武漢市江夏區第一中學(xué)
記敘文的創(chuàng )新技法
（一）、多角度思考，求異存同
魯迅曾說(shuō)：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把女人比成花的是蠢才�！边@段話(huà)形象地說(shuō)明作文不能沿襲他人。然而許多學(xué)生由于生活空間狹小，又缺少獨立思考，寫(xiě)出來(lái)的作文往往大同小異。如贊美老師，往往寫(xiě)“輔導差生”、“深夜備課”；歌頌母愛(ài)，往往寫(xiě)“燈下織毛衣”，“夏夜陪讀”；頌揚雷鋒精神，往往寫(xiě)“為軍屬搬運煤球”，“攙扶盲人過(guò)馬路”……凡此種種，不勝枚舉，讀來(lái)味同嚼蠟。
要避免作文“千人一面”的產(chǎn)生，作者就要讓自己的思維自由馳騁，多角度思考問(wèn)題，即多想一些與題目有關(guān)的人和事，多想一些表現手法，然后經(jīng)過(guò)比較篩選，獨辟蹊徑，獨樹(shù)一幟。
1、材料的選取
材料是文章的“血肉”，文章的成敗主要在于材料的選取。要使文章有新意，就必須選擇新穎的材料。
首先要打破思維定勢，避免與他人的選材雷同，盡量選取“人人心中皆有，人人筆下皆無(wú)”的材料。
一看到《運動(dòng)場(chǎng)上》這一題目，學(xué)生便不由自主地描寫(xiě)運動(dòng)員你追我趕，奮力拼搏的場(chǎng)面。如果我們寫(xiě)“觀(guān)眾為落后者鼓勁加油”，不就棋高一著(zhù)了嗎？只要運用發(fā)散思維，全方位思考，學(xué)生就容易寫(xiě)出別具一格的佳作。我曾以《釣魚(yú)》為題，讓學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生由于運用了這一思維方法，寫(xiě)出了各具特色的文章。A、媽媽為了籌錢(qián) 交學(xué)費，勞累過(guò)度，病倒在床。星期天，我去釣魚(yú)，準備給媽媽補補身體。（表現母子之情）B、我是釣魚(yú)能手，可大半天，才釣到兩條魚(yú)。我感到納悶，向爸爸一問(wèn)，得知一個(gè)月之前，河上游建了一家工廠(chǎng)。（反映環(huán)保問(wèn)題）C、 我偷偷地到王大伯的養魚(yú)池到釣魚(yú)，媽媽得知后，讓我向王大伯認錯，并給了錢(qián)。（表現母親對子女的嚴格要求）D、幾位領(lǐng)導干部利用公款釣魚(yú)。（抨擊社會(huì )不良現象）
其次，要選用具有“時(shí)代感”的材料。
自從改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，新人新事層出不窮：農民炒股，老人練功跳舞，個(gè)體戶(hù)捐資修路，干部深入基層體驗群眾甘苦，昔日光棍要上城里媳婦……這些材料鮮明地反映了社會(huì )的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步。寫(xiě)入作文，它們便成了時(shí)代的縮影，讀之，就仿佛看到祖國日新月異的變化，怎能不令讀者欣喜和自豪呢？因此，學(xué)生要善于觀(guān)察，留意身邊發(fā)生的人和事，及時(shí)收集有價(jià)值的材料，這樣對寫(xiě)作大有益處。
2、 表現手法的運用。
高明的攝影師善于選擇角度。張三英俊瀟灑，就揚其長(cháng)，拍其正面；李四其貌不揚，就避其短，拍其側影，做到因人而異。
學(xué)生也要努力做一個(gè)高明的攝影師，要善于根據文章的需要，合理選擇角度刻畫(huà)人物，表現主題。既可以正面描寫(xiě)人物，又可以側面描寫(xiě)人物。正面描寫(xiě)時(shí)，又可以從語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌、心理等方面對人物加以刻畫(huà)。如贊美教師的作文，既可以寫(xiě)老師對學(xué)生的關(guān)心（正面）。也可以寫(xiě)老師忘我工作的情景（正面）。如果覺(jué)得正面描寫(xiě)較困難，就可以通過(guò)寫(xiě)老師家庭或個(gè)人生活表現他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神（側面）�！督蠋煹幕槭隆繁闶沁@樣一篇佳作。它敘述了這樣一個(gè)感人的故事：因為江老師“把學(xué)生看得比對象還重要”，所以三次戀愛(ài)，三次失敗。文章寫(xiě)的是“私事”，表現的卻是江老師對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，令人嘆為觀(guān)止。
3、寫(xiě)作對象的選擇。
學(xué)生生活范圍主要集中于學(xué)校、家庭。寫(xiě)作時(shí)對同學(xué)、老師、父母記敘得較多。因此學(xué)生在選擇寫(xiě)作對象時(shí)，也要多角度思考。在題目允許的情況下，要盡量寫(xiě)其他對象。如默默無(wú)聞的清潔工、身殘志堅的殘疾人 ，發(fā)揮余熱的退休教師……
從上述三方面的分析可知，求異存同是指作者在選材、表現手法的運用；寫(xiě)作對象的選擇上，要避免與他人雷同，追求獨特的創(chuàng )造。
（二）逆向思維
曾有人形象地給新聞下定義：狗咬人不是新聞，人咬狗便是新聞�！肮芬恕笔钦，F象，人人皆知，沒(méi)有寫(xiě)的價(jià)值；“人咬狗”是反�，F象，前所未聞，新奇，具有新聞價(jià)值，容易產(chǎn)生轟動(dòng)效應。由此，我想如果作文也寫(xiě)一些“反�，F象”，豈不滿(mǎn)足了讀者的好奇心，何樂(lè )而不為呢？《讓座》是舊題目，如果寫(xiě)“少先隊員給盲爺爺讓座”或“學(xué)生給懷抱嬰兒的婦女讓座”，舊題目加上舊題材，那就老掉牙了。如果我們從相反的方向思考，文章就別出心裁，令人叫絕。如“殘廢軍人給孕婦讓座”，“老大伯給看書(shū)的小伙子讓座”（表現尊重知識和人才的主題）。
按照逆向思維的方法，我們還可以找出事例。
A、春節期間，鎮長(cháng)帶上禮物給教師拜年。（尊敬教師的風(fēng)氣可喜）
B、媽媽拜兒子為師，學(xué)習電腦知識。（不恥下問(wèn)，精神可貴）
運用逆向思維，可出奇制勝，給人耳目一新之感。
（三）要素特殊化
《背影》描寫(xiě)了父親在千難萬(wàn)苦的逆境中為兒子所做的一切，表現了父親對兒子的滿(mǎn)腔溫情。正因為是特定背景下的背影，所以父愛(ài)才顯得崇高，令人感動(dòng)。
電影《泰坦尼克號》敘述的是一段愛(ài)情故事，然而它卻能轟動(dòng)世界，成為膾炙人口的經(jīng)典作品，是因為天描寫(xiě)的不是一般的男女戀情，而是危難之際的愛(ài)情故事。危難之際才見(jiàn)真情、見(jiàn)深情，泰坦尼克號上的愛(ài)情故事才顯得浪漫、熾熱、悲壯，震撼心靈，令觀(guān)眾蕩氣回腸。
學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，如果能從上述例中受到啟發(fā)，將事情特殊化，便可達到神奇效果。試比較下列幾組材料：
1、 A、媽媽給我買(mǎi)禮物。B、繼媽給我買(mǎi)禮物。（人物特殊化）
2、 A、爸爸送我到醫院。B、爸爸在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚送我到醫院。（時(shí)間特殊化）
3、 A、王老師認真上課。B、兒子生病了，王老師仍堅持上課。（情況特殊化）
4、 A、銀行辦起了電腦培訓班。B、農村辦起了電腦培訓班。（地點(diǎn)特殊化）
這四組中，由于下一項將記敘文“四要素”特殊化，因而內容比上一項更富有表現力，主題更深刻。如果學(xué)生運用此方法，作文就能獨領(lǐng)風(fēng)騷，一鳴驚人。
最后，必須指出的是作文要寫(xiě)出新意，方法多種多樣，但無(wú)論使用哪一種方法，都要以?xún)热莸恼鎸?shí)性為前提，切不可胡編亂造。
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