《煉字》課堂實(shí)錄(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-8-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

劉建松

上虞豐惠中學(xué)

班級：上虞豐惠中學(xué)高三（2）班

執教：劉建松

記錄：方玉君

三月的某一天下午，小劉被告知明天要上一節觀(guān)摩課。聽(tīng)課人為各校語(yǔ)文組長(cháng)。時(shí)間之緊迫，任務(wù)之艱巨，如此而已，餓死事小，失節事大；丟臉自己尚行，摸黑學(xué)校不可。上課內容在晚上11點(diǎn)才手中有術(shù)，心中有數，才豁然，才開(kāi)朗。第二天上課時(shí)意氣洋洋。感覺(jué)飄飄然

師：春天如女子的臉蛋，說(shuō)變就變。這不，昨天還艷陽(yáng)高照，今天卻是春意料峭，早上我上班騎車(chē)時(shí)手腳有些不自然，這次第，怎一個(gè)冷字了得。不知我們的同學(xué)是否與師有戚戚焉。

生（集體）：有（笑）

師：我們會(huì )用哪些字來(lái)修飾形容當時(shí)的感覺(jué)“冷”？通校生先來(lái)回答，你們可能有切膚體驗。（笑）

生（1）：很冷，冷得透心涼，手腳都僵硬

師：怪不得你現在臉色紅彤彤，原來(lái)是凍的。（笑）

生（2）：賊冷賊冷的

師：典型的東北話(huà)。

生（3）：暴冷，暴冷

師：你的回答暴好，（笑），“暴”字在學(xué)生中很流行，比如考試后大叫“暴難”，成績(jì)暴好。你能說(shuō)一說(shuō)暴冷是什么意思。

生（3）：就是冷得出乎意料，讓人受不了。

師：有哪種心情，或情緒？

生（3）：有點(diǎn)畏懼，擔憂(yōu)害怕。

師：擔憂(yōu)上課遲到，讓你站在外面曬太陽(yáng)。（笑）如果吹到宋代大才子蘇東坡身上，大胡子會(huì )說(shuō)，料峭春風(fēng)吹酒醒,微冷,山頭斜照卻相迎。回首向來(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴�？�，他只是微冷，微冷寫(xiě)出了坡仙的樂(lè )觀(guān)豁達，看來(lái)“暴冷”的同學(xué)就不樂(lè )觀(guān)豁達了。（笑）下面再給大家講一個(gè)蘇東破的趣事，是兄妹間PK問(wèn)題。東破有個(gè)妹妹

生（部分）：蘇小妹，

師：據說(shuō)是兩情若是久長(cháng)時(shí)

生（全體）：又豈在朝朝暮暮。

師：的秦觀(guān)的夫人，有一次，小妹想考考大哥的智商，請聽(tīng)題--要大哥在“輕風(fēng)細柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡不假思索，張口就來(lái)：

生（部分）：吹，照

師：看東破的答案。前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細柳，淡月映梅花�！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“下品”�？磥�(lái)“吹”“照”是--

生：上品（笑）次品（笑）

師：東坡認真地思索后，再來(lái)兩句：“輕風(fēng)舞細柳，淡月隱梅花�！毙∶梦⑿Φ溃骸半m好，但仍不屬上品�！睎|坡啞然。那么正確答案是--

師：蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細柳，淡月失梅花�！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。同學(xué)們是否注意，這里有個(gè)細節“吟誦玩味”，妙字要通過(guò)大家的咀嚼才會(huì )有光彩。大家能說(shuō)說(shuō)其中的意思嗎？

生（4）：扶字用的好，用了擬人手法，寫(xiě)出了風(fēng)的輕柔，柳的嬌貴。但這個(gè)失字似乎很難講--，

師：看來(lái)，師者，所以傳道

生（集體）：受業(yè)解惑也。

師：“輕風(fēng)”徐徐，若有若無(wú)，“細柳”動(dòng)態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地形象地描繪出輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”、“細”相宜，和諧自然�！胺觥弊钟职扬L(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感。東坡的“搖”、“舞”當與“狂風(fēng)”相配才妥帖。下句中添“映”全無(wú)朦朧之美，“隱”也欠貼切。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝滿(mǎn)大地，梅花自然就沒(méi)有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景。一著(zhù)此字，滿(mǎn)句生輝。（見(jiàn)屏幕）看來(lái)詩(shī)人都有個(gè)人生追求，講究煉字。詩(shī)人們都有心得。杜甫說(shuō)為人性僻耽佳句生（部分）：語(yǔ)不驚人死不休師：推敲的賈島說(shuō)，兩句三年得

生（部分）：一吟雙淚流

師：吟安一個(gè)字生（少數）：捻斷數莖須師：詩(shī)人追求用字到了登峰造極的地步，兩句話(huà)思考了三年，效率是否太低了，當然用了夸張的手法。為一個(gè)字，寧可拔掉男人驕傲的胡須，真是用心良苦，所以有些有名的詩(shī)人的是幾乎沒(méi)有胡子的。（生笑）但好句就是這樣拔出來(lái)的，這就是所謂的煉字。我們平時(shí)聽(tīng)到過(guò)煉鋼，很少聽(tīng)到煉字。哪些字可以煉呢？不妨我們從一二三四這些數量詞來(lái)看早梅（屏幕）

萬(wàn)木凍欲折，孤根暖獨回。

前村深雪里，昨夜數支開(kāi)。（齊讀）

生（部分）：，錯了，錯了，是一枝。

師：改的好。這就是一字師的來(lái)歷。一支梅就是早梅，數支梅不能扣住題目。談不上早。處處是煉字之所。比如江雪千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（屏幕）里面有數字嗎？

生（集體）：有。千、萬(wàn)。

師：能改一，二，一山鳥(niǎo)飛絕，

生（部分）：兩徑人蹤滅。

師：能這樣改嗎？

生（5）：不能，千山是說(shuō)山的眾多，和萬(wàn)徑搭配讓背景更空曠，似乎沒(méi)有邊際，蒼涼感就出來(lái)了。

師：蒼涼感就是說(shuō)念天地之悠悠

生（集體）：獨傖然而涕下。

生（6）：這里的千、萬(wàn)和后面的孤和獨做對比，陪村，突出了人物的渺小。

師：有理，描寫(xiě)的背景越廣闊，主要要描寫(xiě)的人物就越突出。詩(shī)歌突出了在如此寒冷寂寞的環(huán)境中人物的心境，現在我們把每句詩(shī)的第一個(gè)字連起來(lái)讀--

生（集體）：千萬(wàn)孤獨。

師：這些數字正表達了作者那種擺脫世俗超然物外的思想感情。漁翁就是柳宗元的自我寫(xiě)照。在天寒地凍的日子，他專(zhuān)心釣魚(yú)，忘掉一切，雖然孤獨，卻很孤傲。好句就是這樣煉成的。古人寫(xiě)景詩(shī)是很多。比如有個(gè)詩(shī)人曾寫(xiě)過(guò)“水田飛白鷺，夏木囀黃鸝”的詩(shī)句，大家品論一下。

生（7）：很好，兩句詩(shī)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得很生動(dòng)，有生活氣息，有畫(huà)面感。

生（8）：景物的色彩搭配合理，白鷺、黃鸝色彩鮮明，給人想象余地。

師：能在水田和夏木前加一些修飾詞嗎？

生（9）：廣闊水田飛白鷺，濃陰夏木囀黃鸝

師：詩(shī)人王維這樣改，漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝

<<積雨輞川莊作>>，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生（10）：漠漠有廣闊無(wú)邊的意思，陰陰有幽深的意思。漠漠水田陰陰夏木畫(huà)面明顯開(kāi)闊和深邃，富有意境，渲染了積雨后天氣空蒙迷茫的色調和氣氛。表現了作者閑適的心情。

師：分析透徹。當然，詩(shī)歌中最見(jiàn)功力的當屬動(dòng)詞的修煉。就象郭靖煉--

生（集體）降龍十八掌（笑）

師：想到了這樣一則故事。清朝的文學(xué)家隨園主人--

生（部分）：袁枚

師；對�！半S園擔糞者”在農歷十月中報告主人，梅樹(shù)“有一身花矣” 袁枚將這句話(huà)加工成“霜高梅（）一身花”。大家思考一下，括號中你會(huì )加哪個(gè)詞？，（學(xué)生思考）這個(gè)題目我們等會(huì )兒解決。先賞析唐人的幾句很熟悉的詩(shī)歌用詞的妙處。（出示一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。加點(diǎn)字分別是鋪，和怨）

生（11）：“鋪“字抓住了殘陽(yáng)的特點(diǎn)，殘陽(yáng)是接近地平線(xiàn)，陽(yáng)光是平鋪過(guò)來(lái)的

師：如果是中午的太陽(yáng)用照，或者射，這抓住了景物的特征，用詞貼切。

生（12）：“鋪“字夕陽(yáng)照下，顯得很有意境，寫(xiě)出夕陽(yáng)的溫柔多情。意境很美。

師：分析的有理，字詞營(yíng)造了意境。那怨字做何解？

生（13）；這是一首邊塞詩(shī)--

師：背一背

生（集體）：黃河遠上白云間，一篇孤城萬(wàn)韌山羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

師：這是盛唐唐代的邊塞詩(shī)。

生（14）：“怨“用了擬人手法，楊柳是指楊柳曲，楊柳曲是離別之曲。戰士是懷著(zhù)別愁的心情聽(tīng)曲，似乎羌笛也在怨楊柳，流露的感情是強烈的。思鄉之情。

生（15）：不。何須怨是說(shuō)用不著(zhù)怨恨，寫(xiě)的很有氣魄。寫(xiě)出了戰士的心胸壯志豪情。無(wú)怨無(wú)悔。

師：你講到了點(diǎn)子上，盛唐的邊塞詩(shī)，雖寫(xiě)了征人不得回家的哀怨的心態(tài)，但寫(xiě)的很有男子漢氣概，不象哭哭啼啼的小女子，寫(xiě)得悲壯蒼勁，充滿(mǎn)陽(yáng)剛之氣。怨字體現了文章的主旨和作者的情感。所以鑒賞字詞的角度無(wú)非從形式和內容兩個(gè)方面。形式表達技巧內容就體現了描寫(xiě)對象的特點(diǎn)，字詞營(yíng)造的意境，字詞揭示的內容主旨，字詞中包含的作者情感。

師：進(jìn)入高考真題展示板塊．（出示面一首唐詩(shī)，按要求答題。（6分）端居① 李商隱

遠書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋②。

階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱(chēng)。問(wèn)⑴這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對”或其它詞？請簡(jiǎn)述理由。）3分）（學(xué)生討論，歸納總結）

師：⑴不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。

師：（出示）3全國卷）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

過(guò)香積寺

王維

不知香積寺，數里入云峰。

古木無(wú)人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

【注】安禪：佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍，指世俗欲念。古人評詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。你認為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。（學(xué)生討論分析老總結）

師：“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”。山中的巖泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲�！把省弊诌\用了“擬人”的手法，形象地描繪出泉水流淌的聲音在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷�！把省�、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出 “云峰”“古木”“人徑”“鐘聲”“空潭”所渲染的山中幽靜孤寂的景象（意境）

師：【題型評點(diǎn)】詩(shī)眼”是指詩(shī)句中最精練傳神的一個(gè)字或詞，一般指句子中的動(dòng)詞、形容詞、副詞。有時(shí)也指能傳達主旨的一個(gè)句子或關(guān)鍵詞。 “詩(shī)眼”分析題型，命題角度小巧，主要從語(yǔ)言角度來(lái)考查詩(shī)句中煉字、煉句的技巧。這種題型在2003年高考全國卷中考查了。在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。第一步：（聯(lián)系句意）解釋字意。第二步：從形式上分析字詞，有無(wú)表達技巧的運用。（若有，準確指出技巧，評析其表達效果。）第三步：從內容上分析字詞，選好鑒賞角度，評析其表達效果。按照這三條來(lái)分析。閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

東坡①

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。請結合全詩(shī)賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)

按照三步曲，系句意）解釋字意鏗然”_______________________

_____________________的聲音第二步：有無(wú)表達技巧的運用？___襯托了____________第三步：從內容上分析字詞思考：從哪個(gè)角度鑒賞呢聯(lián)系前文，表現了作者_________的情懷（學(xué)生思考回答�？偨Y）

（出示答案）鏗然傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，（詞意）與月下東坡的寧靜清幽（意境）形成鮮明對比（手法）；(3分)聯(lián)系前文對道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅守信念、樂(lè )觀(guān)曠達的情懷（情感、主旨）。(2分)

生：，梅花的填空還沒(méi)著(zhù)落？

師：差點(diǎn)忘了，誰(shuí)來(lái)填一填？

生：霜高梅（發(fā)）身花

生：霜高梅（長(cháng)）身花霜高梅（滿(mǎn)）身花