28、送東陽(yáng)馬生序
宋濂
學(xué)習重點(diǎn)：
1、了解贈言文體
2、理解文章的勸學(xué)思想
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、關(guān)于宋濂
宋濂(1310-1380)字景濂，號潛溪，浦江(今浙江義烏)人，明初著(zhù)名文學(xué)家，與劉基、高啟并稱(chēng)明初詩(shī)文三大家，受到朱元璋的器重，為“明代開(kāi)國文臣之首”，著(zhù)有《宋學(xué)士全集》
本文是一篇勸學(xué)文章，是一種特殊的文體，古人有所謂“贈言”，到了唐代形成了一種文體。
本文敘述了自己年輕時(shí)求學(xué)的艱難困苦，勉勵馬生利用太學(xué)的優(yōu)越的條件努力學(xué)習。
二、范讀課文，學(xué)生朗讀課文。
三、學(xué)生領(lǐng)讀課文
四、學(xué)生根據注釋結合自己的理解翻譯課文。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、學(xué)生齊讀課文
二、學(xué)生朗讀課文
三、針對翻譯中的問(wèn)題進(jìn)行講解，對艱難字詞句進(jìn)行解釋。
第三課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課文內容點(diǎn)撥
本文敘述了自己年輕時(shí)求學(xué)的艱難困苦，勉勵馬生利用太學(xué)的優(yōu)越的條件努力學(xué)習。
第一段：敘述自己年輕時(shí)求學(xué)的艱難經(jīng)歷。
1、克服無(wú)書(shū)之難
2、克服無(wú)師之難
3、克服投師受凍之苦
4、克服物質(zhì)生活之苦
做出結論“蓋余之勤且艱若此”
第二段：指出太學(xué)生的學(xué)習環(huán)境好，諸生應努力學(xué)習。第二段的描寫(xiě)處處與前文相照應，采用的是對比手法。
1、無(wú)書(shū)可讀--凡所宜有之書(shū)皆集于此；
2、無(wú)師之難--有司業(yè)博士為師；
3、受凍之苦--裘葛之遺；
4、生活之苦--有廩稍之供
得出結論：“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？”
二、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、內容具體，不是空洞的說(shuō)教，寫(xiě)自己的求學(xué)經(jīng)歷不是抽象的概說(shuō)，而是具體細說(shuō)；
2、以記敘為主，記敘、描寫(xiě)、議論相結合(參見(jiàn)《導學(xué)文言文》的簡(jiǎn)析)；
附板書(shū)：
作 者 過(guò) 去 求 學(xué) 的 艱 難
╱ ↓ ↓ ╲
無(wú)書(shū)之難 無(wú)師之難 受凍之苦 生活之苦
------------------------------------------→對比
書(shū)集于此 司博為師 裘葛之遺 廩稍之供
╲_________↑_________↑________╱
諸 生 現 今 太 學(xué) 的 幸 福
[《送東陽(yáng)馬生序》簡(jiǎn)案 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
4.故都的秋教案詳案
6.秦兵馬俑教案詳案
7.幼兒園教案詳案