魯迅自傳
教學(xué)目的
1．了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng )作成果。
2．把握人物自傳的一般寫(xiě)法。
3．學(xué)習魯迅先生嚴肅的人生態(tài)度和愛(ài)國思想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng )作成果。
2．分析魯迅和老舍兩篇自傳的異同，欣賞兩種不同的寫(xiě)作特色。
課時(shí)劃分
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、預習
二、導入
請大家回憶小學(xué)時(shí)所學(xué)的課文，那里面提到魯迅先生是怎樣一個(gè)人。
請每位同學(xué)都說(shuō)說(shuō)“你(我)所知道的魯迅”。(過(guò)程略)
大家都說(shuō)得很好，這節課我們要來(lái)學(xué)習魯迅先生所寫(xiě)的自己的傳記《魯迅自傳》，要求大家通過(guò)閱讀，領(lǐng)會(huì )課文內容，進(jìn)一步認識魯迅先生。
三、熟悉課文
l請學(xué)生試讀課文，隨時(shí)正音并指導句中停頓。
2．學(xué)生放聲自由朗讀課文，要求讀順暢，注意抑揚頓挫。
四、指導自學(xué)
1。用默讀的方式自學(xué)課文，邊讀邊概括每一段介紹的主要內容。
2．同桌合作，讀讀、議議、相互交流。
3．全班討論、交流。
五、分析課文
1請學(xué)生回答以下問(wèn)題
(1)請用自己的話(huà)概括魯迅在1881年到1930年的主要經(jīng)歷�？砂磿r(shí)間順序制成表格。
明確：
1881年，出生；
1893年，輟學(xué)回家，家庭變故；
1896年，父親去世；
1898年，18歲，考取南京水師學(xué)堂，后又改進(jìn)礦路學(xué)堂；
1902年，畢業(yè)后東渡日本留學(xué)；
1904年，進(jìn)仙臺醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校；
1906年，棄醫從文，覺(jué)得在中國醫好幾個(gè)人則無(wú)用，于是提倡文學(xué)運動(dòng)了
1909年，29歲，從日本回國，因為母親和別的人很希望能有經(jīng)濟上的幫助�；貒笤谡憬膬杉墡煼秾W(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員；
1910年，到紹興師范學(xué)校做教務(wù)長(cháng)；
1911年，當上師范學(xué)校校長(cháng)；
1912年，革命政府成立后，到北京教育部當部員，兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)國文系講師；
1918年，開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)；
1926年，被北洋軍閥政府通緝，做廈門(mén)大學(xué)教授，同年12月到廣州做了牛山大學(xué)教授：
1927年9月，出廣東，定居上海。
(2)魯迅在人生道路上有幾次重大轉折?其中最重要的是那一次?反映了魯迅怎樣的思想?
明確：了解魯迅在人生道路上的三次重大轉折：(一)從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個(gè)階段；(二)到東京留學(xué)決意學(xué)醫，為了祖國的強盛，民族的振興，走上醫學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個(gè)階段；(三)棄醫從文，學(xué)文學(xué)，走文學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個(gè)階段。
這三次大的轉折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的積極的人生態(tài)度和強烈的愛(ài)國主義思想。
(3)為什么魯迅先生會(huì )有這第三次轉折呢?這在魯迅一生中的重大意義是怎樣的呢? -
明確：魯迅棄醫從文的原因是在他進(jìn)入仙臺醫學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校學(xué)習期間，看到一部時(shí)事影片中日本人屠殺中國人，竟有中國人在一旁圍觀(guān)，看“熱鬧”，這一幕深深刺痛了作者的民
族自尊心，因此，他覺(jué)得“醫學(xué)并非二件緊要的事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客。因此，第一要著(zhù)，是在改變他們的精神……想提倡文藝運動(dòng)了�！边@是魯迅先生一生最重要的轉折點(diǎn)。魯迅最終實(shí)現了自己崇高的人生價(jià)值，不愧為民族英雄。
(4)魯迅先生走上文學(xué)救國的道路后，在文學(xué)創(chuàng )作方面有哪些重大成果?
明確：主要創(chuàng )作成果：兩本短篇小說(shuō)集即《吶喊》、《彷徨》，一本論文，一本回憶記，一本散文詩(shī)，四本短評《中國小說(shuō)史略》，《唐宋傳奇集》，還有譯著(zhù)。
點(diǎn)撥：“初做小說(shuō)”即指《狂人日記》，這是一篇討伐封建制度，聲討封建文化的戰斗檄文，是魯迅文學(xué)創(chuàng )作中戰斗性、革命性很突出的作品。
六、朗讀訓練
1．請學(xué)生朗讀反映魯迅心理變化的幾個(gè)段落，要讀出字里行間的感情。
2．教師點(diǎn)評、范讀。
七、課堂小結
請大家用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的概述魯迅先生的生平和他的人生道路改變的原因及情感。(略)
八、布置作業(yè)
1．課后練習。
2．選用課時(shí)作業(yè)設計。
第二課時(shí)
一、復習導入
1，信息交流。
請學(xué)生交流在圖書(shū)館或網(wǎng)上查找的有關(guān)魯迅的資料，可涉及到魯迅所處時(shí)代的社會(huì )背景，魯迅一步步走上革命道路的經(jīng)歷，魯迅為民族為真理而奮斗的精神，使學(xué)生對魯迅先生有更深入的了解。魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹(shù)人，號豫山，后改為豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔任內閣中書(shū)，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒(méi)做官，但也是讀書(shū)人，周家是一個(gè)典型的書(shū)香門(mén)第。
2．魯迅家遭受的一場(chǎng)變故。
魯迅的祖父涉嫌科場(chǎng)舞弊，被罷官下獄。獄中的打點(diǎn)需要錢(qián)，父親一病三年也需要錢(qián)，家道急劇衰落，以至于學(xué)費都無(wú)法籌措，且家庭敗落后，親戚族人也都一個(gè)個(gè)換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。
3．魯迅的母親。
魯迅的母親姓魯名瑞。她生于咸豐年間。受封建社會(huì )影響，她沒(méi)有上過(guò)學(xué)，憑著(zhù)自己的毅力，自修到能夠讀書(shū)的程度。她讀過(guò)不少書(shū)，有彈詞、演義、章回小說(shuō)等。她是個(gè)很有膽識的女子，對魯迅三兄弟充滿(mǎn)了溫柔的母愛(ài)。她每年回娘家，總把魯迅帶去。魯迅的父親去世后，她挑起了生活的重擔。但魯迅18歲那年決定離家到南京求學(xué)時(shí)，家里雖然十分貧困，她還是想盡辦法籌措了八塊銀元給魯迅作路費。
4．魯迅選擇學(xué)醫的原因及后來(lái)棄醫從文的緣由。
參考：魯迅選擇學(xué)醫，是想通過(guò)學(xué)醫，改變中國人“東亞病夫”的狀況，來(lái)達到強國的目的。但后來(lái)認識到體質(zhì)弱并非導致國人受人欺凌的根本原因，愚昧、麻木才是病根，因此想通過(guò)提倡新文藝，對國民進(jìn)行思想啟蒙，來(lái)達到富國強民、改變落后面貌的目的，從中可以看出魯迅具有強烈的愛(ài)國主義精神。
二、比較閱讀
1．指導學(xué)生自讀附文二《老舍自傳》。
2．思考討論：《老舍自傳》與《魯迅自傳》有哪些異同點(diǎn)。
明確：
語(yǔ)言方面：前文文言味較濃，后文是流暢的白話(huà)文；前文基本采用短句，且句式整飭，后文則完全是散文句式；前文語(yǔ)言幽默詼諧，后文語(yǔ)言平實(shí)莊重。
寫(xiě)作方面：都采用了傳記寫(xiě)法，都以時(shí)間順序組織材料，并突出重點(diǎn)。
3．引導閱讀“單元說(shuō)明”，了解什么是傳記，傳記的分類(lèi)，什么是“自傳”，傳記的一般寫(xiě)法，怎樣閱讀人物傳記。
同桌討論后班級交流。
明確：傳記是用來(lái)記敘人物生平事跡的文章，也簡(jiǎn)稱(chēng)“傳”。
傳記可分兩類(lèi)：一類(lèi)是自述生平的，叫“自傳”：一類(lèi)是由別人撰寫(xiě)的，稱(chēng)“傳”或評傳。
“自傳”是敘述自己生平經(jīng)歷的文章。一般先寫(xiě)明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或按年齡，寫(xiě)自己讀書(shū)工作的情況，一直寫(xiě)到寫(xiě)自傳的時(shí)候為止�？砂炎约旱慕�(jīng)歷分成幾個(gè)階段，每一個(gè)階段突出一個(gè)方面，幾個(gè)階段又有內在的聯(lián)系。傳記常用“點(diǎn)”“面”結合的寫(xiě)法�！包c(diǎn)”是具體敘述，選取典型事例，突出要點(diǎn)；“面”是概括敘述，使“點(diǎn)”環(huán)環(huán)相連。表述力求言簡(jiǎn)意賅，點(diǎn)到為止，不必鋪陳。
好的自傳，在陳述中飽含感情。
三、學(xué)以致用，課堂練筆
請同學(xué)模仿本文寫(xiě)一篇三四百字的自傳。
四、布置作業(yè)
課后練習四。
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