《項脊軒志》
教學(xué)日期 ：
知識與能力：
準確理解“當、洞、勝、凡、茲、過(guò)、競、此、殆”等九個(gè)實(shí)詞在課文中的意義和用法
過(guò)程與方法：
在熟讀的基礎上理清思路把握脈絡(luò )，
體味思路清晰，語(yǔ)言流暢的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者在日�，嵤碌挠洈⒅兴N藏的濃濃深情，感受親情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
理解作者對家道衰落的傷感，對故居親人的眷戀
把握課文“多可喜，亦多可悲”的內涵
教學(xué)方法
誦讀法 自讀法 讀寫(xiě)結合法
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導入新課
文貴情真，真摯的情感，是朱自清先生筆下的父親為自己買(mǎi)橘子過(guò)鐵路時(shí)艱難的攀援，是晚自修過(guò)后媽媽遞過(guò)來(lái)的那一杯熱牛奶，是遇到困難時(shí)爸爸那熱情的鼓勵，是遇到委屈時(shí)爸爸媽媽理解的那份心情，今天，我們來(lái)學(xué)習歸有光的一篇散文小品《項脊軒志》，看作者是如何通過(guò)記敘日�，嵤�，抒發(fā)對親人的真摯情感的。
二、 解題
請同學(xué)們看課文注釋①，明確：1、作者有關(guān)知識 2、課題有關(guān)知識
明確作者：歸有光，字熙甫，號震川，明代著(zhù)名散文家，善于記敘日常生活瑣事，抒發(fā)真摯生活感受，著(zhù)有《震川文集》
明確課題：“項脊軒“，書(shū)齋名，雙重含義，一言其小，二是紀念遠祖歸道�。ㄔ陧椉管幘幼∵^(guò)）。志--古代一種文體
三、 整體感知文本（出示教學(xué)目標1、2）
1、 結合注釋?zhuān)僮x課文。
明確：貫穿全文的感情線(xiàn)索是什么？
體現這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句？（投影）
2、 正音正字（投影）
欄楯（shǔn） 修葺（qì） 棲息（qī）扃牖（jiōng）
先妣（bǐ） 老嫗（yù） 闔門(mén)（hé） 象笏（hù）
滲漉（shòn）冥然（míng） 異爨（cuàn）長(cháng)號（háo）
偃仰嘯歌（yǎn xiào） 萬(wàn)籟有聲（lài） 呱呱而泣（gū） 婢女（bì）
3、 明確貫穿全文的感情：亦“喜”亦“悲”。
體現這種情感的關(guān)鍵句子是哪一句：然余居于此，多可喜，亦多可悲（板書(shū)）
四、 研習課文重點(diǎn)段落，明確重點(diǎn)字詞，體會(huì )“多可喜，亦多可悲”的感情。
1、 提學(xué)生朗讀第一部分，思考？
① 項脊軒原貌如何？②作者在項脊軒中感受到哪些喜悅？
明確問(wèn)題①：
項脊軒，原為小閣子，可概括為小、舊、漏、暗。對這樣的書(shū)齋，作者傾注了眷戀之情。經(jīng)維修改造，不漏、不暗，成了作者讀書(shū)休息的好地方。
明確以下字詞：（投影）
方丈 -- 一丈見(jiàn)方 當 -- 擋 垣墻--名詞作動(dòng)詞，砌上垣墻
洞 -- 明亮（洞若觀(guān)火） 勝 -- 美 顧視--回頭看
明確問(wèn)題②：
作者在這里得到的是讀書(shū)樂(lè )（板書(shū)），感受到的是環(huán)境美（板書(shū)）。
啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，作者所記敘的讀書(shū)畫(huà)面，體現的是一種靜態(tài)美，哪個(gè)詞語(yǔ)體現了這種靜：“萬(wàn)籟有聲”指的是“自然界的一切聲響”，與“萬(wàn)籟俱寂”相比，這是以動(dòng)寫(xiě)靜，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，詩(shī)詞中哪些詩(shī)句體現了這種手法：
明確：（投影）
“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”
“美麗的夜色多沉靜，草原上只留下我的琴聲”
作者在這里以動(dòng)寫(xiě)靜，收到此時(shí)無(wú)聲勝有聲之效，白天小鳥(niǎo)啄食、靜，夜晚、“明月”“半墻”烘托�！肮饦�(shù)”“班駁”描繪，表現作者心境的恬靜，閑適。
五、課堂小結
第一部分，作者著(zhù)意寫(xiě)自己在軒中讀書(shū)怡然自樂(lè )的情景，幽靜的環(huán)境，快樂(lè )的讀書(shū)生活，給作者帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣。這種可喜與下文的可悲之事，形成鮮明的對比。
六、布置作業(yè)
背誦課文1、2節
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程；
一、 檢查背誦情況
二、 研習課文三、四、五、六節
三、 指導自讀課文、思考作者記敘了幾件事？
1、 研習可悲之事之一
投影：
庭中通南北為一 -- 院中南北相通是一個(gè)整體
墻往往而是--墻到處都是
東犬西吠--東西犬吠
凡再變矣--共變了三次
而母立于茲--這里
思考：作者抓住哪幾個(gè)富有特征的細節，寫(xiě)了舊式大家庭的四分五裂？
明確：“東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳” 分家、加院墻、開(kāi)小門(mén)、給大家庭帶來(lái)混亂，帶來(lái)衰落，這是一悲。
2、 可悲之事之二
明確以下字詞：（投影）
乳二世--名詞用作動(dòng)詞
室西連于中閨--室在西邊與內室相連
吾從板門(mén)外相為應答--相互一一應答
思考：哪句話(huà)最感人？
明確：“兒寒乎，欲食乎？” 作者幼年喪母，兒時(shí)往事已經(jīng)記不清楚，借老奶媽之口，回憶母親，真切感人。六個(gè)字，催人淚下，慈母口中語(yǔ)，句句見(jiàn)真情。指導學(xué)生認真體會(huì )和借鑒。
3、 可悲之事三
明確以下字詞（投影）：
大母過(guò)余--到來(lái)
何竟日默默在此--整日
比去--等到離開(kāi)的時(shí)候
明確：作者回憶祖母，仍以細節為主，寫(xiě)了三個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)面，先是一句話(huà)，既風(fēng)趣，又
愛(ài)憐，更隱含著(zhù)夸獎；次寫(xiě)關(guān)門(mén)而去，喃喃自語(yǔ)，有憂(yōu)慮，但更含希望，對孫子功名充滿(mǎn)信心，自語(yǔ)沒(méi)當孫子面講，更見(jiàn)期望殷切，情真意切；接著(zhù)寫(xiě)祖母持“象笏至”進(jìn)一步顯示了對小輩的期望和鼓勵。
4、 可悲之事四
齊讀4、5、6節
明確以下字詞：
凡--共 來(lái)歸--出嫁 歸寧--出嫁女子回娘家省親
明確：本部分主要是回憶妻子，同樣是抓富于特征的日常生活瑣事來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)感情，可明寫(xiě)，也可暗寫(xiě)，如“珊珊可愛(ài)”“令人長(cháng)號不自禁”，是明寫(xiě)，暗寫(xiě)如“某所，而母立于茲”，“亭亭如蓋矣”，暗寫(xiě)耐人尋味，含而不露。
四、小結課文：
本文通過(guò)項脊軒前后變化的記述，寫(xiě)出了對它的親切感情，也寫(xiě)出了對親人的深切懷戀，作者善于通過(guò)富有特征的生活細節，曲盡其妙，用家常語(yǔ)敘家常事，表真感情，寫(xiě)得情真意切，感人至深。在日常習作訓練中，我們要注意學(xué)習作者駕馭寫(xiě)作材料的技巧，寫(xiě)小事，寫(xiě)真事，抒真情，表真意。
五、 作業(yè)： 完成講義
背誦第一段
板書(shū)設計 ：
項脊軒志
有光 明代散文家
讀書(shū)樂(lè )
多可喜
環(huán)境美
記日�，嵤� 抒真摯情感
憶分家
多可悲 憶母親
憶祖母
憶妻子
教學(xué)反思：
[《項脊軒志》 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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