蘇州園林教案
（第一課時(shí)）
【教學(xué)目標】
１、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。
２、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序
【教學(xué)重點(diǎn)】
要準確抓住說(shuō)明對象的主要特征
【教學(xué)難點(diǎn)】
難點(diǎn)：恰當地安排文章結構，逐層說(shuō)明
【學(xué)法指導】
1、從文體特點(diǎn)人手，理解什么是說(shuō)明文，什么是說(shuō)明的對象；結合課文內容，在閱讀勺過(guò)程中把握說(shuō)明對象的特征。
2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準備一些對比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹(shù)”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認識，盡量把文字的描述轉化成形象。
【解決辦法】
1.復習說(shuō)明文有關(guān)的文體知識。
2.理解文章的結構內容。
3.結合課文放映蘇州園林的照片，體會(huì )蘇州園林的圖畫(huà)美，進(jìn)而認識祖國河山壯麗，激發(fā)愛(ài)國之情。
【教具學(xué)具準備】
1．投影儀。
2．蘇州園林的圖片
教學(xué)過(guò)程與步驟
一、導入
俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來(lái)學(xué)習我國著(zhù)名教育家葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文--《蘇州園林》�！保ò鍟�(shū)課題）
蘇州園林現存近一百多處，它們有悠久的歷史，現存園林遠則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設計者和匠師們把根據自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。
二、明確目標
1.復習說(shuō)明文的文體知識，明確說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)。
2、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。
3、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。
三、復習說(shuō)明文的文體知識。
1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?
2、說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些?
3、說(shuō)明文語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)?
4、你認為閱讀說(shuō)明文體應從哪些方面人手?
明確：
1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
2、說(shuō)明方法很多，常見(jiàn)的有：分類(lèi)別、下定義、舉例子、作比較、列數字、打比方、列圖表等。
3、說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：準確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。
4、閱讀說(shuō)明文應從下列幾個(gè)方面人手：明確說(shuō)明的對象是什么；分析說(shuō)明對象的特征有哪些；理清說(shuō)明的順序；找出說(shuō)明方法；體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性的特點(diǎn)。
提問(wèn)：我們以前學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明文?（略）
四、作者介紹
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著(zhù)名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書(shū)，對語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設有重大貢獻。２０年代和３０年代是他創(chuàng )作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(cháng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話(huà)集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。
作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì )。本文是為攝影集《蘇州園林》寫(xiě)的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫(xiě)作構思到語(yǔ)言運用都值得我們很好地學(xué)習。
五、讀準字音。
軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣
重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）
鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）
六、理解詞語(yǔ)。
標本：文中指在同一類(lèi)事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習、仿效標準的典范
因地制宜：根據不同地區的具體情況規定適宜的辦法。
自出心裁：出于自心的創(chuàng )造和裁斷�！�
閱歷：文中指由經(jīng)歷得來(lái)的知識。
別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思。
斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當。
七、新課講授
（一）欣賞領(lǐng)略
1、通過(guò)用多媒體顯示“蘇州園林”的美景來(lái)激起學(xué)生學(xué)習這一課的積極性和主動(dòng)性。
2、看完圖片說(shuō)說(shuō)個(gè)人的感受。
欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：
你覺(jué)得--蘇州園林就像……
一幅幅完美的圖畫(huà)
（二）快速閱讀課文，整體感知，思考：
1、本文說(shuō)明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？
2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來(lái)寫(xiě)的？
3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明的？
明確：
⑴ 蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響�！ �
⑵ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)�！ �
⑶ 整體：四個(gè)講究：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹(shù)木的映襯，近景遠景的層次；局部：每一個(gè)角落的圖畫(huà)美，門(mén)和窗的圖案美， 園內建筑的色彩美。
（分別通過(guò)圖片對比，突出蘇州園林的共同特點(diǎn)：一幅完美的圖畫(huà)。加深學(xué)生對蘇州園林的認識。）
提問(wèn)：從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？
明確：說(shuō)明順序：邏輯順序（概括--具體 、整體--局部 、主要--次要）
提問(wèn)：這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?
明確：
因為本文所介紹的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說(shuō)明文那樣，按照游覽的路線(xiàn)來(lái)進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。
根據以上問(wèn)題請給課文劃分層次。
明確：
第一部分（１～２）概括說(shuō)明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特征。
第二部分（３～９）分項說(shuō)明蘇州園林的特征。
第三部分（１０）總結全文，指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些，引人回味。
（或者）本文的結構層次也可以如下：
第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價(jià)。
第二部分(第2-9自然段)，說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項說(shuō)明蘇州園林的特征。
這部分可分兩層。
第一層(第2自然段)，總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。
第二層(第3-9自然段)，分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。
第三部分(第10自然段)，總結全文，指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些，引人回味。
提問(wèn)：全文的結構上有什么特點(diǎn)？
明確：總--分--總
八、小結：
蘇州園林有一百多處，作者到過(guò)的不過(guò)十多處。通過(guò)周密的觀(guān)察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類(lèi)型和方面，分別加以介紹和說(shuō)明，做到了以一統百。這種由總到分總的結構、由主到次的說(shuō)明順序值得我們學(xué)習。
九、延伸擴展
請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內布置情況，要求用一定的說(shuō)明順序進(jìn)行介紹
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