師：上課！
師：在波瀾壯闊、一瀉千里的長(cháng)江上，有一處無(wú)比壯美的景觀(guān)，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長(cháng)江--
生：三峽。
師：好，先請同學(xué)們欣賞三峽的壯美風(fēng)光。請大家看屏幕。（CAI顯示三峽風(fēng)光）
師：人們都說(shuō)，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領(lǐng)略三峽的魅力�。ò鍟�(shū)課題、作者）
師：下面老師先了解一下同學(xué)們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。
師：同學(xué)們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來(lái)做兩個(gè)題。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面幾句話(huà)的含義？（CAI顯示練習）
師：對他們的答案，同學(xué)們有不同看法嗎？
師：看來(lái)大家對語(yǔ)句含義理解得不錯。這是學(xué)習文言文很重要的一步。好下面我們來(lái)看看文章的內容。課文是按什么順序寫(xiě)景的？
生：先寫(xiě)三峽的山，然后寫(xiě)三峽夏、春冬和秋季的景色。
師：既然寫(xiě)四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序寫(xiě)？
生：夏天的水氣勢宏大，洶涌澎湃，最能體現三峽的特色，所以先寫(xiě)。春冬的水相似，所以一起寫(xiě)。秋天的水很凄涼，所以最后寫(xiě)。
師：的確，酈道元寫(xiě)文章正是為了突出三峽的特點(diǎn)。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢？請同學(xué)們分別來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：三峽的山非常高。
師：你從哪里看出來(lái)的？
生：“重巖疊嶂，隱天蔽日”。還有“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”，不到正午看不見(jiàn)太陽(yáng)，不到午夜看不到月亮，說(shuō)明山非常高。
生：三峽的山多，而且連綿。從“兩岸連山，略無(wú)闕處”可以看出來(lái)。
生：三峽夏天的水湍急，流速快。從“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也”可以看出來(lái)。
生：三峽的秋天十分凄涼。從“猿鳴三聲淚沾裳”可以看出來(lái)。
生：三峽的春冬水是清澈的，樹(shù)是茂盛的，山是險峻的。
師：酈道元抓住特征，僅僅用155個(gè)字，就為我們展現三峽無(wú)窮無(wú)盡的美景。這篇《三峽》被稱(chēng)為我國山水游記的先導，被譽(yù)為千古美文！今天我們就要反復朗讀，來(lái)品味它的美，最后要有感情地背誦它。（板書(shū)：美讀）
師：要想品味文字之美，就必須學(xué)會(huì )運用想象，領(lǐng)略文中美景。做到“目中有景”。（板書(shū)：目中有景）
師：下面請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。
（生讀，老師巡視）
師：三峽美景無(wú)限，老師先來(lái)說(shuō)兩句。三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：三峽的山美。
生：三峽的春冬美。
生：三峽的瀑布美。
生：三峽的樹(shù)美，花美，高山美，歌聲美。
師：現在我們的腦海里有一點(diǎn)模糊的影象了，怎么讓這影象更清楚一些呢？我們接著(zhù)剛才的那句話(huà)再說(shuō)一段話(huà)，來(lái)具體描述一下三峽的景色。
師：老師先來(lái)做個(gè)示范。（CAI顯示文字）
師：三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著(zhù)粼粼的清波；碧綠的深潭，晃動(dòng)著(zhù)秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋；還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。
師：請同學(xué)們自己準備一下，先在組里說(shuō)說(shuō)。
（生交流，師巡視）
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：三峽的山美。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日。
生：三峽的夏天美。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。
生：三峽的春冬美。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。
生：三峽的秋天美。你看：高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動(dòng)情。
師：三峽美景讓人賞心悅目。請同學(xué)們帶著(zhù)對美景的想象，出聲朗讀課文。
師：寫(xiě)景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢？
生：表達了對祖國河山的熱愛(ài)之情。
師：那在寫(xiě)山、水、四季的時(shí)候，文中表達的感情一樣嗎？
生：寫(xiě)山突出了高峻。給人一種恐怖的感覺(jué)。
師：讓人油然而生敬畏之情。
生：寫(xiě)春冬之景，表現了寧靜的感覺(jué)。
師：作者認為春冬的景色如何？
生：“良多趣味”。
師：是很欣賞的。那三峽夏天的水給人什么感受？
生：多。洶涌澎湃。
師：在這樣的江水中航行有什么感覺(jué)？
生：爽。
師：記得《三國演義》的主題歌嗎？第一句是什么？
生：“滾滾長(cháng)江東逝水”。
師：在長(cháng)江的滾滾洪濤中，如果駕一葉扁舟，有什么感覺(jué)？
生：無(wú)以自主。隨流飄蕩。
生：恐懼。
師：夏天的三峽水大流急，這時(shí)船只是不能通行的。為什么還會(huì )有“朝發(fā)白帝，暮到江陵”的說(shuō)法？
生：那是因為有皇帝的命令必須傳達。
師：一句“朝發(fā)白帝，暮到江陵”不但寫(xiě)出了水流之急，也暗示了過(guò)去公文傳遞的艱辛、危險與無(wú)奈。唐代詩(shī)人李白也曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，表現三峽的水，題目是--
生：《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來(lái)背一背。
生：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�
師：這首詩(shī)所表達的感情與課文一樣嗎？
生：不一樣。這首詩(shī)所表達的心情是愉快的。
生：李白的心情與傳遞公文的人不一樣。
師：李白是在游覽祖國山川，心情輕松愉快，所以即使聽(tīng)到猿猴的啼叫也覺(jué)得是在為自己的行程伴奏。這和課文中引用的“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”，所表達的感情一樣嗎？
生：不一樣。課文中是一種凄涼的感情。
師：為什么會(huì )不一樣呢？
生：因為人們的心情不同吧。
師：是啊。心境不同，時(shí)令不同，人的感受就不同。秋天，萬(wàn)木凋零，林寒澗肅，已讓人感到陣陣寒氣，再加上凄苦的猿鳴，怎能不讓艱辛勞作的漁人落淚呢？
師：下面請同學(xué)們帶著(zhù)對課文的理解，把課文讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。
（生互讀）
師：同學(xué)們讀得都很投入。不過(guò)，要想感動(dòng)別人必須先感動(dòng)自己。讀的時(shí)候，一定要調動(dòng)自己的生活積累，投入自己的真實(shí)情感，用心體會(huì )山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。（板書(shū)：心中有情）
師：這樣美美地讀，大家一定會(huì )有更新的體驗。請大家反復朗讀課文，爭取背過(guò)。
（生讀課文）
師：文言文不同于現代文，讀的時(shí)候要舒緩一些。老師先來(lái)給同學(xué)們示范著(zhù)背一下。
（CAI顯示三峽的圖片，播放優(yōu)美的音樂(lè )。師有感情地背誦課文）
師：下面請同學(xué)們帶著(zhù)自己的理解齊背課文。
（生有感情地背誦課文）
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