《關(guān)雎》、《蒹葭》兩篇比較閱讀教學(xué)教案
[教學(xué)目的]
1．了解古代勞動(dòng)人民向往追之美好愛(ài)情的思想感情。
2．體會(huì )詩(shī)中重章疊句的形式
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1．把握誦讀的要領(lǐng)，掌握誦讀的技巧。
2．《詩(shī)經(jīng)》的內容理解。
[教學(xué)方法]
鑒賞、背誦、討論、比較。
[媒體設計]
圖片、音樂(lè )、錄音。
[教學(xué)過(guò)程]
一：創(chuàng )設情境，導入新課
1、導語(yǔ)設計 ：
在我國幾千年的古典文學(xué)長(cháng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現實(shí)主義文學(xué)的源頭。讀著(zhù)《詩(shī)經(jīng)》，體會(huì )著(zhù)風(fēng)雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進(jìn)了浪漫的殿堂。今天我們學(xué)習的兩首詩(shī)歌均出自于《詩(shī)經(jīng)》。那就讓我們漫步于《詩(shī)經(jīng)》這條文字之河，去感受其芬芳，接受其哺養吧。
2、解題 ：
《詩(shī)經(jīng)》本稱(chēng)“詩(shī)”，后被儒家奉為經(jīng)典，才稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》，是我國第一郎詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的305篇詩(shī)歌，古時(shí)也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌編為“風(fēng)”、“雅”、‘頌”三個(gè)部分，“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠。
《論語(yǔ)》說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！薄对�(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對。
3、出示學(xué)習目標。
【說(shuō)明：伴隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，展示多媒體課件，使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面增加對《詩(shī)經(jīng)》的了解，擴充學(xué)生知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，盡快進(jìn)入課題情境中，為后面的學(xué)習蓄勢。出示教學(xué)目標，使學(xué)生了解本節課的學(xué)習重點(diǎn)，做到目標明確，有的放矢�！�
二：整體閱讀，初步感知詩(shī)歌內容
1．（1）、教師伴樂(lè )朗讀課文。
要求學(xué)生注意聽(tīng)準字音及句子節奏，可以讓學(xué)生輕聲跟讀。
（2）、全班學(xué)生齊讀課文。
（3）、正音。
要求讀準以下字詞的讀音：
雎鳩(jūjiū) 窈窕(yǎotiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)菜
寤寐(wùmèi) 蒹葭(jiānjiā) 唏(xī) 坻(chí)
2、學(xué)生結合注釋疏通詩(shī)歌的基本意思。
注意：詩(shī)歌重在體會(huì )，對于字詞意義不必落實(shí)到每一個(gè)字詞上，可以通其大意而不求甚解。但重點(diǎn)字詞、關(guān)鍵字詞要落實(shí)好。注意一些常用字，詞的特殊用法及通假字。
3、概括每首詩(shī)的主要內容。
學(xué)生分四人一組討論后，明確：
《關(guān)雎》寫(xiě)的是詩(shī)人對河邊摘荇菜的美麗姑娘的愛(ài)戀。
《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無(wú)限情意。
4、初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。
①題目取自于句首。
②基本句式是四言。
③采用疊章的形式，即重復的章節，意義和字面上都只有少量的改變。
④為了獲得聲韻上的美感，《詩(shī)經(jīng)》中大量使用了雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。
【說(shuō)明：教師范讀感染學(xué)生，，激起學(xué)生情感上的共鳴，調動(dòng)起學(xué)生的朗讀興趣，通過(guò)跟讀、齊讀并且結合課下注釋整體把握詩(shī)歌內容，初步感知詩(shī)歌的形式特點(diǎn)。督促學(xué)生課前預習，力求扎扎實(shí)實(shí)的掌握基礎知識，做到字對音正，從而達到積累字詞的目的�！�
三：指導學(xué)生誦讀課文
1、請學(xué)生試著(zhù)伴樂(lè )朗讀課文。
要求其他學(xué)生注意聽(tīng)準字音及句子節奏，大家指正。
2、教師總結四言詩(shī)的誦讀節奏
四言詩(shī)每句一般讀成“二二”拍。
如： 關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲。
再如：溯游/從之，宛在/水中央。
3、 可再指名同學(xué)朗讀，大家指正。
4、教師概括：
(1)《關(guān)雎》朗讀指導：
首章是全詩(shī)的序，為下文描寫(xiě)君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)相對平靜；第二章寫(xiě)出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語(yǔ)句中流露出一種向往的味道；而第三章寫(xiě)了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運用了反復的手法，刻畫(huà)出君子得到淑女的快樂(lè )與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語(yǔ)調。
(2)《蒹葭》朗讀指導：
每章前四句都是描寫(xiě)了一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛。惆悵之情；而后四句寫(xiě)出詩(shī)人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見(jiàn)，這當中既有詩(shī)人的悵惘之情，又有詩(shī)人對伊人的深切思念。在朗讀時(shí)要注意其中的感情變化，讀出其中之味。
5、請同學(xué)們集體朗讀一遍課文，進(jìn)一步要求讀出詩(shī)歌的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。
如 ：窈窕/淑女，琴瑟/友之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂(lè )之。（男子想象與淑女在一起的歡快、愉悅，升調。）
窈窕/淑女，寤寐求之。優(yōu)哉/游哉，輾轉/反側。（寫(xiě)出了男子焦急的心情，降調。）
【說(shuō)明：放開(kāi)聲音，有感情地反復誦讀，不僅有利于理解詩(shī)文的言外之意、弦外之音，有利于增強記憶，還有利于提高寫(xiě)作水平。通過(guò)誦讀，腦子里積累的材料多了，寫(xiě)作或講話(huà)時(shí)才能信手拈來(lái)、出口成章，對人的氣質(zhì)和自信心的培養也很重要。就像朱熹所說(shuō)的，“誦得熟，方能通曉；若誦不熟，亦無(wú)可思索�！� 】
四：研讀共探究
要求學(xué)生思考：
1、(1)、《關(guān)雎》是怎樣抒發(fā)男主人公的相思之情的?
(2)、這首詩(shī)中有大量的興句，想想這些興句對表達詩(shī)歌的思想內容有什么作用?
學(xué)生討論后明確：
(1)首章四句，寫(xiě)男子愛(ài)慕和追求一個(gè)溫柔漂亮的女子，想和她結成配偶。次章八句，寫(xiě)男子對女子相思到“寤寐求之”的程度。末章八句，寫(xiě)男子因相思出現幻覺(jué)，仿佛同那個(gè)采荇菜的女子結成了美滿(mǎn)姻緣，表現出求而得之的歡樂(lè )。
(2)首章以雎鳥(niǎo)的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂(lè )之”。正是運用了興的手法，詩(shī)歌將人物內心的感情較好地揭示出來(lái)了。
2、《蒹葭》這首詩(shī)是怎樣表現詩(shī)人執著(zhù)的愛(ài)情追求的?
學(xué)生討論后明確：
⑴、從內容來(lái)看，每章前兩句寫(xiě)景，點(diǎn)明節令，烘托氣氛；后六句寫(xiě)尋求“伊人”的情況。全詩(shī)回旋三疊，反復歌詠。詩(shī)人熱烈地追求其所愛(ài)慕的“伊人”，雖然在大河上下反復尋求，可望而不可即，仍然執著(zhù)專(zhuān)一。⑵注意景與情的結合。全詩(shī)情調凄婉動(dòng)人，已經(jīng)朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見(jiàn)之無(wú)蹤的伊人……這一切都與詩(shī)人的彷徨失望和執著(zhù)追求融為一體。
3、比較閱讀：請指出《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首情歌的不同點(diǎn)。
【說(shuō)明：繼續提高學(xué)生分析、感受、判斷能力，加深學(xué)生對詩(shī)歌內容的理解，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強探究意識和興趣，學(xué)習探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程�！�
五：美文共品讀
《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩(shī)中，你認為哪些句子寫(xiě)的最美？為什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【說(shuō)明：學(xué)會(huì )鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內涵，體會(huì )其藝術(shù)表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。 豐富自己的內心感情世界，培養健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養。 注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈，養成高尚的審美理想和高雅的藝術(shù)趣味。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言表述，提高口語(yǔ)表達能力。 】
六：誦讀作結
【說(shuō)明：本課要求學(xué)生背誦。在前面反復朗讀品賞的基礎上，學(xué)生其實(shí)對全詩(shī)已基本上口，再通過(guò)小結、回顧、歸納等將詩(shī)歌的內容大意、思想感情、藝術(shù)特點(diǎn)貫穿起來(lái)，以便學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì )掌握�！�
七：布置作業(yè)
1、選取《關(guān)雎》和《蒹葭》中你感受最深的句子，寫(xiě)一段賞析性的文字，不少于150字。
2、閱讀《詩(shī)經(jīng)》中的其他詩(shī)歌，作好筆記，與同學(xué)交流。
板書(shū)設計：
《詩(shī)經(jīng)》兩首
關(guān)雎 蒹葭
淑女 情歌 伊人
起興 詠嘆
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