覃月英
一、語(yǔ)文課教學(xué)與指導學(xué)生寫(xiě)作緊密結合。
課本中每一篇文章可以說(shuō)都是最好的范文。通過(guò)講授課文，指導學(xué)生寫(xiě)作，是作文教學(xué)的重要步驟。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教是為了不教。為達到這個(gè)目標，在教學(xué)中重點(diǎn)是教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，并能用所學(xué)知識指導寫(xiě)作。例如：學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明文困難大，而初中語(yǔ)文第三冊是以說(shuō)明文為重點(diǎn)內容的。在教學(xué)前，先讓學(xué)生學(xué)習課文前的“說(shuō)明”和附錄“談?wù)務(wù)f(shuō)明文”兩篇知識短文，使學(xué)生明確說(shuō)明文需要掌握的四點(diǎn)知識，即：一是抓住要說(shuō)明事物的特征；二是運用恰當的說(shuō)明方法；三是注意說(shuō)明順序；四是說(shuō)明語(yǔ)言的準確性。運用所學(xué)知識，讓學(xué)生自學(xué)第一課《中國石拱橋》。學(xué)生很快而且較好地完成了本文應掌握的知識。課后，讓學(xué)生觀(guān)察太原的漪汾橋，并寫(xiě)成說(shuō)明文《漪汾橋》。大多數學(xué)生都能寫(xiě)出漪汾橋的特點(diǎn)，即橋面是在七組對稱(chēng)拱圈中穿過(guò)，造型優(yōu)美。在說(shuō)明順序上能運用由遠到近、先總后分的寫(xiě)法，說(shuō)明方法多數能運用舉數字、打比方的說(shuō)明方法，對橋上的照明燈、橋的建成時(shí)間、用途等作詳盡準確的說(shuō)明。
講《蘇州園林》一文，我把學(xué)生帶到仿蘇州園林修建的“煦園”上課。學(xué)生直觀(guān)地理解軒榭、花墻、小亭及和諧的色調，并且讓學(xué)生體會(huì )“無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一特點(diǎn)。課后學(xué)生寫(xiě)了說(shuō)明文《煦園》。由于有了實(shí)際素材，寫(xiě)起來(lái)得心應手。又如：學(xué)習了朱自清的《背影》一文，讓學(xué)生仿寫(xiě)《××的背影》。有寫(xiě)爸爸的背影、有寫(xiě)媽媽的背影、還有寫(xiě)爺爺、奶奶、姥姥的，總之都能抓住人物辛勞了一生，對自己如何關(guān)心體貼，而自己平時(shí)如何不懂得關(guān)心孝敬老人這一中心來(lái)寫(xiě)。有的同學(xué)說(shuō)通過(guò)寫(xiě)這篇作文，我要更愛(ài)更尊敬老人。
當我講完第三冊三單元“關(guān)于讀報常識”后，讓學(xué)生人人制作手抄報，要求第一版是新聞版，第二版是副刊，制好后張貼在校園。這樣把課文與寫(xiě)作緊密聯(lián)系在一起，不僅熔讀與寫(xiě)于一爐，提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，而且給學(xué)生以“練”的廣闊天地，做到課內外有機結合，達到教是為了不教的目的。
二、豐富學(xué)生生活，開(kāi)辟第二課堂，積累寫(xiě)作素材。
為解決學(xué)生寫(xiě)作文無(wú)內容寫(xiě)的困難，防止學(xué)生抄襲、編造，給學(xué)生提供更多的生活素材，我采取如下辦法：
１．精心設計開(kāi)好主題班會(huì )，一舉多得。班會(huì )是學(xué)生最樂(lè )意上的。我利用這一機會(huì )精心設計組織好每次班會(huì )。首先讓學(xué)生寫(xiě)一篇《我設計的班會(huì )》的作文，從中選出設計新、意義好的，并讓設計者自己主持班會(huì )。一個(gè)成功的班會(huì )，就是一篇作文的好素材。如：主題班會(huì )《我有一雙靈巧的手》，學(xué)生進(jìn)行“釘扣子”、“縫補釘”比賽，積累了豐富的生活常識和素材。
２．組織學(xué)生外出活動(dòng)，開(kāi)闊視野，體驗社會(huì )生活。為了讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識，經(jīng)常帶學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐。如組織學(xué)生騎車(chē)去晉祠、上東山打酸棗、野炊、參觀(guān)書(shū)畫(huà)展覽、劃船看牡丹、逛商場(chǎng)搞社會(huì )調查等活動(dòng)，每次活動(dòng)完，便寫(xiě)一篇作文。
３．開(kāi)展天天“講三聞”活動(dòng)，多方位培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。 所謂“講三聞”就是在開(kāi)課前讓學(xué)生講一篇新聞（從報上抄的，與教育有關(guān)的），一篇班內新聞（自寫(xiě)的），一篇知識趣文（可摘抄）。并要求把三篇文章用小小報的形式設計抄出來(lái)，既培養了學(xué)生關(guān)心國家大事、養成讀報習慣的風(fēng)氣，又能提高寫(xiě)作水平，掌握寫(xiě)新聞知識，同時(shí)還為學(xué)生提供了排版、書(shū)法、繪畫(huà)等鍛煉機會(huì )。
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