“認識自我”教學(xué)設計
一、設計思想
（１）分專(zhuān)題從各個(gè)角度結合閱讀引導學(xué)生重新深層認識自我，在探究中學(xué)會(huì )思考和表達，培養自我閱讀的良好習慣。輔以采訪(fǎng)活動(dòng)和寫(xiě)作活動(dòng)，采用簡(jiǎn)報形式記錄和展示交流學(xué)習成果，最后通過(guò)自我與他人相結合的評價(jià)方式總結和反思學(xué)習效果。
（２）整個(gè)單元活動(dòng)，教師充當類(lèi)似談話(huà)節目主持人的角色，把握話(huà)題大局，最大限度地在課堂內外調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生主動(dòng)探究。
二、教學(xué)目標
（１）啟發(fā)學(xué)生深層、全新認識自我，從而規劃自我。
（２）激發(fā)學(xué)生思考和表達的興趣。學(xué)生理性剖析和反思總結的方法。
（３）培養學(xué)生自我閱讀和探究的良好習慣。
三、課時(shí)安排
閱讀探究課3課時(shí)
作文課2課時(shí)
討論活動(dòng)課1課時(shí)
四、教學(xué)實(shí)施
第一課時(shí)
話(huà)題一我的性格與交際
［探究過(guò)程］(老師設問(wèn)，學(xué)生自由作答)
（１）你的性格是怎樣的?你喜歡自己的性格嗎?為什么?
提示①：人的性格一般分外向、內向兩種，你屬哪種?抑或是雙重性格，在不同時(shí)候有不同的一面?
提示②：外向或內向的性格給你帶來(lái)怎樣的感受或好處?又有什么不足?
參考意見(jiàn)：性格無(wú)所謂好、壞，只要盡量完善自己的缺陷即可。
（２）你是怎樣對待自己與他人的不同個(gè)性和關(guān)系的？
提示：當你的個(gè)性與他人發(fā)生沖突時(shí)，你選擇堅持自己還是適應他人?
參考意見(jiàn)：①求同存異，追求共性。②應在尊重他人個(gè)性的前提下張揚自己的個(gè)性，這樣比較容易融入人群和社會(huì )，從而贏(yíng)得廣泛的尊重、信賴(lài)和合作。
（３）你是怎樣看待自我的價(jià)值的?
提示①：你覺(jué)得自己重要嗎?為什么?
提示②：閱讀畢淑敏的《我很重要》，找出作者的理由。
提示③：“我很重要”等同于一切從“我”出發(fā)嗎?為什么?
參考意見(jiàn)：這是不同的。每個(gè)人都是重要的。我們對于別人很重要，別人對于我們也很重要。別人需要我們，我們也需要別人。這種需要便是我們彼此生命的價(jià)值。所以，我們既應珍惜自己，重視個(gè)人價(jià)值，也要珍惜他人，尊重他人的價(jià)值。
每個(gè)人都是集體的一分子，都有自己的價(jià)值，既不應自視過(guò)高、漠視他人，也不應該妄自菲薄看輕自己，而應該學(xué)會(huì )彼此尊重、合作和奉獻，這樣才能形成“人人為我，我為人人”的良好社會(huì )風(fēng)氣。
（４）重視個(gè)人價(jià)值和重視與他人合作同樣重要嗎?
提示①：與他人合作重要嗎?為什么?你是一個(gè)善與他人合作的人嗎?
提示②：欣賞漫畫(huà)《不合作》，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括它的立意。
參考意見(jiàn)：“一個(gè)巴掌拍不響”、“眾人拾柴火焰高”、“團結就是力量”、“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”、“兄弟同心，其利斷金”。
提示③：自我?jiàn)^斗是實(shí)現個(gè)人價(jià)值的基礎，但如果能通過(guò)與他人的合作來(lái)互補，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生更大的價(jià)值。結合雅典奧運會(huì )，以體育的團體比賽為例證明。比如：中國的女子網(wǎng)球選手孫甜甜、李婷勇奪雙打金牌，重要原因是團結協(xié)作。而男籃的失利，也很好地說(shuō)明，單憑個(gè)人(姚明)奮斗是不能實(shí)現更大價(jià)值的。
第二課時(shí)
話(huà)題二我的情感與追求
［探究過(guò)程］
（１）人生來(lái)就有七情六欲，無(wú)論經(jīng)歷怎樣普通平淡的人，都會(huì )有成長(cháng)的過(guò)程，而成長(cháng)的過(guò)程中有多種情感體驗：快樂(lè )與煩惱、感傷與迷惘、留戀與失落……請聽(tīng)羅大佑的《童年》，看看作者抒發(fā)了告別童年的哪些情感?
參考分析：4段分別是貪戀玩趣、恨不惜時(shí)、好奇幻想、渴望成長(cháng)。
（２）你有過(guò)類(lèi)似的情感體驗嗎?
你怎樣看待這些過(guò)去了的或還未過(guò)去的情感體驗?
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)會(huì )覺(jué)得幼稚可笑嗎?
參考分析：
①學(xué)會(huì )尊重和珍藏我們成長(cháng)中的真摯情感。
②學(xué)會(huì )從以往的經(jīng)歷中反思和吸取積極的力量，積累人生經(jīng)驗并幫我們走向成熟。
（３）閱讀王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》。
討論交流以下問(wèn)題：
①作者為什么說(shuō)“如果我引人注目，那個(gè)713分絕不會(huì )是唯一的理由”?
參考意見(jiàn)：作者不希望讀者只將她看作一個(gè)學(xué)習的機器而從中挖掘所謂成功“秘訣”，而希望讀者能從她的故事中得到多種寶貴的啟示。
②讀王海桐的故事，你覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的人?她的感受中有能引起你共鳴的地方嗎?
③王海桐的文章給予我們最大的啟示是什么?
參考意見(jiàn)：
①人要善于反思自己，才能不斷完善自我，并規劃自我的未來(lái)。
②確立追求很重要，尤其是一種積極的信念，它往往能幫助我們克服成長(cháng)中的種種困惑和阻礙。
（４）規劃自我。
提示：隨著(zhù)時(shí)光的流逝，所有的情感、經(jīng)歷都會(huì )過(guò)去，而唯一不變的，是我們永遠的追求，對明天、未來(lái)美好的追求。只要我們有真誠的夢(mèng)想、真摯的追求，我們就能在不斷的追求的過(guò)程中不斷地前進(jìn)、成長(cháng)!請大家想一想自己高中三年的追求是什么?
第三課時(shí)
話(huà)題三我的品質(zhì)與弱點(diǎn)
［探究過(guò)程］
（１）決定一個(gè)人氣質(zhì)的主要是品質(zhì)。人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你覺(jué)得人生最重要的品質(zhì)是什么?你最希望自己有哪些品質(zhì)?
參考意見(jiàn)：有意志力，也就是堅強、樂(lè )觀(guān)的生活品質(zhì)，這是人生最寶貴的品質(zhì)。
（２）欣賞《決心》這幅漫畫(huà)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括它的立意。
參考意見(jiàn)：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。(決心、意志力、奮斗精神)
（３）閱讀朱光潛的《朝抵抗力最大的路徑走》
討論交流以下問(wèn)題：
①作者從自己寫(xiě)作、填詞的失敗中得到了什么感悟?
②“朝抵抗力最大的路徑走”在文中的寓意是什么?
③人為什么應該“朝抵抗力最大的路徑走”?
參考意見(jiàn)：見(jiàn)教學(xué)用書(shū)分析。
第四、五課時(shí)
［寫(xiě)作活動(dòng)］
（１）要求。
在人生的旅途上，團結他人、樂(lè )觀(guān)生活、保持童真、追求理想、鍛煉意志、培養品質(zhì)……這些人生選擇可以幫助一個(gè)人更好地認識到自己。請以“我”為話(huà)題，從以下三個(gè)角度中選擇你體會(huì )最深的一個(gè)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限。
角度一：我的性格與交際
角度二：我的情感與追求
角度三：我的品質(zhì)與弱點(diǎn)
（２）提示：可參考第一單元選文的寫(xiě)法及點(diǎn)擊鏈接中《講述自己的故事》的自述性散文的寫(xiě)法。
（３）講評處理：作文由老師評改完后，交由簡(jiǎn)報組同學(xué)制作成作文簡(jiǎn)報，通過(guò)老師點(diǎn)評刊登全文或片斷的形式最大限度地展示，交流大家的認識成果，嘗試用這樣的方式來(lái)代替堂上由老師個(gè)人讀評的單調形式。試驗證明，這種獨特的文字溝通方式有著(zhù)巨大的潛移默化的影響，簡(jiǎn)報不僅容量大、交流廣、思考深，而且極大地激發(fā)了同學(xué)們的寫(xiě)作熱情和展示欲望，起到了一般堂上講評難以產(chǎn)生的課外影響力。
第六課時(shí)
［訪(fǎng)談與交流活動(dòng)］
（１）課前準備活動(dòng)及明確要求。
①布置活動(dòng)。
和自己的親人、老師、朋友、同學(xué)或偶爾相識的人對話(huà)，也是認識自我的一個(gè)好辦法。請你選擇自己認為合適的人作一次小訪(fǎng)談。通過(guò)對話(huà)，看看自己在生理、心理、思想觀(guān)念、情趣修養、知識結構等方面有什么優(yōu)勢和不足，幫助自己更好地認識自己、規劃未來(lái)。
②要求：
▲策劃訪(fǎng)談對象及設計好訪(fǎng)談內容。
▲進(jìn)行訪(fǎng)談及記錄。
▲將訪(fǎng)談要點(diǎn)與結果整理成文(訪(fǎng)談活動(dòng)錄)。
（２）堂上的討論交流活動(dòng)。
用1課時(shí)展示交流訪(fǎng)談成果，采用4人小組討論的形式分組交流，互相評點(diǎn)訪(fǎng)談錄，重點(diǎn)談?wù)劵顒?dòng)過(guò)程中的收獲及不足。最后推薦出優(yōu)秀的作品，課后以簡(jiǎn)報形式展示交流。
五、評價(jià)活動(dòng)
用填寫(xiě)單元評價(jià)表的形式，引導學(xué)生通過(guò)自我與他人相結合的評價(jià)方式學(xué)會(huì )總結和反思自己的學(xué)習效果。調整下一階段的學(xué)習環(huán)節。
作文簡(jiǎn)報及訪(fǎng)談活動(dòng)錄、單元評價(jià)表等有關(guān)資料如下：
高中語(yǔ)文新課程評價(jià)記錄卡
學(xué)生姓名：班級：學(xué)號：
評價(jià)內容：高一第１冊第一單元主題：認識自我
評價(jià)類(lèi)型：必修課評價(jià)時(shí)間：
評價(jià)模塊：表達與交流活動(dòng)內容評價(jià)項目自我評價(jià)同學(xué)評價(jià)口語(yǔ)交際課堂交流參與態(tài)度傾聽(tīng)與記錄信息的能力清楚、準確、自信地表達個(gè)人思想與感情的能力訪(fǎng)談活動(dòng)準備及參與態(tài)度整理信息并形成結果的能力課堂討論與交流的表現活動(dòng)最大的收獲續上表活動(dòng)內容評價(jià)項目自我評價(jià)同學(xué)評價(jià)閱讀寫(xiě)作閱讀態(tài)度堂上的閱讀與思考課后的閱讀與探究寫(xiě)作水平基礎等級內容表達（語(yǔ)言結構文面）發(fā)展等級構思是否新穎，想象是否豐富，立意是否獨特，有無(wú)獨特的句子
認識自我
老師的話(huà)：
翻開(kāi)大家充滿(mǎn)朝氣、個(gè)性飛揚、創(chuàng )意十足的作文，我充滿(mǎn)欣喜！字里行間，雖然有些稚嫩、有些笨拙、也有些刻意，但表現出真誠、鮮活，有思想，充滿(mǎn)靈性，充滿(mǎn)熱情，充滿(mǎn)追求！執教多年，我也仍是文字尋夢(mèng)園中一棵固執的小草。殷殷期待著(zhù)同行者�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛！”讓我們攜起手來(lái)，共同遨游在神秘美麗的文學(xué)殿堂，走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文世界，在新課程遼闊的星空中，畫(huà)出你探索追求的深深軌跡吧！
寄語(yǔ)篇
認識自己，挖掘天分人與人之所以不同，就在于每個(gè)人都有其獨特的天賦。天才與平庸者的智商差別是很細微的成功的關(guān)鍵在于他們能真正發(fā)現自己、認識自己，行為目的性強，善于分配精力，運籌時(shí)間，善于發(fā)掘屬于自己的那份天才。
學(xué)會(huì )反思，不斷進(jìn)步“如果今天看不出昨天的缺點(diǎn)和錯誤，說(shuō)明自己在原地踏步�！�
惜時(shí)進(jìn)取，無(wú)悔青春有一種流逝叫做時(shí)間，在不諳世事的輕歌緩唱中滑走。有一種容貌叫做青春，在蒼茫的原野上漸漸消失，如風(fēng)一樣穿梭在浩茫時(shí)空中，不經(jīng)意地放手，轉眼就虧空了時(shí)光的金庫。喧囂的日子在時(shí)光的書(shū)卷上只留下淡淡的墨跡，在溫暖可人的陽(yáng)光下，行路是從容與安詳的，心情也平和而寧靜。細覽十指，從此要抓緊分秒，握住青春的永恒。
--摘自《我們一起尋找美》
用我手，寫(xiě)我心
做真誠的人，寫(xiě)真誠的文
我內向？外向？
外向是打開(kāi)陌生人心扉的第一把鑰匙；外向是灑向陌生人心田的第一縷陽(yáng)光；外向是打破與陌生人的第一次僵局。
外向使我在焦急的道路上無(wú)往不利；外向讓我在焦急的海洋里乘風(fēng)破浪；外向令我在焦急的天空中自由翱翔。
但……過(guò)分的外向卻令我荊棘滿(mǎn)身，苦不堪言。當我向陌生人問(wèn)好時(shí)，他沉默；當我說(shuō)出第一個(gè)話(huà)題時(shí)，他無(wú)言；當繼續追問(wèn)時(shí)，他忍無(wú)可忍了：“給我閉嘴！煩死了！”
我無(wú)奈？自嘲？啞口無(wú)言？在眾目睽睽之下，一句“給我閉嘴！煩死了！”那尷尬程度不亞于騙局被識破，我只能“啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出”。難道我的真誠就無(wú)法逾越人間那不相識的鴻溝？
于是，我變了，變得內向了……
內向使我在交往的道路上迷失方向；內向讓我在交往的海洋里停滯不前；內向令我在交往的天空中一籌莫展。
可過(guò)分的內向使我獨自一人呆在黑暗的角落里，冷看我曾經(jīng)受到的那不言而喻的尷尬。
結果，我始終沒(méi)等到那一刻--因為人性是美好的！
結果，我明白了無(wú)論是外向，還是內向，只要多包含，多設身處地地為他人著(zhù)想。正所謂：“退一步，海闊天空�！币苍S你便永遠不會(huì )踏出令你尷尬的一步！
結果，我變了……
我
我在凌晨一點(diǎn)多的時(shí)候來(lái)到這個(gè)世上。剛結束不久的一天的滄桑以及新生日子的希望讓這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)矛盾。這似乎也鑄就了我截然不同的兩極性格，一時(shí)單純迷糊快樂(lè )，一時(shí)又因為一種莫名的觸動(dòng)而淚流滿(mǎn)面，久久不能自已。
在絕大多數的時(shí)候，我是快樂(lè )的。經(jīng)常會(huì )在自己一個(gè)人看書(shū)的時(shí)候哭出聲，或是莫名地對一個(gè)素不相識的人微笑，繼而迅速逃跑。我也曾經(jīng)在一個(gè)人的夜晚里感慨某小說(shuō)的結局，無(wú)言淚流。
我是矛盾的。
初中時(shí)因為體育要算入中考成績(jì)，所以大家一下子都成了運動(dòng)健兒，每天不停地跑啊、跳啊，揮汗如雨。但這卻讓我真真正正地迷茫了，不管我再怎么努力，成績(jì)無(wú)論如何也無(wú)法提高，我不明白為什么那不高的欄桿在我跨越的一瞬間變成喜馬拉雅山，而我總會(huì )一次次地跌落，而且一次比一次慘。我不明白為什么當別人都在向滿(mǎn)分沖刺時(shí)，我卻把跑步及格當成上天賜予我的厚禮。終于，我們善良的體育老師不忍看見(jiàn)我第Ｎ次固執地“練習”跌倒，讓我到一旁的空地上自己做跳躍練習，當他帶著(zhù)連我都能察覺(jué)到的不確定告訴我我的跑步會(huì )及格時(shí)，我心中固執的驕傲開(kāi)始崩潰，我終于忍不住在眾人驚詫的眼光中大哭……我是個(gè)不甘于落后的孩子，帶著(zhù)沒(méi)有結果的固執。也許，體育是我心中永遠的痛吧。
我是個(gè)有些驕傲有些固執的孩子。
體育帶來(lái)的無(wú)奈令我想起書(shū)上的一句話(huà)：不是每次努力都會(huì )有收獲，但每次收獲都必須要有努力。于是，在初三的那最后幾個(gè)月里，我開(kāi)始努力，于是，我來(lái)到了廣雅……
這就是我，矛盾且固執，成績(jì)不好不壞，在慌慌張張沖進(jìn)廣雅時(shí)被警衛誤以為只有小學(xué)六年級的孩子。
美味人生（節選）
樊慧瑩
人生也許會(huì )擁有許多不同的味道，但正是這些味道釀就了美味人生。
……
苦
今天我已是廣雅的一員。從４天的軍訓和這３天的住宿中，我感受到前所未有的強烈渴望--回家與家人相聚、與朋友相聚。離開(kāi)了家，所有瑣屑的內務(wù)工作必須自己完成，加上繁重的學(xué)業(yè)和艱苦的軍訓，我苦不堪言。不僅如此，一種難以名狀的感覺(jué)無(wú)時(shí)無(wú)刻充塞在我的內心。每當我想起家人或朋友，這種感覺(jué)就會(huì )痛上咽喉。我幾乎控制不了那股溫熱充滿(mǎn)眼眶�？此贫虝旱膸滋�，我覺(jué)得有如幾個(gè)春秋般漫長(cháng)。
[認識自我教學(xué)設計 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：