2.《石縫間的生命》
【教學(xué)目的】
1、 知識與能力
掌握文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，熟讀課文，把握文章內涵。 www.cn910.net
2、 過(guò)程與方法
理解石縫得的生命的生長(cháng)特點(diǎn)，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。 www.cn910.net
3、 情感價(jià)值觀(guān)
結合生活實(shí)際，培養學(xué)生在逆境中頑強拼搏的人文精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、 重點(diǎn)：認識石縫間生命所體現的崇高精神，培養學(xué)生在逆境中頑強拼搏的精神。
2、 難點(diǎn)：理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮贊，更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。
【教學(xué)準備】：多媒體課件。
【設計思路】：
初三的學(xué)生正好是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成期，心理承受能力比較脆弱。語(yǔ)文教師應利用教學(xué)契機對他們進(jìn)行教育，使學(xué)生達到這樣一種共識：一個(gè)人身處逆境，不要怨天尤人，過(guò)于悲傷、沉淪，而應該頑強拼搏，奮力前進(jìn)，這樣的人生才是充實(shí)的，本文文質(zhì)兼美，有很強的感染力，適合初一學(xué)生閱讀，也利于對學(xué)生進(jìn)行頑強拼搏教育。
對學(xué)生進(jìn)行頑強拼搏精神教育應避免空洞的說(shuō)教，假、大、空的教育收不到應有的效果，還會(huì )帶來(lái)負面影響，讓人產(chǎn)生反感，所以在教學(xué)中應特別注意兩點(diǎn)：一是營(yíng)造美的氛圍：音樂(lè )、教師詩(shī)一般的語(yǔ)言、學(xué)生情感投入的朗讀等，共同組成一個(gè)感染人的美好氛圍。二是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際：結合生活體驗，實(shí)實(shí)在在地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，切忌拔得過(guò)高。對課文的基礎知識作一般性的學(xué)習即可，不必摳得太死。不能支解文章，挖掘每句話(huà)的含義，這會(huì )影響文章的整體美感。應該在創(chuàng )設的美好情境中多讀課文，交流、體會(huì )、認識，注重對學(xué)生美好情感的熏陶。 www.cn910.net
【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)
二、教學(xué)內容和過(guò)程
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導入新課
本文是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文，涌動(dòng)著(zhù)對高昴的生命力的贊頌。閱讀這篇文章，應重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì )作者對石縫間的生命那頑強的生命力、堅韌的生存意識、勇敢的拼搏精神的熱烈贊揚，從而磨練自己的意志，培養自己善于在困境中成長(cháng)在困難中奮斗的可貴品質(zhì)。
二、教學(xué)簡(jiǎn)說(shuō)：
（一）導入新課
大自然并非對每個(gè)生命都施以恩惠。有時(shí)，有些生命所面對的生存環(huán)境是異常艱難窘迫的，而能在這種種困境中頑強生存的生命，自有其震憾人心的力量。石縫間的生命，就是這樣震憾了作者的。今天，我們就來(lái)學(xué)習《石縫間的生命》一文，希望你能從中受到教益。
（二）目標展示：
1、理清思路，把握課文的主旨。 2、反復誦讀，揣摩語(yǔ)言的表現力。 3、聯(lián)系生活實(shí)際感悟人生，領(lǐng)會(huì )文章對高昂的生命力的禮贊。
（三）整體感知：
1、檢查預習情況。結合課文后面“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，查字典，邊讀邊寫(xiě)。
2、范讀課文，學(xué)生在聽(tīng)讀課文的過(guò)程中，思考下列問(wèn)題。 ○1文章表達了作者怎樣的思想感情？○2 文章第一句話(huà)“石縫間倔強的生命，常使我感動(dòng)的潸然淚下”，作者為什么會(huì )“感動(dòng)的潸然淚下”？該句在文章中有什么作用？○3文中哪一語(yǔ)段對題目作出了概括性詮釋與理解？○4試劃分本文層次，并概括各層的大意。
3、學(xué)生自由讀課文，思考以上問(wèn)題。
4、學(xué)生交流以上問(wèn)題，可相互補充。教師可以適當點(diǎn)拔、指導。
（四）合作探究：
1、揣摩語(yǔ)言：
○1畫(huà)出自己認為寫(xiě)得最好、最精彩、最能表達作者感情的語(yǔ)句，并體會(huì )其作用�！�2你最喜歡文中哪些語(yǔ)句？請把你喜歡的理由告訴大家。
2、自主、合作、探究：
進(jìn)一步研讀課文，找出文中的疑難問(wèn)題，互相討論。 教師提出以下思考題：
I.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么認為“生命有權自認為輝煌壯麗”？這句話(huà)應當怎樣理解？
因為“生命的本能是多么尊貴”所以“生命有權自認為輝煌壯麗”。
這句話(huà)的含義是：任何生命都應該堅信自己有無(wú)窮的力量，它是任何惡劣的環(huán)境都無(wú)法從根本上阻擋的。
II.在“生命就是這樣地被環(huán)境規定著(zhù)，又被環(huán)境改變著(zhù)”一句中，如何理解“規定”和“改變”兩詞不同的含義？
“規定”是指環(huán)境對生命成長(cháng)的限制、約束或促進(jìn)作用；“改變”說(shuō)明環(huán)境可以從外部來(lái)改變和影響生命的發(fā)展。 III. 在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長(cháng)自己，直到最后完成自己，升華自己”中“發(fā)現”、“認識”、“錘煉”和“升華”四個(gè)詞語(yǔ)有何關(guān)系？說(shuō)明了什么？
四個(gè)詞是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，說(shuō)明了生命適應環(huán)境并改造自身的一般規律。
IV. 文章結尾說(shuō)“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”。從文中看，這種“力量”表現在哪些方面？
V. 文章開(kāi)頭說(shuō)石縫間的生命是“頑強的生命”，結尾說(shuō)它是“頑強的生命”。作者這樣措辭，有什么用意？
VI. 第一段和最后一段的關(guān)系是什么？
因果關(guān)系。使文章首尾呼應，渾然一體。
（五）歸納小結：
這篇托物言志的散文，通過(guò)對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，闡述了生命的內涵就是拼搏，啟示我們：要做駕馭生活的強者。
（六）聯(lián)結生活，創(chuàng )造性學(xué)習：
搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內容、題材相關(guān)的文章，并交流。
教學(xué)后記：
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