廣東佛山市高明紀念中學(xué) 高勇
閱讀下面的文字，按要求作文。（60分）
萬(wàn)物在傳遞中綿延不已，人類(lèi)在傳遞中生生不息。技藝、經(jīng)驗可以傳遞，思想、感情可以傳遞……
請以“傳遞”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。標題自擬，文體自選（詩(shī)歌除外），所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。
2007廣東高考作文為話(huà)題“傳遞”，首先讓我們來(lái)關(guān)注話(huà)題中的“傳遞”二字，主要有兩種類(lèi)型：一是實(shí)實(shí)在在的物與物之間的傳遞，如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話(huà)語(yǔ)的傳遞等、奧運圣火的傳遞等；二是虛化的精神上的傳遞，如愛(ài)心的傳遞、孝心的傳遞、堅韌精神的傳遞，友愛(ài)善良傳遞等。從話(huà)題的提示中可知，本話(huà)題更注重的是一種精神上的傳遞，因此，文章的立意以虛寫(xiě)為高。另外從反面也可以批評一些丑惡思想的傳遞，以及生活在某些環(huán)境的小孩會(huì )受到大人的思想傳遞。再從高處想，一個(gè)民族的生命在于傳遞，沒(méi)傳遞就會(huì )終結，中華民族文化也正是通過(guò)傳遞不斷更新。
我們可以從自然、社會(huì )、家庭幾個(gè)方面來(lái)打開(kāi)思維。放眼自然，落花對枝頭花的喃喃細語(yǔ)，傳遞“化做春泥更護花”的使命和責任；燕子南飛，生生不息，代代延續，傳遞著(zhù)對生命永不停息的追求。放眼社會(huì )，公交車(chē)上的一個(gè)個(gè)讓座的身影，傳遞著(zhù)愛(ài)的溫暖；校園里一聲聲響亮的問(wèn)候，傳遞著(zhù)學(xué)生的精神風(fēng)貌、校園的教育文化。放眼家庭，父母的一言一行，則向孩子傳遞著(zhù)潛移默化的教育。同時(shí)，我們可以穿越時(shí)光隧道，把目光聚焦到歷史，或是把歷史和現實(shí)交織起來(lái)寫(xiě)，從一個(gè)發(fā)展的過(guò)程來(lái)看一種精神的傳遞。如“雷鋒精神的傳遞”“儒道精神的傳遞”、“長(cháng)征精神的傳遞”等。無(wú)論哪種，都應重點(diǎn)落筆在傳遞的過(guò)程，揭示傳遞的意義。
俗話(huà)說(shuō)“文章合為時(shí)而著(zhù)”，沒(méi)有時(shí)代精神的作文不能算作是好的作文，現實(shí)主義永遠是高考的歷史使命，因而命題者也是要“作文合為時(shí)而命”，任何脫離現實(shí)生活的題目都是不可取的。在過(guò)去的2006中，10月是中國工農紅軍長(cháng)征勝利70周年，06到07年，在中國又掀起了一股傳統文化的熱潮，無(wú)論是“國學(xué)”熱，還是對外來(lái)節日文化的“抵制”，都反映了正在崛起的中華民族對自身文化的傳承和思考，2008年奧運會(huì )在我們舉行，把奧運精神和中華文明如何傳遞給全世界，這也是我們要思考的，因此我覺(jué)得2007年廣東高考作文還是勇敢地承擔起了這一使命。另外，從新課程要求來(lái)看，今年廣東高考作文也比較好的體現了讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事，勇于自我探索、思考，加強課內、外的閱讀量，做到“厚積薄發(fā)”。
具體的寫(xiě)作上，擬題可以在原話(huà)題前后添加相關(guān)概念，以便化籠統為具體，寫(xiě)起來(lái)就會(huì )生動(dòng)的多，如“愛(ài)的傳遞”“微笑的傳遞”“孝的傳遞”“傳遞，在你我心間”等，作文標題最好體現話(huà)題及主旨。在立意和構思上，可由物而精神，由現象而本質(zhì)，總之最后要落在精神、品質(zhì)和文化上來(lái)，這樣才能站的高，看得遠，寫(xiě)得深刻。在結構上，可以用同學(xué)們比較熟悉的并列加層進(jìn)的模式，文體上以議論文和議論性散文為首選，也可考慮記敘性散文和書(shū)信體構思。在行文中，可先由所見(jiàn)，所聞或一些現象引題，然后談開(kāi)去，把話(huà)題引向深入，由于話(huà)題是“傳遞，所以論據中自然要更多聯(lián)系到歷史，在論據方面可選取幾個(gè)生動(dòng)的歷史畫(huà)面，或表現中華民族不屈的探索精神，或表現大國民族“禮”的風(fēng)范，或表現中華民族傳統的以“和為貴的理念，還有“尊老愛(ài)幼” “天人合一”“謙讓”等，這些都是由古傳遞到今天的中華民族的價(jià)值理念，值得我們發(fā)揚和繼承。最后可以強調沒(méi)有“傳遞”就沒(méi)有人類(lèi)文明的今天，也更談不上美好未來(lái)的明天。
范文示例：
就這樣，歲歲年年
太陽(yáng)把光明傳遞給了地球和月亮，于是生命就這樣誕生了--題記
春天，吹響了萬(wàn)物生命的序曲，潤物無(wú)聲，隨后春把生命傳遞給了夏天；狂風(fēng)暴雨，汪洋中生命經(jīng)歷了抗爭，于是夏又把生命傳遞給了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐漸呈現出了金黃，成熟地彎下了腰，帶著(zhù)一種不刺眼的光芒，生命被傳遞到了冬天；風(fēng)雪中，生命在大地中涌動(dòng)，即使到了最后，也要“化做春泥更護花”。這就是生命的傳遞，傳遞中的生命，在這里沒(méi)有怨言，沒(méi)有退縮，更沒(méi)有悲傷，就這樣，歲歲年年。
傳遞是一種責任
是誰(shuí)讓九州動(dòng)容？李密在《陳情表》里說(shuō)：“臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年�！弊x這些肺腑之語(yǔ)，總是感由心生。無(wú)論是董永賣(mài)身葬父，還是黃香扇枕溫衾，無(wú)不閃爍著(zhù)中華傳統美德的光芒。孝，這一個(gè)被追問(wèn)了千年的問(wèn)題，我們有責任把它傳遞下去，天下孝悌，匹夫有責。站在21世紀的我們，每個(gè)人是否都做到了呢？記得公益廣告--《將愛(ài)心傳遞下去》，講的是一個(gè)普通家庭的生活細節。故事內容是，晚上媽媽給兒子洗完腳以后，又給婆婆洗腳，孩子看到媽媽的舉動(dòng)后立即也給媽媽端來(lái)一盆洗腳水。孝要勇于承擔，因為這是一種責任， 一個(gè)兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分回饋給病危的母親。田世國，用身體傳遞著(zhù)愛(ài)心，讓天下所有的母親收獲到了慰藉。2006年，林秀貞，一個(gè)普通農民，一名共產(chǎn)黨員。 30年來(lái)義務(wù)贍養了6位與自己及家庭成員無(wú)任何血緣關(guān)系的孤寡老人，在精神和物質(zhì)生活等各方面對6位老人付出了兒女般的照料和孝道�！靶ⅰ笔且粋�(gè)“老”跟一個(gè)“子”，合在一起就成了一個(gè)孝字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一體叫一個(gè)孝，所以上一代跟下一代密不可分，所以“孝”需要傳遞，一代又一代，這是責任。
傳遞更是一項崇高的使命
是誰(shuí)攪動(dòng)了一江春水？是屈原站在汨羅江畔，那是他在生命最后一刻，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”，他高呼“ 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索” 抱石墜汨羅江。生命沿江而下，傳遞了兩千多年的輝煌，于是我們聽(tīng)到了文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”豪言，更看到了譚嗣同“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖！” 壯語(yǔ)。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚起來(lái)，中國才有真進(jìn)步�！憋@然，這種需要一代代人傳遞的民族魂就是“重大義，輕生死”的生死觀(guān)，就是“國家興亡，匹夫有責”的使命感，就是“我以我血薦軒轅”的大無(wú)畏精神。雖然抽足再入，已非前水，但滾滾滔滔的長(cháng)江、黃河，在經(jīng)歷了九曲十八彎后，仍然橫亙在中華民族的版圖上，傳遞著(zhù)先輩的愛(ài)國精神，我們不必為古人獨愴然而泣下，因為此時(shí)的接力棒在我們手中，愛(ài)國從來(lái)就不是一句空話(huà)，也不是在升旗儀式中的錚錚誓言，應該就象孔繁森，象任長(cháng)霞，象袁隆平，還有象在與洪水搏斗的勇士，象在與病魔斗爭的白衣天使，象所有在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)奮斗的人們。
所以“愛(ài)”需要傳遞，一年又一年，這是使命。
風(fēng)，把春的信息傳遞給了大地，于是有了萬(wàn)物復蘇；愛(ài)，把情傳遞給了親人，于是有了依依不舍；義，把道傳給了生，于是有了舍生取義……就這樣，歲歲年年。
[2007年廣東省高考作文點(diǎn)評及例文(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
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