南京市第十三中學(xué)
[關(guān)鍵詞]信息能力；素質(zhì)教育；建構主義理論
[摘要]本文從“信息社會(huì )所需的人才必須具有良好的信息能力”、“信息能力是學(xué)生學(xué)習能力的決定性因素”、“信息技術(shù)課越來(lái)越向綜合課程方向發(fā)展”三方面論述了培養學(xué)生信息能力的重要性;進(jìn)而闡述如何培養學(xué)生信息能力，推進(jìn)素質(zhì)教育；并指出每一位信息技術(shù)教師義不容辭的職責。
[引言]21世紀是人類(lèi)全面進(jìn)入信息化社會(huì )的世紀，21世紀對教育需求的特點(diǎn)也就是信息化社會(huì )對教育需求的特點(diǎn)。信息社會(huì )需要什么樣的人才？信息社會(huì )所需要的人才應具有什么樣的知識結構和能力素質(zhì)？1995年5月日本政府投入大量資金實(shí)施了一項在基礎教育領(lǐng)域有重大影響的試驗研究項目：“100所中小學(xué)聯(lián)網(wǎng)試驗研究”。他們之所以投入大量資金實(shí)施這個(gè)項目，其目的是能培養出信息獲取、信息分析與信息加工能力很強的學(xué)生。他們認為具有這樣一種能力對于能適應21世紀激烈的國際競爭的新型人才是至關(guān)重要的。我們認為這種看法是有道理的。值得借鑒。今年9月份起，我省中學(xué)已經(jīng)全面開(kāi)設信息技術(shù)課，由此可見(jiàn)，培養學(xué)生信息能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們每一位信息技術(shù)課教師義不容辭的職責。
一、 論培養學(xué)生信息能力的重要性
1、 國家對信息課程高度重視
隨著(zhù)社會(huì )信息化程度的加深，許多發(fā)達國家已經(jīng)認識到，信息社會(huì )所需要的人才必須具有良好的信息意識和信息能力，基礎教育應承擔起培養這種素質(zhì)的職責。從20世紀80年代起，美國、英國、日本等發(fā)達國家極有遠見(jiàn)地對基礎教育提出了從培養目標到課程內容的信息課程要求。我國也充分意識到培養學(xué)生信息能力的重要性。
中國國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“要培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新的意識，重視培養學(xué)生收集處理信息的能力……”。教育部關(guān)于中小學(xué)信息技術(shù)教育的規劃目標中也明確提出：到2000年，爭取全國有10萬(wàn)所中小學(xué)、2000萬(wàn)名中小學(xué)生能夠接受信息技術(shù)教育；到2002年，全國有15萬(wàn)所中小學(xué)、3000萬(wàn)名中小學(xué)生能接受信息技術(shù)教育；到2002年，爭取在高中階段開(kāi)設信息技術(shù)教育必修課。
由此可見(jiàn)，21世紀國家之間的競爭已歸結為人才之間的競爭，而人才之間的競爭，已歸結為信息能力的競爭。
（2）信息能力是學(xué)生學(xué)習能力的決定性因素
在研究?jì)和J知發(fā)展基礎上產(chǎn)生的建構主義理論，不僅形成了全新的學(xué)習理論，也正在形成全新的教學(xué)理論。建構主義學(xué)習理論和建構主義學(xué)習環(huán)境強調以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者；而且要求老師要由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構意義的幫助者、促進(jìn)者�？梢�(jiàn)在建構主義學(xué)習環(huán)境下，對學(xué)生的信息能力也提出了較高的要求。學(xué)生的信息能力不同，學(xué)習的效果會(huì )明顯不同。筆者在講述計算機的邏輯組成時(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題觀(guān)看《開(kāi)天辟地》教學(xué)光盤(pán)中相關(guān)片段。結果發(fā)現，學(xué)生回答問(wèn)題的準確程度參差不齊。正是因為信息能力的差異，才導致學(xué)習能力的差異，從而引起學(xué)習效果的明顯不同。
（3）信息技術(shù)課會(huì )越來(lái)越向綜合課程方向發(fā)展
由于計算機本身所具有的工具性的特點(diǎn)，使得計算機課能夠跨學(xué)科教學(xué)，信息技術(shù)課會(huì )越來(lái)越向綜合課程方向發(fā)展。在這里，強調的不是計算機知識點(diǎn)本身，而是對知識的使用方法，對知識的整合創(chuàng )造的能力。例如鍵盤(pán)練習和英語(yǔ)學(xué)習相結合；用“畫(huà)筆”進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng )作、賀卡制作；用word進(jìn)行作文、板報、�？木幣�；用excel進(jìn)行班級成績(jì)的整理、學(xué)習情況的數據分析、班級通訊錄的制作等。通過(guò)對同一知識點(diǎn)不同方向，不同側重點(diǎn)的多次重現，培養學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng )新意識。在潛移默化的過(guò)程中，培養學(xué)生的信息素養。
由以上三點(diǎn)可以看出培養學(xué)生的信息處理能力是關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習能力乃至培養學(xué)生素質(zhì)的大問(wèn)題。作為中學(xué)信息技術(shù)教師應義不容辭地擔當起社會(huì )以及歷史賦予我們的這一神圣的使命。
二、論如何培養學(xué)生信息能力
筆者認為中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計算機文化、初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、增強信息意識和創(chuàng )新意識、有效培養學(xué)生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，培養學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng )造能力，教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計算機的基礎知識，更不是片面追求“學(xué)而致用”的職業(yè)培訓，而是把計算機作為一種工具，來(lái)提高中學(xué)生的素質(zhì)，培養他們用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)習能力。
在以前的計算機課中，筆者發(fā)現，老師講得好，學(xué)生盡力地去學(xué)，學(xué)生對于計算機課上講的知識把握比較好。但他們只是單純地去學(xué)習計算機這一門(mén)課程，很少有人將所學(xué)的計算機知識應用到其他學(xué)科的學(xué)習中去。如學(xué)生在學(xué)習Excel使用工作表數據庫時(shí)，我發(fā)現幾乎所有學(xué)生能根據老師要求以很快的速度建立一個(gè)數據庫，并對這些數據進(jìn)行排序、篩選等操作。但當我問(wèn)學(xué)生“請大家想想，我們可以用今天所學(xué)的知識解決生活中遇到的什么問(wèn)題？”時(shí)，卻有大部分學(xué)生回答不出。說(shuō)明大部分學(xué)生還不具備很好的信息意識，這與計算機本身所具有的工具性的特點(diǎn)相悖，這也是以前計算機教學(xué)的失敗之處。
筆者認為要上好信息技術(shù)課，必須把握住以下幾點(diǎn)：
1、 上好第一節課
好的開(kāi)始是成功的一半。在第一節課中應讓學(xué)生懂得信息的概念以及從國家對信息課程的重視、計算機工具性的特點(diǎn)、信息課程越來(lái)越向綜合性課程方向發(fā)展等方面來(lái)講述信息技術(shù)課的重要性。讓學(xué)生意識到學(xué)習信息技術(shù)課不僅僅是學(xué)習計算機，還對其他學(xué)科的學(xué)習有很大的幫助，從而引起學(xué)生的重視。并可請高年級這門(mén)學(xué)科學(xué)得好的學(xué)生講講他們的學(xué)習心得，做學(xué)法指導，讓學(xué)生對這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習方法有所了解。以后的學(xué)習中才不至于盲目不知所措。
2、 教學(xué)形式應多樣
21世紀是一個(gè)信息萬(wàn)變的時(shí)代。僅靠書(shū)本上的知識是沒(méi)有辦法教好學(xué)生的�？紤]到現在整個(gè)社會(huì )都很重視信息產(chǎn)業(yè)的現狀，許多報刊、雜志以及電視節目上都有相關(guān)報導。而且學(xué)生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動(dòng)態(tài)，了解一些網(wǎng)絡(luò )知識，一些新的軟件�？紤]到這一點(diǎn)我在我所教的班級每一星期讓學(xué)生推選一位小博士，在這一周上課前花5分鐘時(shí)間讓他給大家講講這一周時(shí)間中他所了解的一些計算機方面的信息、以及自己的學(xué)習的一些心得、體會(huì )，供大家一起分享。這樣不僅激發(fā)起學(xué)生學(xué)習這門(mén)科目的興趣，而且使全班同學(xué)能一同了解課本以外的信息、一同進(jìn)步；緊跟時(shí)代脈搏。
3、探索新的教學(xué)模式
當前，以多媒體和Internet為標志的新的信息技術(shù)革命正以驚人的速度改變著(zhù)人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習方式和生活方式。毫無(wú)疑問(wèn)，這不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生新的重大飛躍。在基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò )的基礎上進(jìn)一步與多媒體相結合，將發(fā)展出一種適應21世紀教育需求的全新教育體制與教學(xué)模式。
筆者曾就這種教學(xué)模式，做了一點(diǎn)嘗試。在高中課本第一章第三節“計算機的基本組成和基本操作”教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現：這一部分知識比較枯燥、難懂，學(xué)生不太愛(ài)聽(tīng)，如果使用課件輔助教學(xué)效果比較好；并且高中學(xué)生已具備一些抽象思維能力、自學(xué)能力不需要老師過(guò)多講解；而且高中生計算機水平特別參差不齊，計算機基礎知識有的學(xué)生早就掌握，有的學(xué)生還從沒(méi)接觸過(guò)。我就考慮做這樣一個(gè)基于建構主義理論的課件。這個(gè)課件通過(guò)學(xué)生機房服務(wù)器裝到每臺學(xué)生機上。而且每臺學(xué)生機可以上Internet。我制作這個(gè)課件的意圖是教師提供給學(xué)生一些與本節課相關(guān)的文字資料庫、圖片資料庫以及積件庫，供學(xué)生自學(xué)；學(xué)生認為已經(jīng)掌握本節課的知識時(shí)可選擇進(jìn)入測試模塊。在測試模塊中提供一些測試題，滿(mǎn)分為100。只有測試分數超過(guò)80分得學(xué)生才能說(shuō)明你達標檢測過(guò)關(guān)。只有這時(shí)才可以通過(guò)老師提供的一些鏈接去網(wǎng)上學(xué)習課本以外的知識（當然只提供了與本節課所學(xué)知識相關(guān)的網(wǎng)站）。否則還必須重新學(xué)習、做測試題。從而適應不同層次的學(xué)生的學(xué)習要求，擴充他們的知識面。
4、 設活動(dòng)課、選修課作為課堂教學(xué)的拓展和延伸
在信息課程的教學(xué)中肯定會(huì )涌現出許多電腦愛(ài)好者。這些學(xué)生不滿(mǎn)足課堂所學(xué)，對計算機的許多專(zhuān)業(yè)知識和應用技術(shù)表現出濃厚的興趣。有計劃的課外實(shí)踐活動(dòng)對這些學(xué)生的愛(ài)好能給予培養和正確引導。
目前中學(xué)的活動(dòng)課、選修課內容可分為兩大部分：一是程序設計；二是應用軟件使用。學(xué)習程序設計對培養中學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng )新意識都有很大的幫助。在應用技術(shù)的課外實(shí)踐中把計算機當作信息處理的工具，讓學(xué)生整合各科所學(xué)文化知識的基礎上進(jìn)行創(chuàng )作和信息交流。筆者在指導學(xué)生學(xué)習多媒體軟件制作時(shí)，讓學(xué)生結合所學(xué)知識大膽構思、創(chuàng )新。結果學(xué)生做出來(lái)的軟件創(chuàng )意很好，不拘一格。有的學(xué)生有感于語(yǔ)文課本中“庖丁解�！边@一課文，制作了一個(gè)“庖丁解�！钡膭�(dòng)畫(huà)，并從中悟出一定道理；有的學(xué)生有感于婦女能撐半邊天制作的“半邊天”也很生動(dòng)形象；有的學(xué)生根據地理課本中學(xué)習的水循環(huán)制作了“水”的軟件，通過(guò)水循環(huán)的原理告訴人們要節約水的道理；更有一位同學(xué)有感于微軟的IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)比較煩瑣，自己用Authorware5.0制作了“簡(jiǎn)易瀏覽器”來(lái)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，在參加江蘇省第三屆OEH中學(xué)生多媒體軟件制作大賽中得到評委的一致好評，并獲得一等獎的好成績(jì)。
通過(guò)活動(dòng)課、延伸課的延伸教學(xué)不僅培養了學(xué)生的信息能力，在整合各科所學(xué)知識的基礎上的創(chuàng )作更是他們的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高，從而促進(jìn)素質(zhì)教育。
三、 信息技術(shù)教師任重而道遠
信息技術(shù)課是一門(mén)新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身就是一門(mén)飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養具備一定科學(xué)精神和創(chuàng )新意識以及信息能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責任。為了中華民族的騰飛，讓我們從現在做起！
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