《乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀》
──語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)
【教材分析】
本課是人教版九年級語(yǔ)文下冊第四單元的綜合性學(xué)習活動(dòng)課，這是在前面所學(xué)四篇有關(guān)生命話(huà)題的課文基礎上的綜合解讀與感受。在這里，學(xué)生能走近名家，對音樂(lè )藝術(shù)魅力進(jìn)行體驗與感悟。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次活動(dòng)也是指導學(xué)生將音樂(lè )語(yǔ)言轉化為寫(xiě)作語(yǔ)言的良好機遇。
【學(xué)情分析】
音樂(lè )是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)形式之一，他們擁有一定的審美能力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極感受和品味音樂(lè )，增強審美情趣，把它轉化為生活動(dòng)力，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。同時(shí)也能提高學(xué)生搜集、提煉、整合、創(chuàng )新和寫(xiě)作等綜合能力水平。
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)對音樂(lè )作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。
2．通過(guò)對音樂(lè )作品的感受和評價(jià)，提高學(xué)習興趣，滲透寫(xiě)作指導。
3．通過(guò)創(chuàng )作歌曲，引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，喜愛(ài)音樂(lè )，同時(shí)培養學(xué)生寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強音樂(lè )對人靈魂的塑造作用。
2. 在活動(dòng)過(guò)程中，及時(shí)捕捉寫(xiě)作信息，滲透寫(xiě)作指導，適時(shí)培養學(xué)生文字表達能力。
3.培養學(xué)生積極合作、主動(dòng)探究的精神。
【教法、學(xué)法】
本課內容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性 。因此，我選取了學(xué)生感興趣的幾個(gè)話(huà)題：音樂(lè )與文學(xué)、音樂(lè )藝術(shù)欣賞、音樂(lè )與心靈。為了培養積極合作、主動(dòng)探究能力，課前我安排學(xué)生分組搜集整理自己喜歡的音樂(lè )作品及其創(chuàng )作背景等信息資料，并要求各小組以“迎接中考，挑戰中考”為主題設計歌曲；老師則準備一份關(guān)于音樂(lè )史、音樂(lè )流派的參考資料，并制作多媒體課件。邀請了音樂(lè )老師一同參與，共同指導。在課堂上，努力營(yíng)造師生民主、平等、和諧的氛圍。采取音樂(lè )烘托法、散文描繪法、自主討論法等多種學(xué)習方式，捕捉寫(xiě)作契機，培養文字表達能力。
【教學(xué)流程】
一、情境導入
首先，我用貝多芬的樂(lè )曲--《命運交響曲》為活動(dòng)拉開(kāi)序幕，請同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)。聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲的名稱(chēng)，談?wù)勀隳芟氲绞裁矗?/p>
這一聽(tīng)一說(shuō)就可以激起學(xué)生情感波瀾，他們會(huì )紛紛抒發(fā)感受。從而達到快速融入情境的目的。在此基礎上，點(diǎn)擊課題“乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀”，教師順勢導入第一環(huán)節。
第一環(huán)節：乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。
我播放《明月幾時(shí)有》歌曲動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在美妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩(shī)詞的意蘊，并請同學(xué)們解答以下問(wèn)題：
1、說(shuō)說(shuō)蘇軾的《水調歌頭》創(chuàng )作的臺前幕后。
2、談?wù)勀銓Α端{歌頭》的理解（可針對作者內心世界、情景交融、語(yǔ)言等）。
3、誦讀《水調歌頭》，感受意境。
我的目的在于讓學(xué)生從評論中，品味音樂(lè )與文學(xué)所傳遞出的不同情調，加深對文學(xué)藝術(shù)的理解和與音樂(lè )藝術(shù)的比較。
在學(xué)生探究之后，繼續剛才有關(guān)“人生感悟”的話(huà)題活動(dòng)。播放《泰坦尼克號》的主題曲《我心永恒》，并讓學(xué)生猜出它的名稱(chēng)，講述那個(gè)凄美的愛(ài)情故事，并要求結合本冊教材中剛剛學(xué)過(guò)的第二、三單元有關(guān)生命話(huà)題的文章來(lái)暢談感受。
目的在于讓學(xué)生在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。同時(shí)在過(guò)程中領(lǐng)略文學(xué)與音樂(lè )的水乳融合。
第二環(huán)節：乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。
第二環(huán)節中，學(xué)生分組集中展示課下搜集、整理的音樂(lè )作品。共同欣賞、交流、暢談?wù)J識與感受（如：學(xué)生可以介紹作品創(chuàng )作背景、風(fēng)格、配樂(lè )樂(lè )器或對歌詞內容的理解以及音樂(lè )背后的故事等）。
這一環(huán)節，是在人物故事、典故傳說(shuō)中學(xué)語(yǔ)文、悟音樂(lè )，讓學(xué)生心靈與經(jīng)典對話(huà)，接受經(jīng)典的濡染。其中有聆聽(tīng)、有閱讀、有口頭表達，也有積極的思維體驗。這恰恰體現了本課的教學(xué)目標--審美與表達。同時(shí)，這種展示與交流方式，成功地為學(xué)生搭建了自主、合作、主動(dòng)探究的平臺，使之體驗到成功的喜悅。
集中展示、交流之后，要求各組評出：“我們喜歡的音樂(lè )”、“最佳推薦小組”、“最佳評說(shuō)能手”。
目的在于引入競爭機制，培養學(xué)生積極進(jìn)取，善于與他人合作的素養。
活動(dòng)過(guò)后，我再為學(xué)生提供三首經(jīng)典勵志歌曲：《水手》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》,引導學(xué)生自由欣賞。
我的意圖是通過(guò)學(xué)生熟知的流行音樂(lè )，對其心靈進(jìn)行深一層的洗禮和重塑，砥礪他們挑戰生活，樂(lè )觀(guān)、豪邁自信地面對人生。
如果欣賞歌曲是學(xué)生神往的事，那么讓學(xué)生展示自己創(chuàng )造和演唱的歌曲，更是學(xué)生渴望嘗試的活動(dòng)。
第三環(huán)節：乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀，共唱起奮斗的歌曲。
第三環(huán)節，我讓各小組以“迎接中考，挑戰中考”為主題展示課下設計的歌曲，（要求：說(shuō)明創(chuàng )設意圖、朗讀歌詞、小組合唱）；并評選出“最佳創(chuàng )作小組獎”、“最佳合唱小組獎”。
目的在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行理想定位，提升合作、創(chuàng )新能力。
學(xué)生展示之后，教師為學(xué)生播放《清華大學(xué)校歌》，師生一起感受自強不息的精神。
第四環(huán)節：寫(xiě)作訓練
第四環(huán)節，在課堂上，以小組合作形式，自選題目，開(kāi)展“一句話(huà)形容音樂(lè )--一段話(huà)描述音樂(lè )--一篇文章抒寫(xiě)音樂(lè )”有梯度的寫(xiě)作練習。從而融音樂(lè )與文學(xué)于一爐，提升寫(xiě)作能力。為減少難度，教師可以先出示“名家形容音樂(lè )范例”，讓學(xué)生觀(guān)摩。
二、布置作業(yè)
1. 將活動(dòng)中學(xué)生優(yōu)秀作品整理編輯一期黑板報，刊題就是“乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀”。
2.課外練筆：用“一篇文章抒寫(xiě)音樂(lè )”，題目自擬，可以是詩(shī)歌、歌詞、散文等等不同的體裁，600字以上。
結束：播放德國詩(shī)人海涅作詞的樂(lè )曲--《乘著(zhù)歌聲的翅膀》，在舒緩的鋼琴曲中結束我們的音樂(lè )之旅。
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