“認識自我”單元教學(xué)設計（八課時(shí)）
一、指導思想
貫徹“構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程”、“以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為形式、以培養語(yǔ)文素養為目的”的新課程標準基本理念，在教學(xué)過(guò)程中“倡導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”，使“語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程成為探索的過(guò)程”。
二、活動(dòng)目標
（１）反省自我、認識自我、調整自我。
（２）積累語(yǔ)文基礎知識、訓練閱讀聯(lián)想能力、培養深入思考能力。
（３）培養合作精神、感受語(yǔ)文在生活中的作用。
三、活動(dòng)流程
第一課時(shí)
１.教學(xué)目的
學(xué)習閱讀漫畫(huà)的基本方法；培養閱讀思考的習慣；訓練閱讀聯(lián)想能力；培養深入思考能力。
2.活動(dòng)內容
(1)閱讀聯(lián)想與思考：閱讀漫畫(huà)《決心》、《不合作》，思考、討論下列問(wèn)題（亦可二選一�；顒�(dòng)時(shí)間：5～6分鐘）：
①復述漫畫(huà)的意思（要求抓住主題、表達準確簡(jiǎn)練）。
②你有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你身邊有類(lèi)似的人或事嗎？
③為何會(huì )發(fā)生這種現象？
④怎樣克服這種現象？
（②～④題是聯(lián)想、思考題，是以①為基礎的，目的是培養學(xué)生的閱讀聯(lián)想和思考習慣，并在長(cháng)期的訓練中形成思維能力。）
(2)課堂交流：各學(xué)習小組推選代表陳述本小組的思考與討論結果，其他成員可以補充。每小組發(fā)言時(shí)間不超過(guò)3分鐘。（約20分）
（３）表達與交流訓練：將同學(xué)們的發(fā)言和自己的思考寫(xiě)成一篇短文。（15分鐘）
（４）根據活動(dòng)情況小結。以?shī)W運會(huì )為背景布置課外閱讀思考練習。
３.思考鏈接
“劉翔奇跡”與“女網(wǎng)黑馬”的背后。（奇跡的創(chuàng )造和黑馬的產(chǎn)生既需要外部環(huán)境，也需要內在質(zhì)素。課文上的漫畫(huà)《決心》是從哪個(gè)角度給我們這方面的啟示的？）
4.拓展閱讀
劉翔、李婷賽后接受記者采訪(fǎng)時(shí)都說(shuō)過(guò)大意相同的話(huà)，且和《決心》的寓意相吻合，請同學(xué)們查找新聞報道，找出他們說(shuō)過(guò)的話(huà)，記在筆記本上。
5.啟示
常立志不如立常志。 戰勝自我就能戰勝一切。 立業(yè)始于立志。 扔掉人生中的“煙斗”。
6.思考鏈接
“夢(mèng)六隊”覆滅的啟示。（現代的社會(huì )是一個(gè)合作的社會(huì )。合作精神已成為人的重要素質(zhì)。）
7.拓展閱讀
曾有記者問(wèn)姚明：“誰(shuí)最有可能獲得奧運會(huì )男籃冠軍？”姚明毫不猶豫地說(shuō)：“阿根廷，因為他們打的是藝術(shù)籃球�！笔聦�(shí)證明姚明的預測是對的。擁有鄧肯、艾弗森、馬布里、馬里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美國男籃輸給只有吉諾-比利領(lǐng)軍的阿根廷男籃。難道現代籃球拒絕個(gè)人英雄主義。也許報紙能給你答案。
８.啟示
張揚個(gè)性與合作精神誰(shuí)更重要？ 合作在未來(lái)社會(huì )中的作用�！拔摇痹诤献髦械淖饔�。個(gè)人英雄主義將淡出歷史舞臺。
第二課時(shí)
１.教學(xué)目的
體會(huì )童真童趣，為理性反思做鋪墊；培養純真情懷。
2.活動(dòng)內容
(1)閱讀聯(lián)想與思考：閱讀《童年》歌詞，反復體會(huì )歌詞中的童真童趣，并由此回憶自己童年的趣事。（小組內交流后推選出一個(gè)代表準備發(fā)言）
(2)體驗童真童趣：播放成方圓的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。第二次，在旋律中聯(lián)想童年趣事。）
(3)課內拓展閱讀：高爾基的童年是苦難的，齊秦的童年是坎坷的，楊景輝（奧運會(huì )跳水冠軍）的童年是貧窮的……他們都成就了自己的事業(yè)。我們不提倡苦難，但也絕不回避苦難，因為苦難是很多人生命中不可缺少的內容。你有類(lèi)似的例子向同學(xué)們推薦嗎？從中你能獲得什么啟示嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹一兩位名人的童年故事，讓學(xué)生自由發(fā)言，先介紹人物故事，再說(shuō)啟示）
(4)書(shū)面表達訓練：把自己的童年故事寫(xiě)下來(lái)。（不少于兩個(gè)， 教師隨堂巡查，課后以作業(yè)形式上交）
(5)課外活動(dòng)。
活動(dòng)目的：學(xué)習與人溝通的技巧；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)；體會(huì )語(yǔ)文在生活中的作用。
活動(dòng)內容：了解別人對“我”的評價(jià)：（星期六回家后完成①～④，要有采訪(fǎng)記錄，星期日晚修時(shí)完成⑤）
�、僬埜改冈u價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。②請老師評價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。③請同學(xué)評價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。④請朋友評價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。⑤整理以上內容，與“自我反省”對照，看看有何不同？寫(xiě)一段自我反省的文字。
第三課時(shí)
１.教學(xué)目的
積累語(yǔ)文知識；讓學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣和成功感；培養良好的學(xué)習習慣。
2.活動(dòng)內容
學(xué)習《朝抵抗力最大的路徑走》--朱光潛
閱讀文本材料，完成下列任務(wù)：
（１）語(yǔ)音詞匯積累。
活動(dòng)方式一 ：借助工具書(shū)，將生字（詞）、成語(yǔ)制作成卡片，分小組互相檢查、提問(wèn)�；顒�(dòng)方式二 ：以小組為單位，借助工具書(shū)，將生字（詞）、成語(yǔ)寫(xiě)成紙條，用實(shí)物投影儀顯示，由另一小組回答。（課堂上任選一種）
明確：洗練渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附麗瑣屑xiè席不暇暖
退隱躬耕夤yín緣幸進(jìn)因循茍且貪污淫佚yì隨俗浮沉蹶jué倒
補充詞解：
瑣屑：瑣碎細小。
席不暇暖：座位還沒(méi)有坐熱就走了。形容忙得很。
退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。
隨俗浮沉：隨著(zhù)世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
（２）語(yǔ)言思想積累。
活動(dòng)方式：以小組為單位，通過(guò)討論向全班同學(xué)推薦三到五句文字并說(shuō)明推薦理由。（哲理性、藝術(shù)性等）
（例：“人生來(lái)是精神所附麗的物質(zhì)，免不掉物質(zhì)所常有的惰性。抵抗力最低的路徑常是一種引誘�！薄岸栊允俏覀兊某饠�，要克服惰性，我們必須動(dòng)員堅強的意志力，不怕朝抵抗力最大的路徑走�！薄皯惺前賽褐��！薄疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘�，必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增易其所不能�！保�
（３）拓展閱讀。
優(yōu)美的語(yǔ)言可以陶冶人的情感，蕩滌靈魂的雜質(zhì)，帶給人美的享受。你有這種感受嗎？請將你課外閱讀時(shí)搜集的優(yōu)美語(yǔ)段寫(xiě)幾條貼在板報上，與同學(xué)們共享。
第四課時(shí)
１.教學(xué)目的
學(xué)習《我很重要》--畢淑敏
２.活動(dòng)內容
培養學(xué)習習慣；積累寫(xiě)作知識；感受不同表達方式的作用；讓學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣和成功感。
（１）字詞積累。
活動(dòng)方式：學(xué)生快速閱讀文本后，以小組為單位，為其他小組命題。要求將題目寫(xiě)在紙片上，用實(shí)物投影儀展示，由命題者指定對象回答。
明確：戰栗lì菽shū粟sù濡rú養掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎi鬼斧神工 瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關(guān)相濡rú以沫萬(wàn)劫不復微蹙cù獨出心裁馳chí騁寰huán宇
補充詞解：
戰栗：因害怕而發(fā)抖。
掉以輕心：表示對某種東西漫不經(jīng)心，不當回事。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。
生死攸關(guān)：生死相關(guān)。
獨出心裁：原指作品的構思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
（２）寫(xiě)作方法積累。
議論和抒情--寫(xiě)出心靈深處的吶喊。
活動(dòng)方式：從文本中找出例句，去掉“議論或抒情”的文字，對比表達效果。（本文有很多精彩的語(yǔ)言值得反復體會(huì )。下面是兩個(gè)例子）
例1：“我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類(lèi)的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾�！�--我們是自然的精華，否認了自身的重要，就推卸了一種神圣的責任。
例2：“我的別出心裁的創(chuàng )意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著(zhù)我把它用金線(xiàn)串起。我的意志向前延伸，直到地平線(xiàn)消失的遠方……”-- 我的創(chuàng )意和設想等著(zhù)我去實(shí)現。
（３）對比表達訓練：以“雨真大”或“天真熱”為話(huà)題進(jìn)行細致描繪，要求把“大”或“熱”的抽象概念用具體細致的描寫(xiě)表現出來(lái)，在對比中表達效果。（課堂上完成，5～6分鐘）
（４）思想認識積累：讓智慧之光照亮心靈。
３.活動(dòng)方式
快速閱讀文本，寫(xiě)出作者的主要觀(guān)點(diǎn)（不要求全面），對照“自我反省”和“別人評價(jià)”的內容，想一想有哪些收獲，并把他們寫(xiě)下來(lái)。（字數不限）
４.拓展閱讀
認識世界的過(guò)程是漫長(cháng)而艱難的，所以先哲圣賢才受人崇敬。學(xué)習他們的思想并從中獲得啟發(fā)無(wú)異于“站在巨人的肩膀上”。你平時(shí)喜歡搜集名人名言、哲理諺語(yǔ)嗎？你有記錄自己思想火花的習慣嗎？請搜集3～5條（或自寫(xiě)）制作成卡片與同學(xué)交換。
第五課時(shí)
１.教學(xué)目的
學(xué)習《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》--王海桐
2.活動(dòng)內容
對照作者的成長(cháng)經(jīng)歷，通過(guò)反省，深入認識自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，調整自己的價(jià)值觀(guān)和人生目標；借鑒他人的表達技巧學(xué)習溝通與交流的基本方法。
（１）字詞積累。
活動(dòng)方式：快速閱讀文本，將你認為容易讀錯的字和值得學(xué)習的詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，在小組內交流。
明確： 渾渾噩è噩逡qūn巡沙礫lì金戈鐵馬玉樹(shù)臨風(fēng)詮釋枷鎖希冀j(luò )ì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡風(fēng)清懵měng懂尷gān尬gà囈yì語(yǔ)如影隨形
補充詞解：
渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。
逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹(shù)臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。
豁然：形容開(kāi)闊或通達。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尷尬：處境窘困，不易處理。
囈語(yǔ)：夢(mèng)話(huà)。
如影隨形：好像影子跟隨在后面。
（２）寫(xiě)作方法積累。
細致描繪--讓別人為你感動(dòng)。
活動(dòng)方式：從文本中找出描寫(xiě)生動(dòng)的句子或段落，然后改寫(xiě)成敘述性的句子，對比表達效果。
例1：“……18年前，在某個(gè)城市某間產(chǎn)房某個(gè)角落里，一位嚴厲的老人拂袖而去，留下那蒼白的床單上一個(gè)同樣蒼白而孤獨的女人，抱著(zhù)一個(gè)張著(zhù)大嘴‘哇哇’大哭的干癟丑陋的小孩�！贻p的父親接到‘生一女’的電報后，整整躺了兩個(gè)星期，整整兩個(gè)星期�！�
敘述--……18年前，我出生在某個(gè)城市某間產(chǎn)房某個(gè)角落里，奶奶一看是個(gè)女孩就走了�！贻p的父親接到“生一女”的電報后，很不高興。
例2：“……我記得大概三歲多時(shí)在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上，我感受到另一種挫�。何遗峙值碾p手對那兩根鞋帶完全無(wú)能為力，我蹲在地上緊緊攥住那兩根與我作對的繩子，聽(tīng)見(jiàn)有人輕輕地說(shuō)：‘這孩子腦子還行，就手挺笨的�！诨I備初三的元旦慶祝會(huì )時(shí)，我發(fā)現我是系氣球系得最緊最快的一個(gè)，我豁然：原來(lái)，我的手也可以很靈巧�！�
敘述--我記得大概三歲多時(shí)在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上，我怎么也系不上鞋帶。
（３）表達與交流訓練。（課外作文練習）
講述自己的故事： 同學(xué)們，在前面的活動(dòng)中，我們反省自己的過(guò)去，借鑒了別人的思想，學(xué)習了他人的寫(xiě)作方法�，F在，到了講述我們自己的故事的時(shí)候了。要求：①只寫(xiě)一個(gè)故事，并通過(guò)她表達一種觀(guān)點(diǎn)。②要運用議論、抒情或細致描繪的寫(xiě)作方法表達自己的心聲或感動(dòng)他人。③文章結尾要寫(xiě)出自己的人生目標。④不少于800字。
思考鏈接：小時(shí)候我們聽(tīng)過(guò)很多故事，長(cháng)大了也講過(guò)不少故事。想一想你生活中誰(shuí)的故事講得最好，你的故事講得好嗎？怎樣才能把故事講得生動(dòng)而吸引人？
第六課時(shí)
１.教學(xué)目的
體會(huì )表達方式對表達交流的作用，學(xué)習修改語(yǔ)言的基本方法；培養合作學(xué)習的習慣和合作精神。
2.活動(dòng)內容
將自己的故事在小組內交流，對照寫(xiě)作要求，互相提出修改意見(jiàn)，自己修改。教師巡視各組情況，解答疑難問(wèn)題。亦可對個(gè)別修改有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導，或講解修改個(gè)案。注意：要特別重視“議論、抒情”和“細致描繪”在表達中的作用，它是作文訓練中最基礎也是最重要的要素。
３.思考鏈接
溝通、交流能力是未來(lái)社會(huì )中重要的生存能力。你覺(jué)得與人溝通的最大障礙是什么？怎樣才能克服它？
第七課時(shí)
１.教學(xué)目的
樹(shù)立學(xué)習信心；體驗成功的快感；獎勵先進(jìn)；訓練表達交流能力；學(xué)習他人的學(xué)習成果。
２.活動(dòng)內容
活動(dòng)成果匯報一：優(yōu)秀個(gè)案匯報
３.活動(dòng)方式
由語(yǔ)文課代表或由學(xué)生推薦一名同學(xué)做主持人；每小組推薦一名代表上講臺展示自己的活動(dòng)成果，并講述自己的故事。教師幫助主持人調控課堂并協(xié)助講故事的學(xué)生運用多媒體實(shí)物演示儀展示活動(dòng)成果，給主持人和每位上臺的學(xué)生發(fā)紀念品。最后小結。
第八課時(shí)
１.教學(xué)目的
樹(shù)立學(xué)習信心；展示自我，體驗成功的快感； 學(xué)習他人的學(xué)習成果；培養誠懇評價(jià)、虛心傾聽(tīng)的品質(zhì)。
2.活動(dòng)內容
活動(dòng)成果匯報二：全部活動(dòng)成果展示
３.活動(dòng)方式
所有同學(xué)將自己的活動(dòng)成果放在課桌上，離開(kāi)座位自由查看他人的活動(dòng)成果。同學(xué)之間可以討論、交流、評價(jià)。教師深入學(xué)生之中，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題。對有代表性的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案分析。最后小結。
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