曲美麗 李鳴飛(山東省威海市統一路小學(xué))
作文評語(yǔ)是老師與學(xué)生乃至家長(cháng)溝通次數較多、范圍較大的一種文字交流方式，于大面積提高學(xué)生的作文水平，：激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，具有舉足輕重的作用。小中年級學(xué)生初試寫(xiě)作，就像嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)，他們所用的每一個(gè)特別貼切的詞語(yǔ)，造的每一個(gè)特別精彩的句于，都使我興奮不已。因此，每次練筆之后，我都及時(shí)用心地為每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)好評語(yǔ)，引導他們善于獨立觀(guān)察，勤于思考，精于表達，鼓 勵他們從小養成以自己獨特的視角、純凈的童心、天真的語(yǔ)言采描繪心中的世界。
現舉三例如下：
1．你觀(guān)察得真仔細：你眼中的駱駝公園美得就保一幅畫(huà)!讀你的作文時(shí)，老師心情很愉快．如果把你那時(shí)的愉快心情寫(xiě)上，那該多好：
2。你的“蛋炒柿子”做得那么好，有機會(huì )能讓老師也一飽口福嗎?能寫(xiě)出這么精彩的作文，一定是你多動(dòng)手、勤思考的結果，對嗎?
3．你把拔河比賽中的“長(cháng)繩”比作“拿不定主意的孩子”，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫(xiě)得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
學(xué)生拿到作文本時(shí)總要先睹評語(yǔ)為快。當他們看到老師那么欣賞自己的作品時(shí)，幾多自豪在一雙雙充滿(mǎn)笑意的眼睛中流露出來(lái)。他們漸漸對寫(xiě)作充滿(mǎn)了興趣，作文水平提高很快。學(xué)期結束時(shí)，我把作文本發(fā)給學(xué)生，讓他們交給家長(cháng)看，請家長(cháng)們
把對孩子在作文方面的意見(jiàn)或建議寫(xiě)下來(lái)，返回時(shí)，我一一細看，加以總結。
作文評語(yǔ)像一座無(wú)形的橋梁，把我和學(xué)生、家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系起來(lái)，幫我出色地完成作文教學(xué)任務(wù)。我付出的同時(shí)也在收獲，在作文評語(yǔ)中與學(xué)生共享教與學(xué)的樂(lè )趣。
(摘自《小學(xué)語(yǔ)文教師》2OOO年第5期)
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