中秋詠月詩(shī)詞三首教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-3-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

ブ星鎘皆率詞三首

ナ五夜望月

教學(xué)目的:

1.通過(guò)多形式的朗讀,理解詩(shī)歌的意境。

2.讓學(xué)生領(lǐng)悟學(xué)習詩(shī)歌的基本方法。

教學(xué)步驟：

一、課前三分鐘講話(huà)，以“月亮”為主題自由發(fā)表看法，引出新課。

二、采用多種形式朗讀，理解（整體把握）詩(shī)歌。

1．快速默讀一遍，然后憑借自己對此詩(shī)的初步理解，盡情地朗讀。（注意：讀準字音，讀出詩(shī)歌的韻味）

2．說(shuō)說(shuō)你對此詩(shī)內容的理解。明確：這首詩(shī)寫(xiě)出了對親人的思念。

3．自由朗讀，仔細揣摩如何讀出對親人的思念之情，然后大膽地朗讀給大家聽(tīng)。（從朗讀的技巧方面，師、生共同評價(jià)）

4．教師配樂(lè )范讀。

5．鼓勵學(xué)生進(jìn)行配樂(lè )朗讀表演。

6．全班配樂(lè )齊讀。

三、賞析詩(shī)歌：通過(guò)反復誦讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)很好地體現了作者的感情？或者針對你最喜歡的詞語(yǔ)、句子發(fā)表自己的看法。（先小組交流，再全班交流）

四、積累詩(shī)歌：比一比，看誰(shuí)背得最快、最有感情。

五、談?wù)剬W(xué)習體會(huì )。讓學(xué)生充分自由地談，既可以聯(lián)系生活談對詩(shī)歌感情的理解，也可以談學(xué)習詩(shī)歌的方法。不妨與學(xué)生回顧整堂課的學(xué)習步驟，以此讓學(xué)生歸納學(xué)習詩(shī)歌的基本方法，大致可歸納為：朗讀-賞析-積累。（板書(shū)）允許學(xué)生有自己總結的獨特的學(xué)習方式。

六、作業(yè)：課后收集有關(guān)詠月的詩(shī)、詞。

水調歌頭

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì )通過(guò)想象感悟古代詩(shī)詞的意境。

2.通過(guò)反復朗讀體會(huì )情感。

教學(xué)步驟：

一、播放《水調歌頭》歌曲，創(chuàng )設情境，引出新課。

二、學(xué)生匯報收集的有關(guān)蘇軾的資料，教師簡(jiǎn)介詞作背景。

這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。蘇軾時(shí)年41歲，為密州太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見(jiàn)，心情抑郁不歡。但作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛(ài)著(zhù)人間的現實(shí)生活。他認為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了。全詞的基調是樂(lè )觀(guān)的，但也反映了作者現實(shí)與理想的某些思想矛盾。

三、結合工具書(shū)及課文注解，疏通文意。先組內交流，鼓勵質(zhì)疑、解疑，譯文遇到難題組內無(wú)法解決的，全班共同探討。

四、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對這首詞的理解，發(fā)揮想象描繪詞的意境。（學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)講述，教師點(diǎn)撥難解的字詞或投影出來(lái)。）

五、自由朗讀，讀準字音。

六、教師配樂(lè )范讀。學(xué)生從教師的范讀和自己對詞作的初步認識上整體把握，進(jìn)而明確上下闋的內容（板書(shū)）：詩(shī)人由月色的美好想到了什么？表現了作者怎樣的思想感情？

七、重點(diǎn)賞析：學(xué)生思考、討論、質(zhì)疑以下問(wèn)題：

1.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者心中的天宮是怎樣的？

2.這首詞你最喜歡哪幾句？為什么？

欣賞名句：［人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。］人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會(huì )陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來(lái)難以圓滿(mǎn)。人月無(wú)常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法克服的遺憾。既然如此，惟望各自珍重了。

［但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。］但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。

八、學(xué)生單人配樂(lè )朗讀，教師點(diǎn)撥。

九、男生配樂(lè )朗讀上闋，女生配樂(lè )朗讀下闋。

十、歸納小結，主題：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情致。

十一、全詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng )造出幽深高遠的境界，具有強烈的藝術(shù)感染力。試發(fā)揮想象力，根據這首詞的內容作畫(huà)，并將詞作配上。

十二、作業(yè)：

1．課后將這首詞繪成圖畫(huà)。

2．背誦整首詩(shī),直到會(huì )準確默寫(xiě)。

3．課后繼續收集中秋詠月詩(shī)詞，準備朗誦會(huì )。

板書(shū):

水調歌頭　蘇軾

情景交融