都的各處地方，抒發(fā)亡國之痛。
第七支曲子是尾聲，為寫(xiě)蘇昆生總吊南京，慨嘆南京今昔景象的變化，痛悼南明的滅亡，唱出強烈的亡國之痛。
(2)蘇昆生憑吊了哪些地方?是按什么順序進(jìn)行的?用什么方法寫(xiě)景的？（是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)）這樣寫(xiě)有什么好處？
重點(diǎn)憑吊了明孝陵、明故宮、秦淮一帶的板橋和舊院。是按蘇昆生覽游南京的行蹤為線(xiàn)索，由遠而近，描寫(xiě)了南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現了南京面目全非的變化。（此處要強調）
(3)景物描寫(xiě)中蘊含了作者怎樣的思想感情？用了什么表現手法？有什么好處？
明確：中間五支曲子依次描寫(xiě)了孝陵、故宮、秦淮、板橋和舊院的凄涼、荒敗的景象，在景物描寫(xiě)中蘊含的作者懷念故國的無(wú)限哀思。不言情而情自在景中，這種寫(xiě)法叫寓情于景。
(4)課文中哪些語(yǔ)句點(diǎn)明了全篇的主旨?
明確：“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉。不信這輿圖換稿�！�
（以上約用7分鐘）
（四）復讀課文，鑒賞語(yǔ)言
1、分組學(xué)生交流預習中的學(xué)習收獲：把你認為詞語(yǔ)找出來(lái)，把自己的體會(huì )告訴同學(xué)們。
各組代表在全班交流。
學(xué)生有可能點(diǎn)到的詞句例析。
(1)“橫白玉八根柱倒”一句中，一個(gè)“橫”字。一個(gè)“倒”字，寫(xiě)出了景象的凄涼�！皺M倒”是無(wú)順序地亂倒，可見(jiàn)是遭受戰爭創(chuàng )傷的見(jiàn)證。又加亡“倒”的是白玉柱．又隱隱可見(jiàn)當年的繁華。由眼前景聯(lián)想到當年景，自不免悲從中來(lái)．亡國之恨頓生。
(2)“舞丹墀燕雀常朝”一個(gè)“舞”字寫(xiě)出燕雀在丹墀上跳來(lái)跳去、自由自在的情形，一個(gè)“朝”字，又把這種情形與臣子拜見(jiàn)天子的莊嚴禮儀聯(lián)系起來(lái)，給人以今昔對比的聯(lián)想，表現了昔日神圣宮廷今日卻極端衰敗的景象。
(3)“剩一樹(shù)柳彎腰”，一個(gè)“�！弊�，意味深長(cháng)．表明柳樹(shù)不僅只有一株，是孤獨之柳，而且是昔日眾多柳樹(shù)中的殘存之柳、僅存之柳，使人想見(jiàn)當年絲絲綠柳夾岸垂翠的美景，飽含今非昔比，感時(shí)傷懷的無(wú)限凄涼。
(4)“山松野草帶花挑，猛抬頭秣陵重到”。此句的重點(diǎn)是“猛抬頭”，這三個(gè)字不僅可以使人想見(jiàn)蘇昆生心懷亡國之痛．低頭沉思的情形，而且陡然一轉，表現了感情的急劇變化，使人仿佛看到他突然發(fā)現“秣陵重到”的情態(tài)�！爸氐健钡摹爸亍弊痔崞鹑�，表明了南明滅亡之前和滅亡之后，往昔與今日的時(shí)間界限，引出蘇昆生目睹的南明滅亡之后南京城的凄涼景象，定下了全篇今非昔比，懷舊傷今的寫(xiě)景抒情基調。
(5)“殘軍留廢壘，瘦馬臥空壕”。這是蘇昆生第一眼看到的景象，四個(gè)修飾詞“殘、廢、瘦、空”非常形象，以“殘”修飾“軍”，使人想見(jiàn)敗軍潰逃的情形，這是虛寫(xiě)，是因“廢壘”這一眼前實(shí)景而引起的聯(lián)想；“殘軍”與“瘦馬”也是虛實(shí)相對，前者為眼前之未見(jiàn)，后者為眼前之所見(jiàn)。昔日用于戰爭的“壘”“壕”如今已“廢”“空”。又襯之以臥躺在空空蕩蕩的城壕中的瘦弱戰馬，更顯凄涼。這些描寫(xiě)生動(dòng)具體，寥寥數字就真切地呈現了南京城郊戰后傷痕累累的凄涼景象。
(6)“宜人宮門(mén)一路蒿，住幾個(gè)乞兒餓莩”。蘇昆生一路行來(lái)，早又到宮院門(mén)前，此時(shí)的蘇昆生雖是樵夫打扮，直入宮門(mén)，再也不會(huì )有禁軍前來(lái)喝問(wèn)，一個(gè)“直”字寫(xiě)出了蘇昆生當時(shí)的行狀，更寫(xiě)出了國家的興替。如此“直人宮門(mén)”，更使人想到當年的花色品種警戒森嚴，再用“一路蒿”襯之，更加展現出今日的空闊、凄清已非一日。當年的六宮粉黛，鶯鶯燕燕，如今躺臥香榻、龍床的卻是幾個(gè)乞丐，是諷刺，是痛恨?免不了有對權奸誤國的責恨，但更多的是“草木無(wú)主，家亡國破”的感慨。
(7)“嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無(wú)個(gè)人瞧�！秉S花遍地，紅葉凝技，正應是游人摩肩接踵，到處鶯歌燕舞，笙笛齊奏之時(shí)，而眼前卻只有幾只冷蝶翻飛，冷清清、凄慘慘，越是寫(xiě)花之嫩，葉之新，越是顯出“無(wú)個(gè)人瞧”的凄冷。尤其是“有些”一詞，用得極妙，有沒(méi)有?“有”，有多少?“些”，無(wú)心去數，無(wú)心去瞧，寥寥黃蝶，索然翻飛，雖有生氣，卻更顯冷凄，幾筆淡淡勾勒，卻道出了無(wú)限的傷古吊今之情。
(8)“那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥(niǎo)�！贝巳涞辣M人間滄桑，作者所流露的已不僅僅是亡國之恨，更具有歷史巨變的滄桑感和切膚之痛。烏衣巷、莫愁湖、鳳凰臺，當年皆為繁盛之地，“金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開(kāi)早”，如今卻是瓦礫遍地、鬼哭梟鳴。今昔景象的變化越大，越能使人感受到家國之變的哀痛。
(9)“殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉”，這一個(gè)“夢(mèng)”字，直抒胸臆，寫(xiě)出了亡國破家者的惟一選擇，“故國夢(mèng)重歸，覺(jué)來(lái)雙淚垂”，這“殘山夢(mèng)”中最難解的便是故國情懷，這已不僅僅是對故國的憑吊，更有對權奸誤國的不堪回首和一腔怨憤，還包含著(zhù)對殉難諸臣的憑吊的一往情深。
2．尾曲〔離亭宴帶歇拍煞]是全曲結尾，也是全劇的收束，是蘇昆生總吊南京。在前幾支曲的寫(xiě)景基礎上，直抒胸臆，唱出強烈的亡國哀痛，并點(diǎn)明主旨，請同學(xué)們讀后，畫(huà)出文中的對偶句、排比句，并體會(huì )其作用。
明確：對偶句：
金陵玉殿鶯啼曉，秦淮水榭花開(kāi)早。
殘山夢(mèng)最真，舊境丟難掉。
謅一套哀江南，放悲聲唱到老。
排比句：
眼看他起朱樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了!
那烏衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，鳳凰臺棲梟鳥(niǎo)。
作用：這段曲詞大量運用排比句，句式整齊，節奏鮮明，語(yǔ)勢貫通，使曲詞具有聲情并茂的強烈效果。
（以上約用10分鐘）
（五）課堂練習。
多媒體顯示：
1、對加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項是( B )
A守陵阿監幾時(shí)逃（皇帝的墳）
B.收酒旗重九無(wú)聊（端陽(yáng)節）
C.冷清清的落照（落日的光輝）
D.不信這輿圖換稿（地圖）
2、對[駐馬聽(tīng)]和[沉醉東風(fēng)]兩曲分析不正確的一項是：
A．[駐馬聽(tīng)]寫(xiě)明朝皇陵的衰敗重在突出無(wú)知牧童和守陵人的破壞。
B．[沉醉東風(fēng)]寫(xiě)昔日皇陵的建筑物早已殘破不堪，種種滿(mǎn)了野草和野鳥(niǎo)。
C．“牧兒”句敘寫(xiě)明皇陵已成為一些小孩的玩樂(lè )場(chǎng)所。
D．“乞兒”句表明明皇陵已成為無(wú)家可歸的流浪者的棲息地和安葬地。
(答案：A�；柿甑乃∈歉某瘬Q代使然，與牧童和守陵人無(wú)關(guān)。)
3、下列曲詞理解不正確的一項是：
A．“新紅葉無(wú)個(gè)人瞧”，大有物是人非之感，與姜夔的“念橋邊芍藥，年年知為誰(shuí)開(kāi)”有同工之妙。
B．“秋水長(cháng)無(wú)人過(guò)少”句，回憶以往清秋時(shí)節，水闊天長(cháng)，行人稀少。
C．“殘山夢(mèng)最真”，山河已殘破，但過(guò)去的一切景物在夢(mèng)中還最為真切。
D．“眼看他起來(lái)樓，眼看他宴賓客，眼看他樓塌了”，美與丑、興與亡的快速對比轉換揭示了歷史的滄桑和人事的無(wú)奈。
(答案：B�！扒锼L(cháng)天人過(guò)少”寫(xiě)的是現實(shí)蕭條人煙稀少的景象。)
4、對全文分析不正確的一項是：
A．全曲選取明朝皇陵和秦淮河最具特色的兩項景物，表現昔盛今衰的變化。
B．前部鋪寫(xiě)唱曲人目睹的凄涼景象，寓情于景。
C．后部[離亭宴帶歇拍煞]直抒胸臆，大放悲歌。
D．全曲哀切感人，表達了唱曲人懷念昔日紅塵生活和世事無(wú)常的感嘆。
(答案：D。表達的應是亡國之痛。)
5、以“謁陵”為題，改寫(xiě)[駐馬聽(tīng)]一曲。
學(xué)生自己寫(xiě)作。
小組交流后在全班交流。
（以上約用10分鐘）
四、思維延伸，深入探索
1．明代末年有一位著(zhù)名的鼓詞作家，叫賈鳧西，所作的鼓詞《木皮人鼓詞》通俗易懂，在民間流傳甚廣。他的作品，是文人創(chuàng )作和當時(shí)民間文藝相結合的杰出成果。對我國民間說(shuō)唱藝術(shù)的發(fā)展有劃時(shí)代的貢獻和深遠影響。他的思想對孔尚任少年時(shí)期的影響甚深，也成為孔尚任立志采用通俗文藝形式來(lái)反映南明興亡的內在力量�！栋Ы稀诽浊褪墙枳再Z鳧西的《歷代史略鼓詞》，包括曲牌都一模一樣�？梢�(jiàn)，《哀江南》一曲中借對南明王朝的憑吊，激發(fā)當代人的故國情感，喚醒了潛在的民族意識。同學(xué)們，請討論一下，孔尚任在借李香君和侯方域的離合之情，表達了對南明的“興亡之感”后，為什么還要安排這一場(chǎng)《余韻》，且要借蘇昆生等人之口來(lái)演唱呢?
討論明確：最后一場(chǎng)戲中，三個(gè)次要人物老贊禮、柳敬亭、蘇昆生出場(chǎng)。痛定思痛，憑吊南明的覆滅，抒發(fā)對故國的懷念，以隱逸者的身份來(lái)諷刺那些應聘出山的“識時(shí)務(wù)的俊杰”和為清朝奔走效勞的不肖子孫。這樣，就實(shí)現了全劇在思想上和藝術(shù)上的完整性，并且通過(guò)這些在當時(shí)處于下層社會(huì )的普通百姓反對權奸、關(guān)心國事、不做順民的正義感和民族氣節來(lái)激發(fā)當代人的情感，喚醒潛在的民族意識，圓滿(mǎn)地貫徹作者“借離合之情，抒興亡之感”的真正意圖。
2．《桃花扇》的結局一反常規，由人們習慣的大團圓變?yōu)楸瘎⌒缘慕Y局，有人認為不符合中國人的欣賞觀(guān)念，與孔尚任同時(shí)代的顧彩就把本劇的結尾改為大團圓�？谷諔馉帟r(shí)期著(zhù)名劇作家歐陽(yáng)予倩又改為候方域做了清朝的官，穿著(zhù)清朝官服去庵中尋找香君，被香君斥罵而走的結局。請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
討論明確：悲劇性的結局，打破了古代戲劇大團圓的程式，給讀者和觀(guān)眾留下了更大的思考余地，同時(shí)又把個(gè)人的情愛(ài)同國家的興亡結合起來(lái)。更有力地突出了“借離合之情，抒興亡之感”的創(chuàng )作意圖。
改為大團圓的結局，雖符合人民的愿望，但流于俗見(jiàn)，缺乏藝術(shù)力、同時(shí)也削弱了主題的深刻性。
歐陽(yáng)予倩所改的結局，符合歷史真實(shí)，同時(shí)也適應當時(shí)抗戰的大背景，弘揚民族氣節，批判漢奸行為，和原劇有異曲同-工之妙。
（以上約用3分鐘）
五、課外作業(yè)。
欣賞下面這首詩(shī)，看看它與課文的寫(xiě)景抒情有什么異同，寫(xiě)一段短評。
烏 衣 巷
劉禹錫
朱雀橋邊野草花，
烏衣巷口夕陽(yáng)斜。
舊時(shí)王謝堂前燕，
飛入尋常百姓家。
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