在把握規律上下功夫(教師中心稿)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

在把握規律上下功夫

武漢市江夏區第一中學(xué) 趙孝云

文言虛詞意義和用法的辨析，高考必考。辨析常見(jiàn)虛詞的意義或用法的規律如下：

1．根據虛詞的意義、詞與詞的組合、結構關(guān)系去判定。

例如：

①古之學(xué)者必有師。

②孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也。

③宋何罪之有?

三個(gè)例句中的“之”都是結構助詞，但作用不同。

①中的之”用于定語(yǔ)和中心詞之間，相當于“的”，作用是粘附組合；

②中的“之”用于主謂語(yǔ)之間，作用是取消句子的獨立性，改變句子的結構；

③中的“之”用在動(dòng)詞謂語(yǔ)之前，作用是提前賓語(yǔ)，改變句式，以突出賓語(yǔ)。

這些不同是根據其與前后詞的結構組合關(guān)系來(lái)判定的。

2．根據虛詞本身所充當的句子成分去判定。

有些文言虛詞還兼作實(shí)詞，一身二任，有時(shí)可直接充當句子成分，可據此判斷其用法。如出現在主語(yǔ)、賓語(yǔ)或定語(yǔ)的位置上，常作代詞；出現在謂語(yǔ)的位置上，作動(dòng)詞；出現在狀語(yǔ)的位置上，作副詞；在代詞、名詞或名詞性短語(yǔ)前，作介詞；在句首或短語(yǔ)之中，起關(guān)聯(lián)或連接作用，作連詞；附著(zhù)在實(shí)詞之后，或用于句中起顯示結構表示動(dòng)態(tài)和語(yǔ)氣作用，作助詞。例如：

①便請以代書(shū)。

②東臨碣石以觀(guān)蒼海。

③危亂之際，不暇及他。

④轆轆遠聽(tīng)，杳不知其所之也。

⑤作《師說(shuō)》以貽之。

以上例句中加點(diǎn)字的詞性都不相同，就是因為在句中充當的成分不同。

①中“以”字后省略了“之”字，應為介詞；

②中“以”字用在動(dòng)詞謂語(yǔ)“觀(guān)”之前連接上下兩句，應為連詞；

③中“之”字用在定語(yǔ)和中心詞之間，作助詞；

④中“之”與“所”字構成名詞性結構，作賓語(yǔ)，應為動(dòng)詞；

⑤中“之”作了動(dòng)詞“貽”的賓語(yǔ)，應為代詞。

3、遷移知識，歸納綜合，找出規律，并循此去判定。

對于那些用法較多的虛詞要總結歸納出其用法規律．以利判定常見(jiàn)虛詞的意義和用法。如“之”字，我們可以根據其三種詞性綜合歸納其規律：作動(dòng)詞，相當于“到”、“至”、“往……去”，如“輟耕之壟上�！弊鞔~，有第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)、近指代詞(“這”)等。作助詞，有五種用法，一是定語(yǔ)的標志，二是補語(yǔ)的標志，三是音節助詞無(wú)意義，四是賓語(yǔ)前置的標志，五是用在主謂之間，取消句子的獨立性。

例如2001年高考全國卷第l3題：

下列各組句子中加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是( )

A、故且緩攻即墨以恃其事。窮予生之光陰以療梅也哉!

B、遣使約降于燕。故內惑于鄭袖。

C、田單乃牧城中得千余牛項伯乃夜馳沛公軍。

D、五千人因銜枚擊之。相如因持璧卻立。

A項中兩個(gè)“以”字，從詞性來(lái)看均為連詞，從語(yǔ)法意義上看均表示后一動(dòng)作為前一動(dòng)作的目的，意義和用法是相同的；

B項中兩個(gè)“于”字，從詞性上看均為介詞，但表達的語(yǔ)法意義卻有不同�！敖涤谘唷敝小坝凇硎緞�(dòng)作涉及的對象；而“惑于鄭袖”的“于”表示被動(dòng)，用在被動(dòng)句中引出動(dòng)作的施事者。因而B(niǎo)組中的兩個(gè)“于”用法不同。

C項中兩個(gè)“乃”字從詞性上看均為副詞，從語(yǔ)法意義上看，均表示先后相繼的兩個(gè)動(dòng)作或兩件事的承接。

D項中兩個(gè)“因”為副詞，表承接關(guān)系。故此題的選項為B。

文言文常見(jiàn)虛詞的意義或用法是有規律的，只要處處留心，掌握一定的辨析方法，就能準確地推斷其意義或用法。

（此文刊發(fā)在江漢大學(xué)《學(xué)語(yǔ)文報》2002年4月上）