路來(lái)森
（山東省、昌樂(lè )縣第三中學(xué)、路來(lái)森、郵編：262409）
古典詩(shī)詞中，大部分詩(shī)詞的句式結構是按常規語(yǔ)序安排的，但由于表達的需要、或韻律的需求，出現了一些特殊的句式結構。下面就幾種情況舉例分析如下。
“意象組合式”。所謂“意象組合”，是指將幾個(gè)表示事物、景象的名詞并列在一起，構成詩(shī)句。對這些詩(shī)句的理解，無(wú)法通過(guò)語(yǔ)法分析實(shí)現，只能借助想象和聯(lián)想，將名詞所代表的對象組合在一起，形成一幅畫(huà)面，從而創(chuàng )造一種意境，借助意境理解文章的思想感情。運用這種句式，最典型的是馬致遠的《天凈沙秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！边@首小令的前三句，完全是用九種意象并列構成的。這九個(gè)體現意象的名詞，本沒(méi)有動(dòng)詞將它們連在一起，但借助于我們的想象和聯(lián)想，就可以將九種不同的景象巧妙地組織進(jìn)一個(gè)畫(huà)面里，渲染出一派凄涼蕭瑟的晚秋氣象，從而含蓄地烘托出旅人的愁思。
“互文見(jiàn)義式”。即在詩(shī)句的構成中運用了互文的修辭手法，來(lái)表現句子的含義�！拔摹笔切揎椀囊馑�，所謂“互文”，是指詩(shī)文的相鄰句中所用的詞語(yǔ)互相補充，結合起來(lái)表達一個(gè)完整的意思。例如，“主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦�！比绻斫獬伞爸魅讼铝笋R，客人留在了船上”就錯了，應當把“主人”和“馬”結合起來(lái)理解，“下馬”“在船”是其共同行為，即：主人和客人下了馬，又上了船。類(lèi)似的例子，我們學(xué)過(guò)的詩(shī)文中有很多，如“不以物喜，不以己悲�！�、“東西植松柏，左右種梧桐”�！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還”等�！盎ノ囊�(jiàn)義式”的詩(shī)句，在理解上要講究完整性，不能將互文的兩個(gè)詞語(yǔ)拆開(kāi)理解。在表達效果上，“互文見(jiàn)義”的結構句式，可以便于句子的整齊、押韻，可以使語(yǔ)句簡(jiǎn)約，避免重復敘述，可以使表達的內容圓滿(mǎn)而富有親和力。
“語(yǔ)序倒置式”。即在詩(shī)句中，出現了各種成分前置、后置現象。讀詩(shī)時(shí)，必須將這樣的句式分辨出來(lái)，否則就會(huì )影響對句子的理解。如岑參《逢入京使》：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳話(huà)報平安�！敝械摹肮蕡@東望”正常的語(yǔ)序應是“東望故園”，詩(shī)句將“故園”和“東望”倒置，突出了作者對“故園”（長(cháng)安）的無(wú)限思念之情。再如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》：“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)�！睉獮椤吧裼喂蕡@，應笑我多情，華發(fā)早生”。倒置的目的在于突出作者因“多情”而“華發(fā)”“早生”。
“省略跳接式”。這一句式是表現在句子和句子之間的，由于表達的需要，句子和句子之間的內容有所省略，出現了跳躍式發(fā)展。這種情況從表面上看，看不出任何敘述順序上的聯(lián)系，詩(shī)歌內容的表達，全然是按照作者感情意念的自然流動(dòng)（物隨心轉）而進(jìn)行的。例如，陶淵明的《飲酒》（之五）：“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言�！痹�(shī)人從“結廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”，跳到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，又忽而跳到“此中有真意，欲辨已忘言”。這其間并沒(méi)有必然的敘述順序上的聯(lián)系（既不是時(shí)間，也不是空間），全是為了表現作者恬淡、閑適、自得的感情需要而安排的�！笆÷蕴S式”的基本表現形式是：由甲跳到乙，再由乙跳到丙的過(guò)程中，甲、乙、丙三種事物表面上沒(méi)有聯(lián)系，作者在敘述中也沒(méi)有明確的敘述順序，甲、乙、丙三種事物的聯(lián)系，靠的是作者內在情感意念的某種追求。
古典詩(shī)詞的句式是復雜的、靈活而多樣的，唯其靈活而多樣，才呈現出古典詩(shī)詞的豐富多彩。因此，了解古典詩(shī)詞的一些特殊句式結構，對于我們學(xué)習古典詩(shī)詞是大有益處的。
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