第五單元 說(shuō)明事理
一、訓練目標：
1、要把所要說(shuō)的事理弄清楚。能分析出事物之間或事物內部諸因素之間的因果關(guān)系，揭示其內在規律，抓住了事理的本質(zhì)特征。
2、要合理安排說(shuō)明順序。事物的發(fā)展都有其自身的規律，人們對事物的認識也有一個(gè)先后順序；事理說(shuō)明文是闡述事物的發(fā)展變化規律的，因此寫(xiě)作中應按照人們的認識規律，從已知到未知，由淺入深地進(jìn)行說(shuō)明。
3、要研究說(shuō)明的方法。說(shuō)明事理的方法很多，采用哪種說(shuō)明方法，要根據說(shuō)明的目的和讀者的身份特點(diǎn)來(lái)決定，使用能便捷、生動(dòng)地把事理說(shuō)清楚的方法。
4、要錘煉說(shuō)明的語(yǔ)言。說(shuō)明文具有科學(xué)性、通俗性和條理性，說(shuō)明的語(yǔ)言要求準確簡(jiǎn)練、明白易懂。
二、寫(xiě)作指導：
（一）導入：
事理說(shuō)明文，是說(shuō)明事物所呈現的某方面現象產(chǎn)生的原因、功能及原理，使用方法及構造特點(diǎn)，或者事物的演變過(guò)程等，是對事物由表及里、由淺入深、由現象到本質(zhì)的說(shuō)明。它是針對事物的實(shí)體性和具象性來(lái)作介紹的，是客觀(guān)地描述事物各個(gè)方面的特征。它所說(shuō)明的對象可以是動(dòng)物、植物建筑物、食品、書(shū)籍報刊等客觀(guān)存在的物。事物說(shuō)明文重在介紹事物的特征，而事理說(shuō)明文則重在揭示事物的本質(zhì)。所謂“事理”，就是與事物有關(guān)的某種道理。人們在生產(chǎn)、生活中，特別是在科學(xué)研究中，常常不滿(mǎn)足于對事物表象的認識，而要進(jìn)一步探究其中的原委，這就需要作事理的說(shuō)明。如何寫(xiě)好事理說(shuō)明文呢？我們應當注意以下幾點(diǎn)。
（二）指導：
1、審準事理的說(shuō)明對象
弄清說(shuō)明對象，首先要弄清是寫(xiě)事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文。弄清說(shuō)明對象可以從審題入手。如《食物從何處來(lái)》，它的語(yǔ)法結構是“食物‖從何處來(lái)”。文章要說(shuō)明的是食物是怎么樣來(lái)的�！缎蹅サ娜嗣翊髸�(huì )堂》，“雄偉”是個(gè)修飾語(yǔ)，指出說(shuō)明對象的特征，“人民大會(huì )堂”是說(shuō)明對象。由此可以判斷出《食物從何處來(lái)》是事理說(shuō)明文，《雄偉的人民大會(huì )堂》是事物說(shuō)明文。
弄清說(shuō)明對象之后，就要就題立意--確定中心思想。確定中心思想時(shí)，要注意以下三點(diǎn)。首先是正確。也就是說(shuō)，我們解說(shuō)的事物的本質(zhì)及規律性要有科學(xué)的根據，經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗。其次是深刻。深刻是指說(shuō)明事物要透過(guò)現象揭示本質(zhì)，反映事物內部的規律性。要使讀者不僅了解事物“是這樣的”，而且要明白“為什么是這樣的”。第三是集中。所謂集中就是重點(diǎn)突出，中心明確。我們對客觀(guān)事物的認識是多方面的，感性材料是豐富的，但在確定中心時(shí)不能沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有中心，不能企圖在一篇文章里面面俱到。如果面面都講得不深不透，反而會(huì )把中心思想給湮沒(méi)了。
2、掌握說(shuō)明的邏輯順序
事理說(shuō)明文,按照事物內部的聯(lián)系和人們認識事物的規律來(lái)安排材料,可以用邏輯順序。因為人們對客觀(guān)世界的認識總是由整體到部分，由主要到次要，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由具體到抽象，由現象到本質(zhì)的，所以在寫(xiě)事理說(shuō)明文時(shí)，我們必須將文章思路與人們對客觀(guān)世界的認識過(guò)程保持一致，才能適應讀者的接受能力和欣賞習慣。如《大自然的語(yǔ)言》一文的結構順序是：描述物候現象--作出科學(xué)解釋--追究因果關(guān)系--闡述研究意義，這是按照從現象到本質(zhì)的邏輯順序組織全文的。在寫(xiě)作時(shí)，究竟使用哪種說(shuō)明順序，主要是根據說(shuō)明對象的自身規律和人們認識事物的規律來(lái)確定，沒(méi)有固定的格式。
3、選擇恰當的說(shuō)明方法
事理是比較抽象的要將基解說(shuō)得通俗易懂，就要盡量利用人們熟悉、明白的東西來(lái)說(shuō)明。這時(shí)就要運用恰當的說(shuō)明方法。下定義，用來(lái)揭示事物的本質(zhì)特征，高度概括，科學(xué)嚴密；舉例子，用具體實(shí)例說(shuō)明抽象事理，易于理解；分類(lèi)別，能完整而又清晰地把握事物特點(diǎn)；作比較，考察異同，鮮明對比；打比方，形象生動(dòng)，易于理解；列數字，準確簡(jiǎn)潔；列圖表，直觀(guān)形象，一目了然。運用恰當的說(shuō)明方法，要根據說(shuō)明對象和寫(xiě)作目的而定。
4、使用準確的說(shuō)明語(yǔ)言
說(shuō)明語(yǔ)言既要按照客觀(guān)事物的本來(lái)面目，老老實(shí)實(shí)地說(shuō)清它們各自的特點(diǎn)和本質(zhì)，不允許虛構夸大、嘩眾取寵，也不允許艱深晦澀。說(shuō)明文的語(yǔ)言應做到“平實(shí)”與“生動(dòng)”的和諧統一，要求準確簡(jiǎn)練、明白易懂。準確，就是要求完全符合事物的實(shí)際情況，不夸大、不縮小、不走樣、不遺漏；簡(jiǎn)練，就是要求用最少的話(huà)扼要地說(shuō)明事物，不繁冗、不累贅、不堆砌、不做作、不拖泥帶水；明白易懂，就是讀者易于接受，能理解。
當然要寫(xiě)好事理說(shuō)明文，除了要掌握上面的一些方法技巧之外，我們還要注意兩點(diǎn)：一是要多閱讀報刊的科普文章，了解最新科普動(dòng)向，既借鑒寫(xiě)作技巧，又積累豐富的寫(xiě)作素材。二是要學(xué)會(huì )觀(guān)察，分析事物的內部聯(lián)系，培養我們透過(guò)現象提示本質(zhì)的能力。
三、訓練題目：
這個(gè)單元的課文都是事理說(shuō)明文。其實(shí)初中教科書(shū)中有不少是事理說(shuō)明文，數學(xué)、物理、化學(xué)、生物教科書(shū)不必說(shuō)了，就是歷史教科書(shū)中說(shuō)明前因后果的部分，也屬于事理說(shuō)明文。讀了這么多事理說(shuō)明文，讓我們寫(xiě)一篇500字以上的事理說(shuō)明文，應該是不太困難了吧。
四、學(xué)生寫(xiě)作：略
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