商不變的規律課件
課件可以讓學(xué)習者參與到學(xué)習過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)習積極性，加深理解和記憶。今天我們就一起來(lái)看看商不變的規律課件吧!
商不變的規律課件
一、教學(xué)目標:
1、使學(xué)生結合具體情境，通過(guò)合作探究學(xué)習，經(jīng)歷觀(guān)察、比較和探討的數學(xué)研究過(guò)程，在已有知識基礎上放手探討商不變的規律。
2、通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生理解掌握商的變化性質(zhì)，會(huì )用商的變化性質(zhì)對口算除法進(jìn)行簡(jiǎn)便運算。
3、使學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)自生活實(shí)際的需要，進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)的好奇心與興趣，培養學(xué)生善于觀(guān)察、勤于思考、勇于探索的習慣。滲透符號化、轉化、模型、“變與不變”的函數等思想和科學(xué)的研究態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、探討發(fā)現并總結商的變化規律，獲得探索規律的經(jīng)驗和方法。
三、教學(xué)流程
課前談話(huà)：同學(xué)們好，老師姓吳，同學(xué)們可以叫我吳老師�，F在已經(jīng)是下午第二節課了，同學(xué)們還要和我來(lái)上一堂數學(xué)課，很辛苦，謝謝同學(xué)們!同學(xué)們今天服裝穿的可真整齊，倍兒精神�，F在也沒(méi)上課呢，誰(shuí)能描述一下老師的穿著(zhù)嗎?(老師很喜歡你的表述，因為你表述的非常有順序，這說(shuō)明你觀(guān)察我的時(shí)候就非常有順序。有序觀(guān)察，是一個(gè)非常好的學(xué)習習慣。)好，那現在咱們來(lái)開(kāi)始上課吧，好嗎?
第一環(huán)節：“萬(wàn)變不離其宗”——學(xué)習商不變的規律
(一)創(chuàng )設情境，滲透規律。
師：這個(gè)動(dòng)畫(huà)片大家都看過(guò)嗎?動(dòng)畫(huà)片中講述了大圣在江流兒愛(ài)與執著(zhù)的感召下，從迷茫中找回初心，完成自我救贖的故事。這堂數學(xué)課，老師希望同學(xué)們也能像大圣一樣，遇到難題，敢于挑戰，突破自我。
師：在大圣和八戒護送流兒和小丫頭回家的路上，還發(fā)生了一個(gè)故事。我給大家講講?話(huà)說(shuō)他們此去長(cháng)安，路途遙遠，流兒就給大家摘了許多的.桃子充饑。大圣深知八戒貪吃，就規定八戒：給你6個(gè)桃子，平均分3天吃完。八戒掐指一算，每天才能吃2個(gè)�！鞍�，不行不行，這我每天吃的也太少了!”大圣又說(shuō)：“那好吧，我給你12個(gè)桃子，平均分6天吃完。怎么樣?”八戒撓撓頭，試探著(zhù)說(shuō)：“大圣，再多給點(diǎn)行不行?”大圣說(shuō)：“好吧好吧，那我給你60個(gè)桃子，平均分30天吃完，這回總可以了吧?”八戒覺(jué)得占了大便宜，開(kāi)心地笑了，大圣也笑了�？纯�，同學(xué)們也笑了。那笑中要有思考：誰(shuí)是聰明的一笑呢?為什么?
生：大圣是聰明的一笑，因為不論哪種分發(fā)，八戒每天都是只能吃到2個(gè)桃子。
師：看來(lái)八戒并沒(méi)有占到便宜，說(shuō)明大圣給八戒——(騙了)
師：那大圣是根據什么知識把八戒給騙了呢?接下來(lái)，我們就去好好的研究研究。
(二)自主探究，發(fā)現規律。
師：觀(guān)察這些算式，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么?(邊說(shuō)邊在2下做標記)
生：我發(fā)現三個(gè)算式的商都是2。
師：商都是2，也就是說(shuō)商沒(méi)有——(變)。
師：商沒(méi)有變，那么哪些量在變呢?(被除數和除數)
師：被除數和除數可以隨便變嗎?(不行，要有規律的變)
師：那被除數、除數怎樣有規律的變化，才能保證商不變呢?這個(gè)重要的探究任務(wù)就交給同學(xué)們了。請同學(xué)用你們的“火眼金睛”認真觀(guān)察，獨立思考，被除數通過(guò)怎樣變化到的這，除數通過(guò)怎樣變化到的這，商就沒(méi)變�？梢园涯愕陌l(fā)現，在題上標一標，畫(huà)一畫(huà)，記錄下來(lái)。聽(tīng)清了嗎?好，請同學(xué)們快速的把題抄下來(lái)，開(kāi)始探究。
請兩名同學(xué)到黑板上來(lái)做，其他同學(xué)在下面獨立完成。
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