一、教學(xué)目標和思路
本課圍繞“月是故鄉明”的專(zhuān)題，采用閱讀指導寫(xiě)作的模式，分為“前人詩(shī)文如何
表現鄉土情結”、“作者如何表現鄉土情結”、“我們應該如何表現鄉土情結”三個(gè)部分展開(kāi)，并輻射本專(zhuān)題其他課文。嘗試運用詩(shī)歌鑒賞、現代文閱讀的一般方法初步解決文學(xué)形象和作文的關(guān)系問(wèn)題，并培養學(xué)生初步對話(huà)文本、創(chuàng )造新文本的能力。
二、教學(xué)設想：一課時(shí)，采用問(wèn)答法、討論法、朗讀法。
三、教學(xué)內容和步驟：
序幕 騰格爾的《天堂》
導語(yǔ)
中秋詩(shī)
中秋之月，皎潔如玉，歷來(lái)被視為團圓、幸福、美滿(mǎn)的象征。人生顛簸，有分離之痛，有相思之苦，故古之文人墨客，常借中秋之月，解心中離愁別緒，寄花好月圓之盼。
第一部分：前人詩(shī)文如何表現鄉土情結（10分鐘）
⑴引導學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的詩(shī)文，學(xué)生活動(dòng)。
⑵歸納為兩類(lèi)
直抒胸臆類(lèi) 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉。
《天堂》
（感人心者，莫先于情）
間接抒情類(lèi)
1、敘事 《回鄉偶書(shū)》《秋思》
2、意象 月 舉頭望明月，低頭思故鄉
月落烏啼霜滿(mǎn)天
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月
雁 衡陽(yáng)雁去無(wú)留意
笛 羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入東風(fēng)滿(mǎn)洛城
寒梅 王維〈雜詩(shī)〉
日暮 日暮客愁新
洛陽(yáng)秋風(fēng)
巴山夜雨
蟋蟀
郵票 船票 墳墓 海峽
⑶小結：前人將感情寄托在具體形象中，是他們成功的經(jīng)驗。
“有我之境，以我觀(guān)物，故物皆著(zhù)我之色彩�！�
例：老舍《想北平》
第二部分：作者如何表現鄉土情結 （20分鐘）
⑴課文可分為幾部分？
家園之思→祖國之戀
（1-5） （6-7）
⑵第一部分可分幾層？
引出鄉土情結→鄉土情結的由來(lái)和內涵→引發(fā)鄉土情結的幾種情況
（板書(shū)設計略）
⑶哪一段形象最鮮明？引入對第二節形象的分析
⑷從文中著(zhù)，鄉土都給人們打上了哪些“童年的烙印”？
（齊聲朗讀）
歸納為“美不美，故鄉水；親不親，故鄉人�！�
⑹小結：作者將鄉土情結寄把在具體的形象，是他打動(dòng)人心的原因。
第三部分：我們應該如何表現鄉土情結？
⑴討論：家鄉這方土地給我們哪些烙��？
以“鄉土的一山一水、一蟲(chóng)一鳥(niǎo)……”引發(fā)
借鑒實(shí)例：葉圣陶《藕與莼菜》、汪曾祺《故鄉的食物》、孫犁《鄉里舊聞》
設計對話(huà)：如果你少小離家老大回，你最想去哪里？想看什么，聽(tīng)什么，吃什么？
⑵選擇數位同學(xué)作答
⑶評點(diǎn)
⑷小結：我們將鄉土情結等情感寄托在具體的形象上，可以使文章 “生動(dòng)形象，感情真摯，有文采”。
[《鄉土情結》簡(jiǎn)案1 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
3.故都的秋教案詳案
5.數字1的教案
6.秦兵馬俑教案詳案
7.幼兒園教案詳案