《記承天寺夜游》教學(xué)簡(jiǎn)案
［教材分析］
本文是蘇軾的一篇小品文，寫(xiě)于作者被貶黃州期間。文章短小，卻運用了敘事、寫(xiě)景、議論相結合，以極其凝煉的語(yǔ)言描繪了月夜庭院景色如夢(mèng)如幻的美妙，抒發(fā)了作者孤獨、欣喜、落寞、曠達的復雜心情。整篇文章對于已經(jīng)學(xué)習了一年文言文的八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，疏通文章可以結合課下注釋及工具書(shū)應該不成問(wèn)題，重點(diǎn)就放在對文章寫(xiě)景語(yǔ)句的賞析上，（十多字的描繪，既有修辭的運用，又有虛實(shí)景物的描寫(xiě)，并在寫(xiě)景上還流露出作者的感情）。難點(diǎn)應該是對作者微妙心情的把握和感悟（年代的久遠，作者多次被貶的遭遇都是學(xué)生所不容易感受與把握的）。
［教學(xué)目標］
１、 通過(guò)自由讀、聽(tīng)讀、朗讀和領(lǐng)讀等多種方式，達到熟讀成誦。以讀帶悟，把握文章大意。
２、 通過(guò)找一找你認為對文章內容理解有幫助的字詞活動(dòng)，掌握積累字詞釋義，完成語(yǔ)句翻譯，進(jìn)而把握課文內容。
３、 通過(guò)對寫(xiě)景句的揣摩賞析，領(lǐng)悟文中寫(xiě)景句的精妙。
４、 通過(guò)對“閑人”一詞的討論，把握作者當時(shí)的微妙心情。
［教學(xué)過(guò)程］
一、 明確學(xué)習目標
與學(xué)生交流學(xué)習文言文一般要做到哪些要求這一問(wèn)題，來(lái)溝通思想，明確教學(xué)目標。
讀讀課文，背誦
找找字詞， 積累
品品語(yǔ)句，欣賞
議議疑點(diǎn)，激勵
二、 熟讀成誦，感知大意。
初讀課文，檢測預習，解決生字詞。
采用聽(tīng)讀、朗讀和領(lǐng)讀等多種方式達到熟讀，并能有感情的朗讀。（根據學(xué)生當時(shí)的具體表現來(lái)調整誦讀的方式，最好能讓學(xué)生找到自己成功的感受，為下文的學(xué)習蓄勢）
三、 融解課文內容
找一找你認為對文章內容理解有幫助的字詞（讓學(xué)生到黑板寫(xiě)，最好不帶書(shū)，滲透學(xué)習要有效率的意識）
集體訂正學(xué)生的板演。（注意書(shū)寫(xiě)，字詞注釋。加強新舊知識的聯(lián)系，增大課堂容量）（對學(xué)習文言文要注意課下注釋和選用工具書(shū)的習慣進(jìn)行培養）
檢測重點(diǎn)字詞的釋義。
結合注釋和工具書(shū)進(jìn)行自主疏通文意。
檢測重點(diǎn)詞句的翻譯（寫(xiě)景句，引出下一環(huán)節）
四、 欣賞揣摩寫(xiě)景妙趣
通過(guò)三組語(yǔ)句：
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫
庭下積水空明，水中藻、荇交橫
水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也
水中藻、荇交橫，竹柏影也
庭下積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也五
庭下積水空明，竹柏影如水中藻、荇交橫
（三組句子同時(shí)展出，讓學(xué)生選擇自己有話(huà)可說(shuō)的句子來(lái)賞析，避免學(xué)習后進(jìn)生的畏難情緒）
第一組句子，突出如字，目的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )比喻的修辭，明確月光如水。（此句學(xué)生可以根據句意很容易看出）
第二組句子抓住蓋字（原來(lái)是），領(lǐng)會(huì )作者由虛幻之景到眼前之景的如夢(mèng)初覺(jué)的欣喜。（可通過(guò)有感情的朗讀來(lái)帶動(dòng)學(xué)生感受）
第三組句子讓學(xué)生通過(guò)原句的誦讀，體會(huì )到作者的欣喜，對比第二句的平實(shí)，感受文中所寫(xiě)之景的如夢(mèng)如幻的意境。（可以通過(guò)引導學(xué)生讀兩對比句的翻譯句感受）
五、 揣摩“閑人”意，感受作者情
過(guò)渡：如此美景，為何只有蘇軾和張懷民才能發(fā)覺(jué)？
學(xué)生自由發(fā)言（應該能結合課下注釋說(shuō)出清閑的內容）
通過(guò)介紹寫(xiě)作背景和作者簡(jiǎn)介來(lái)說(shuō)明作者當時(shí)所處境地。（展示作者簡(jiǎn)介時(shí)淡化生平，強調文學(xué)成就，讓其被貶突兀出來(lái)）
引導：才高八斗，卻屢遭貶謫，作者會(huì )有怎樣的心情？作者能在如此情形下與友人一起賞月取樂(lè )，由此可以看出作者有著(zhù)一種怎樣的情懷？
交流討論，發(fā)表看法。
老師總結。
六、 想像寫(xiě)作：根據張蘇二人當時(shí)所處的情境，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段他們月下交談的對話(huà)。（時(shí)間緊張可以在背誦中結束。）
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