甘肅省莊浪縣第一中學(xué) 王志斌
我們分析近兩年高考語(yǔ)文命題,準確把握考試內容,深刻領(lǐng)會(huì )命題指導思想,預測今后命題的發(fā)展走向,這對于改革平時(shí)教學(xué)和高考復習,都具有重要意義。
近兩年的高考語(yǔ)文試題，穩中有變，相對保持了試題的連續性、穩定性，在變化中加強了應用性、靈活性，突出了能力立意，人文色彩濃，時(shí)代感強，注重語(yǔ)言運用能力的考查，強調鑒賞，作文命題倡導開(kāi)放，那么，如何搞好高考語(yǔ)文課的復習工作，是擺在我們面前的重要課題，為此，我們必須做到以下幾點(diǎn)。
一、 高屋見(jiàn)瓴，樹(shù)立宏觀(guān)意識
高考語(yǔ)文復習要提高教學(xué)效益，一是要有正確的指導思想，二是要有科學(xué)的復習安排。
拿正確的指導思想來(lái)說(shuō)，教師必須花大力氣認真學(xué)習《語(yǔ)文教學(xué)大綱》、《語(yǔ)文新課標》及語(yǔ)文《考試說(shuō)明》。大綱是編、教、考、評的“基本法”，高考命題是以綱為綱的，命題遵循教學(xué)大綱，但又不拘泥于教學(xué)大綱�！犊荚囌f(shuō)明》對考試內容作了一些具體規定，對于命題有“法規”效用。它既對高考語(yǔ)文總復習具有指導作用，又對考試起著(zhù)宏觀(guān)調控作用。因此，教師必須認真學(xué)習掌握《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，樹(shù)立宏觀(guān)意識，做到心中有數，強化高考語(yǔ)文復習的針對性。就科學(xué)的復習計劃來(lái)說(shuō)，包括三個(gè)重要階段，即第一階段的過(guò)教材關(guān)，在此階段要做到四個(gè)字：準、細、實(shí)、活�！皽省本褪且龅交局R的識記準確到位；“細”就是要依據《考試說(shuō)明》不放過(guò)每一個(gè)知識點(diǎn)；“實(shí)”就是要對考試內容的復習落到實(shí)處，不走過(guò)場(chǎng)；“活”就是熟化知識，學(xué)以致用。第二階段的綜合復習關(guān)，要做到抓重點(diǎn)、攻難點(diǎn)。第三階段的強化訓練關(guān)，以巧講精練，抓住關(guān)鍵，提高能力為主。三個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣，要達到逐步提高的教學(xué)目的。就目前來(lái)說(shuō)，正處于過(guò)課本的階段，這個(gè)階段對于復習的全程尤為重要，它是積累感性知識的一個(gè)重要環(huán)節，能為后兩個(gè)階段打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
作為教師，還要仔細認真地研究近兩三年的高考試題，研究高考試題能夠總結規律，發(fā)現共性，因為這兩三年高考試題無(wú)論題型、試卷結構，還是從知識點(diǎn)的分布，都是穩中有變，我們要研究這個(gè)“穩”，才能達到處“變”而不驚的境地，最終達到穩操勝券的教學(xué)效果。
二、以本為本，夯實(shí)基礎
語(yǔ)文課本是專(zhuān)家精心編寫(xiě)的，課本中薈萃了許多名家名篇，這些文章是教學(xué)的好例子。我們如果淡化了教材的功用，結果勢必事倍功半，我們堅決反對拋棄課本的做法。在今年的語(yǔ)文復習過(guò)程中，我們就給學(xué)生說(shuō)得明白，講得清楚，我們要以本為本，夯實(shí)基礎，復習課本不吃虧，給學(xué)生吃了一顆定心丸，讓他們放心。在具體的操作上，采取了以下一些措施。
（一） 閱讀課文，理清知識系統
就語(yǔ)文基礎知識來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)系統。而語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)、修辭、文學(xué)常識等，可以說(shuō)都是它的子系統。復習應考就要把總系統、子系統理出個(gè)清晰的線(xiàn)索，知識不能以孤立的“點(diǎn)”的狀態(tài)存在，而要把它串成串，連成線(xiàn)。在這方面，有成功的經(jīng)驗可以借鑒，例如語(yǔ)文教育專(zhuān)家魏書(shū)生先生提倡畫(huà)“知識樹(shù)”的做法，在高考語(yǔ)文復習中非常實(shí)用。
（二） 重視課本，舉一反三
近幾年來(lái)，全國高考語(yǔ)文試題和部分省市自主命題似乎不直接來(lái)源于課本，是否意味著(zhù)課本不重要，作為教師要有明確的認識，課本十分重要。既然課本十分重要，那么我們就要十分重視它。在新課程、新課標的引領(lǐng)下，教育觀(guān)念發(fā)生了根本性的變化，要提高語(yǔ)文素質(zhì)，說(shuō)到底就是要提高學(xué)生在生活中運用語(yǔ)文的能力，這種能力在很大程度上就要在課內的學(xué)習中形成、提高，例如2002年全國高考語(yǔ)文試題第24小題的修改題，它的原型就在課本中的文章《項鏈》中出現過(guò)，再拿2006年的高考作文命題來(lái)說(shuō)，福建的作文話(huà)題是：戈多來(lái)了；浙江的作文命題是：生有所息/生無(wú)所息。這兩個(gè)省的作文命題直接來(lái)源于人教版高中語(yǔ)文第五冊課本。因此,課本是基礎,是根本,萬(wàn)變不離其宗,抓好課本,舉一反三,是提高高考語(yǔ)文復習效益的根本保證。
（三）挖掘課本，形成能力
語(yǔ)文能力包括諸方面，如理解能力，分析能力，概括能力，信息捕捉、篩選能力，語(yǔ)言表達能力，常規思維、反向思維能力等，在復習課本中，要潛移默化地提高這些能力，教師要相機輔導，課中滲透。例如釋義方面，“文過(guò)飾非”“黨同伐異”等詞，就要結合詞語(yǔ)的內部結構關(guān)系進(jìn)行分析。語(yǔ)文教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，教師關(guān)鍵要授之以法。在閱讀方面，比如概括中心句，要根據不同的文體知識，讓學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，進(jìn)而提高語(yǔ)文解題能力。
三、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
綜觀(guān)高考語(yǔ)文試題，現代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、話(huà)題作文既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。從學(xué)生高考所暴露的缺陷看，必須充分重視以下問(wèn)題。
（一）增強兩種意識。一是審題意識，它是一種能主動(dòng)、全面地攫取試題所包含的提示性信息的心理傾向。高考閱讀試題的題干，如簡(jiǎn)答題的題干，一般包含著(zhù)命題角度、閱讀范圍、答題方式三方面的提示性信息。為此，重視審題訓練，增強學(xué)生的審題意識，使之養成主動(dòng)、全面審題的習慣，實(shí)在是十分必要的。二是“原文意識”，它指的是凡解題必定仔細推敲上下文，在原文中尋找答案�？稍趯�(shí)際教學(xué)中卻存在架空講析和只重答案的弊端，致使學(xué)生缺乏必備的原文意識，這是要引以為戒的。
（二）實(shí)施開(kāi)放性鑒賞教學(xué)。這里說(shuō)的“開(kāi)放”，指不用既定框框、標準答案去限制學(xué)生的思維，而是創(chuàng )設寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生對作品作出富有創(chuàng )造性的獨特性新穎的解讀，從而提高審美情趣和鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，例如近幾年來(lái)詩(shī)歌鑒賞題的設題原則便是這樣。
（三）注重人文素養，強化作文訓練
加強課外閱讀，積累寫(xiě)作素材，提升人文素養，這對強化作文訓練十分有效。我們研究近兩年的作文試題，便可發(fā)現高考作文命題具有試題的開(kāi)放性，更加關(guān)注生活，提倡張揚個(gè)性，強調理性思辨，追求真知灼見(jiàn)，因此平時(shí)的作文教學(xué)要加強審題訓練，要堅持培養學(xué)生閱讀書(shū)報、積累材料的良好習慣，如指導學(xué)生閱讀精美散文、《讀者》雜志等，并堅持寫(xiě)作訓練。我們相信，只要我們真正重視作文，將話(huà)題作文的特點(diǎn)、寫(xiě)作技巧和高考對作文的要求結合寫(xiě)作訓練講深、講透，學(xué)生的作文質(zhì)量肯定會(huì )上一個(gè)新臺階。
作者郵箱： zlyzwzb@126.com
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