我的五樣
山東濟南市七中 戴兵
[教學(xué)目的]
1．濃縮內容，理清思路。
2．品味課文獨白式的心理描寫(xiě)，體會(huì )作者豐富獨特的思想內涵。
3．引導學(xué)生正確認識和學(xué)會(huì )珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)重點(diǎn)]
品位課文獨白式的心理描寫(xiě)，體會(huì )作者豐富獨特的思想內涵。
[教學(xué)難點(diǎn)]
引導學(xué)生正確認識和學(xué)會(huì )珍藏人生中最寶貴的東西。
[教學(xué)安排]
第一課時(shí)：讀：學(xué)會(huì )略讀課文，理清全文思路
品：品味描寫(xiě)的精妙，體會(huì )作者思想的獨到。
第二課時(shí)：思：聯(lián)系自身實(shí)際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，如果老師出個(gè)題目--說(shuō)出你生命中最寶貴的五樣東西，以及這五樣東西中最寶貴的一樣東西。你該如何回答呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過(guò)，不知從何說(shuō)起。沒(méi)關(guān)系，先讓我們來(lái)借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。
二、略讀課文，整體感知文章內容
1．快速略讀全文，理清哪些段落寫(xiě)“選”，哪些段落寫(xiě)“棄”？
2．學(xué)生回答。
學(xué)情估計：a．“留”的內容歸納不易出錯，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說(shuō)法。b．因為快速略讀的原因，可能很多學(xué)生憑經(jīng)驗會(huì )認為第17或第18自然段至完是“棄”的內容。
應對辦法：a．明確第17自然段是過(guò)渡段，即“留”的內容是第1-16/17自然段。b．明確第40段是寫(xiě)“棄”的最后一段。即“棄”的內容是第16/17-40自然段。
3．模仿以“留”、“棄”概括課文內容的方式，用一個(gè)字概括第41-45自然段的內容。
4．學(xué)生回答。
學(xué)生估計：a．能力強的學(xué)生容易觸類(lèi)旁通，但不一定準；b．課文內容不熟或概括能力不強的學(xué)生可能不會(huì )說(shuō)或會(huì )說(shuō)錯。例如概括成“尾”或“想”。
應對辦法：通過(guò)朗讀，引導學(xué)生從表達方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”。
三、瀏覽全文，在整體感知基礎上理清課文思路
1．從內容上理清文章思路
學(xué)情估計：因為前面整體感知中的概括，這個(gè)問(wèn)題只是對已有學(xué)習成果簡(jiǎn)單的歸納過(guò)程，應該不難：課文以時(shí)間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開(kāi)全文。
2．從表達方式上理清文章思路
學(xué)情估計：如果缺乏幾種基本表達方式的常識，這項工作可能會(huì )讓學(xué)生感到棘手。
教師應對方法：a．簡(jiǎn)要補充五種基本的表達方式。b．提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經(jīng)說(shuō)出了一種表達方式，只要整體考慮“留”“棄”的內容所用的表達方式即可。
明確：先敘述描寫(xiě)“留”和“棄”的全過(guò)程，后對此過(guò)程進(jìn)行抒情議論。
四、精讀課文，品味心理描寫(xiě)，體會(huì )思想感情
1．仔細閱讀全文，畫(huà)出最讓你欣賞、最讓你感動(dòng)的心理描寫(xiě)句子。并說(shuō)說(shuō)你欣賞和感動(dòng)的理由，同桌間可互相交流。
2．學(xué)生回答：
學(xué)情估計：a．能畫(huà)出精彩的描寫(xiě)句。b．精彩之處有的學(xué)生只能意會(huì )，不能言傳；有的學(xué)生能言傳，但傳不說(shuō)那種精妙之處。
教師應對方法：a．引導學(xué)生從主觀(guān)上談感受。b．告訴學(xué)生從客觀(guān)分析修辭，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的比喻來(lái)描寫(xiě)心理。
3．從這些心理描寫(xiě)中，談?wù)勀銓Ρ疚牡闹髦迹ɑ蜃髡叩乃枷敫星椋┑睦斫狻?/p>
4．學(xué)生回答
學(xué)情估計：本文作者在文中流露的思想豐富而獨特，把握局部不難，整體把握、全局把握就不易了。
教師應對辦法：a．抓第41-45這些自然段，因為其中多次談到“生命”。b．抓本文的核心問(wèn)題“生命中最寶貴的五樣東西”。
明確：對生命價(jià)值的追求、對生命的熱愛(ài)。
第二課時(shí)
五、設身處地，思索人生
1．在紙上寫(xiě)出你生命中的五樣，然后逐一舍棄其他四樣，只留一樣。
2．結合當時(shí)的心理和自我的生活體驗，表述選擇和放棄的理由和感受。
學(xué)情估計：a．有課文內容的幫助和自身實(shí)踐和體驗，或多或少、或好或差都能講。b．大部分學(xué)生的表達可能存在條理問(wèn)題或不夠形象問(wèn)題。
應對辦法：a．集中精力談好一種感受。b．學(xué)用修辭使抽象變具體、平淡變生動(dòng)。
3．教師小結：引導學(xué)生思索人生
相信經(jīng)過(guò)剛才痛苦而艱難的選擇，同學(xué)們生命中最初的重中之重已簡(jiǎn)潔而挺拔地凸現出來(lái)了。請記�。喝松荒軗碛惺郎系囊磺�，在有限的珍藏中，你的選擇就是你生命意志的支點(diǎn)。請讓我們齊讀課文最后一段，作為本課的結束語(yǔ)。
六、作業(yè)
以“我也有五樣”為題寫(xiě)一篇文章，注意“選”與“棄”過(guò)程中的心理描寫(xiě)。
本教案轉載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn
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