散文鑒賞概說(shuō) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-4-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

散文鑒賞概說(shuō)

廣義散文：敘事散文議論抒情散文（狹義）

藝術(shù)特點(diǎn)：海闊天空（題材領(lǐng)域和取材范圍）抒情狀物（表現手法）散文不散（立意特點(diǎn)）

易寫(xiě)難工（散文作法）

散文的藝術(shù)鑒賞（重點(diǎn)）藝術(shù)構思的匠心構思的藝術(shù)化，表明作者在抒發(fā)自己的情感時(shí)，十分注重情感流動(dòng)的路徑和布局，精心設計、苦心構思，然而形式上卻無(wú)衣無(wú)縫、不留痕跡，常常是寓精巧于平常之中，使讀者在不經(jīng)意音感受到文章構思的功力。優(yōu)美意境的創(chuàng )造意境：通俗地誹就是作者想通過(guò)文章所要表達的思想、立意與文章中所描繪的具體達到了水乳完美融合的境地，文章中的情景具有了某種象征的意義。

詩(shī)情文采的鋪染所謂詩(shī)情，就是散文的語(yǔ)言要有詩(shī)一樣的情調，它是發(fā)自肺腑的話(huà)語(yǔ)，是經(jīng)過(guò)加工的、精心錘煉的結晶，是最自由瀟灑的語(yǔ)言。所謂畫(huà)意，就是散文的語(yǔ)言必須具體形象、生動(dòng)感人、惟妙惟肖，使人如臨其境、如聞其人、如聞其聲。語(yǔ)言要有音樂(lè )美、節奏美、色彩美、形式美。

是否具有健康的思想內容和生活情趣，給予人思想啟示和審美享受散文立意應該突出事物美好本質(zhì)的一面，應該展示生活中明麗的色彩，或是一種高雅的生活情趣，或是一種正確的思想啟示，或是一種藝術(shù)的審美享受，使讀者的審美得到滿(mǎn)足，思想得到啟迪，境界得到提升，情操得到陶冶，精神更加充實(shí)。要點(diǎn)強調：散文鑒賞要強調意境的審美感受�？梢哉f(shuō)意境是散文的神韻和靈魂所在。

第六節敘事散文鑒賞

敘事散文是以敘事為主、因事緣起的散文，包括寫(xiě)景散文、詠物散文。敘事散文的鑒賞，要側重于敘事的手法和技巧，看它是如何因事緣情，在敘事中含蓄雋永地表達作者的思想情感的。

要點(diǎn)強調：敘事散文的抒情特點(diǎn)在于因事緣情。作者的情感常常曲折地隱含于委婉跌宕的敘事之中。善于從敘事中去感受作者的情感，是敘事散文鑒賞的關(guān)鍵。

練習：解讀李兆權的《丑娘》

第七節抒情散文鑒賞鑒賞抒情散文，要善于觸摸其深層的抒情脈絡(luò )，搞清情感的走向，抓住抒情散文的綱，這樣文章各個(gè)局部才能得到完美的解釋。

要點(diǎn)：要善于從似乎散亂的情景片斷中，去勾勒輻射整個(gè)散文的神韻凝聚點(diǎn)，這就是散文所謂的“形散神聚” 練習：解讀巴金《繁星》

第八節議論散文鑒賞議論散文也稱(chēng)“說(shuō)理散文”、“哲理散文”，它的議論往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)。議論散文的鑒賞要注重從情中悟理，從理中染情，仔細體會(huì )情理交融的藝術(shù)境界。注意：議論散文與議論文的區別

練習：解讀瞿秋白《兒時(shí)》，回答以下三個(gè)問(wèn)題：

1、試譯文章開(kāi)頭詩(shī)意并說(shuō)明其在全文中的作用。

答案：

1、學(xué)習浩瀚的文獻耗費了中年的時(shí)光，這是今后獲得發(fā)展的重要緣由，猛憶兒時(shí)就有一種心靈異樣的感覺(jué)，就好像在混茫的前方看到了一盞指路的明燈。這首詩(shī)是作者心靈的袒露，可以說(shuō)是文章的大綱，對全文的內容作了具體和形象的概括。

2、作者為什么說(shuō)“兒時(shí)”的可愛(ài)是無(wú)知，他要想念“兒時(shí)”、禱告“兒時(shí)”？

答案：因為是無(wú)知的原因才產(chǎn)生了強烈的進(jìn)取心和求知欲，想念和禱告兒時(shí)就是為了喚醒兒時(shí)強烈的進(jìn)取心和求知欲。

3、這篇文章表達了什么深刻的思想？其主題方式有什么具體特點(diǎn)？

答案：一個(gè)人如果覺(jué)得世界萬(wàn)事都不能引起新鮮感的時(shí)候，那么就表明了他生命力的衰退和死亡。為了繼續前進(jìn)，必須呼喚兒時(shí)的“無(wú)知”，以獲取得新的進(jìn)取心和求知欲。這篇文章以說(shuō)理為主，用意象點(diǎn)染，通過(guò)意象和說(shuō)理的交織來(lái)表達作者深刻的思想。

第九節科學(xué)散文

基礎知識

科學(xué)散文是以科學(xué)內容為題材的散文，具體包括科學(xué)小品、科學(xué)隨筆、科學(xué)雜文等。

它短小、活潑、銳利，情與理融為一體，具有較強的文學(xué)性、科學(xué)性和知識性。

它題材廣泛，或普及科學(xué)知識、宣傳辯證唯物主義，或頌揚科學(xué)工作者的高尚品德，或宣傳科學(xué)的研究方法等。

運用文學(xué)的表現手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，又科學(xué)、準確、鮮明。

鑒賞方法：

注重其如何運用文學(xué)手法來(lái)闡釋科學(xué)內涵。

詩(shī)歌與散文

（1）應有較大的閱讀量，在此基礎上精選重點(diǎn)學(xué)習篇目，進(jìn)行作品鑒賞。

（2）應在教學(xué)中加強詩(shī)文的朗讀和誦讀，在朗讀和誦讀中感受作品的意境和形象，得到情感的體驗，心靈的共鳴，精神的陶冶。

（3）可采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品。

（4）可提供必需的作家作品資料，或引導學(xué)生自行從書(shū)刊、網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，幫助對作品的理解。

（5）應重視作品閱讀欣賞的實(shí)踐活動(dòng)，不必系統講授鑒賞理論和文學(xué)史知識。

（6）應充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造潛能，注重對作品的多元解讀，不要過(guò)于追求統一答案。

（7）提倡舉辦詩(shī)歌散文朗誦會(huì )。

（8）鼓勵學(xué)生組織文學(xué)社團，創(chuàng )辦文學(xué)刊物，積極向校內外報刊投稿。

（二）選修課的評價(jià)

1．詩(shī)歌與散文

（1）學(xué)生的閱讀積累是評價(jià)的基礎，要注意考察他們的閱讀興趣和文化視野。

（2）以學(xué)生的審美能力、藝術(shù)趣味和欣賞個(gè)性作為評價(jià)的重點(diǎn)，如能否拓展想象和聯(lián)想，能否通過(guò)作品的形象和意境產(chǎn)生感情的共鳴，能否發(fā)現作品的豐富內蘊和深層意義，是否有獨到的感受和對作品的創(chuàng )造性理解等。

（3）可通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)報告、讀書(shū)札記、評論鑒賞文章等具體成果考察學(xué)生的詩(shī)歌散文鑒賞水平。

（4）在詩(shī)歌散文評論和創(chuàng )作方面，既考察學(xué)生的參與態(tài)度，也評價(jià)其成果的水平。

對文學(xué)類(lèi)文本閱讀的評價(jià)，是閱讀與鑒賞評價(jià)的重點(diǎn)。要重視評價(jià)學(xué)生對作品的整體把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價(jià)值的獨到理解，鼓勵學(xué)生的個(gè)體體驗和創(chuàng )造性的解讀。要重視評價(jià)學(xué)生結合不同文體特征進(jìn)行閱讀與鑒賞的能力，以及動(dòng)用有關(guān)資料闡發(fā)作品的能力。

詩(shī)歌與散文

課程舉例一：中國古代詩(shī)歌散文鑒賞

為了認識中國古代詩(shī)歌的悠久歷史和優(yōu)良傳統，感受中華藝術(shù)精神，陶冶情性，豐富積累，提高文學(xué)鑒賞能力，可以精選中國古代各個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌與散文名作，供學(xué)生閱讀鑒賞。模塊的具體內容組織，可采用多種方式，有綜合性的，如《中國古代詩(shī)詞曲鑒賞》、《中國古代散文鑒賞》等；有專(zhuān)選一個(gè)時(shí)代一種代表性文體的，如《唐詩(shī)鑒賞》、《宋詞鑒賞》、《元曲鑒賞》、《唐宋散文鑒賞》等；也可以單選一個(gè)作家的作品，如《陶淵明詩(shī)歌鑒賞》、《杜甫詩(shī)歌鑒賞》、《韓愈散文鑒賞》、《東坡詞鑒賞》等。

唐宋散文鑒賞：

學(xué)習本課程，可重點(diǎn)選讀唐宋八大家中韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇軾的散文名篇，理解其豐富的思想內涵和社會(huì )意義、杰出的藝術(shù)成就。對韓愈的贈序文、論說(shuō)文、傳記文，柳宗元的山水游記、寓言文，歐陽(yáng)修、蘇軾的亭臺樓閣記、山水游記、論說(shuō)文、小品文等，可以重點(diǎn)研讀。

在閱讀中體會(huì )作家的人生追求和胸襟懷抱，進(jìn)步的社會(huì )理想和積極的人生態(tài)度，理解散文作品對自然、社會(huì )和人生的深入思考，學(xué)習用現代的正確觀(guān)點(diǎn)和思想方法來(lái)分析作品的內涵和思想傾向，認識其意義和局限�？蓮母鞣N渠道搜集相關(guān)資料，適當聯(lián)系作家的生平和思想、作品寫(xiě)作的具體背景，以及前人對作品的品評，來(lái)加深理解。

對這些作家在散文創(chuàng )作中立意、選材、手法、風(fēng)格、語(yǔ)言方面的個(gè)性特點(diǎn)，以及思想藝術(shù)方面的創(chuàng )新成就，通過(guò)閱讀品味，有所領(lǐng)悟和把握，但不必深究。對唐宋八大家散文在中國文學(xué)史上的地位和貢獻，有大致感受即可。

運用已有的文言語(yǔ)感、文言文語(yǔ)言知識和古代文化常識，借助工具書(shū)和今人注釋?zhuān)M(jìn)一步提高文言文閱讀能力，能順暢地將古代散文翻譯成現代白話(huà)文。

對那些富于情韻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美、瑯瑯上口的作品，應反復誦讀，直至背出，在涵詠中體驗其思想和藝術(shù)魅力。積累優(yōu)秀散文中的名言佳句，提高自己的傳統文化和文學(xué)素養，增強語(yǔ)言表達能力。

課程舉例二：中國現代詩(shī)歌散文鑒賞

本課程模塊具體內容的組織，與上面課程類(lèi)似。屬于綜合性的，可開(kāi)設《中國現代詩(shī)歌鑒賞》、《中國現代散文鑒賞》等課程，如：

中國現代散文鑒賞：

選讀“五四”以來(lái)我國現代散文的優(yōu)秀作品，在了解作者所處時(shí)代、社會(huì )背景和個(gè)人遭遇處境的基礎上，理解作品的思想內涵，體會(huì )作者的情感態(tài)度，把握作品的美學(xué)價(jià)值和社會(huì )意義。了解散文的有關(guān)知識，從構思煉意、選材謀篇、表達方式和語(yǔ)言風(fēng)格等方面對散文作品進(jìn)行賞析，領(lǐng)略作品內容之豐、形式之美，獲得豐富的審美感受，接受現代人文精神的熏陶。

養成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀方法，從感知和領(lǐng)會(huì )、理解和闡釋、對照和比較、辨析和品味、引申和聯(lián)想、質(zhì)疑和評價(jià)等不同的角度閱讀現代散文作品，提高閱讀水平。

進(jìn)行比較閱讀，可以把年代、作家、題材、體裁、風(fēng)格等相同（或不同）的作品組編在一起進(jìn)行比較閱讀，從作品的主旨立意、構思謀篇、意境格調、語(yǔ)言風(fēng)格、社會(huì )意義以及美學(xué)價(jià)值等方面加以對照研究，得出自己的結論。

以科學(xué)的方法和態(tài)度，對所讀文章的思想觀(guān)點(diǎn)和情感傾向加以理性的思考，提出合理的質(zhì)疑和批判，從時(shí)代社會(huì )發(fā)展背景和作者個(gè)人閱歷學(xué)養等角度，對散文作品的思想內容進(jìn)行辯證分析，指出其可能存在的局限性、認識上的偏頗或錯誤，做到取其精華，去其糟粕，為我所用。

了解我國現代散文發(fā)展的基本情況，知道具有代表性的作家及其作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

開(kāi)展小組研究活動(dòng)，就某一個(gè)專(zhuān)題（如《朱自清的語(yǔ)言風(fēng)格》《走近郁達夫》《魯迅〈秋夜〉的美學(xué)意蘊》《解讀余光中》等）開(kāi)展研究，撰寫(xiě)研究報告，組織讀書(shū)報告會(huì )。

以單個(gè)作家的作品鑒賞為內容的選修課程，可開(kāi)設《徐志摩詩(shī)歌鑒賞》、《郭沫若詩(shī)歌鑒賞》、《朱自清散文鑒賞》、《冰心散文鑒賞》、《魯迅雜文鑒賞》等。

課程舉例三：外國詩(shī)歌散文鑒賞

本課程精選世界各國古今優(yōu)秀作家的詩(shī)歌與散文名篇，供學(xué)生閱讀鑒賞。模塊內容的組織方式可參照上述課程，可開(kāi)設綜合性的課程如《外國詩(shī)歌鑒賞》、《外國散文鑒賞》等；或按國別開(kāi)設，如《俄國詩(shī)歌鑒賞》、《英國散文鑒賞》等；也可選擇單一作家的作品開(kāi)設課程，如《普希金詩(shī)歌鑒賞》、《泰戈爾詩(shī)歌散文鑒賞》等。

散文鑒賞教學(xué)設想海巖教研室沈建中

散文閱讀鑒賞的考查重點(diǎn)在分析綜合和鑒賞評價(jià)兩個(gè)方面，具體表現為：品味語(yǔ)句含義；分析歸納內容要點(diǎn)；分析語(yǔ)句結構層次及表現形式；鑒賞語(yǔ)言及表述技巧；分析觀(guān)點(diǎn)態(tài)度和評價(jià)思想內容。

辭美　　　意美　　形美

二、散文的特點(diǎn)及鑒賞策略

文藝性散文的特點(diǎn)：

１、取材廣泛，兼容并包

２、形式多樣，不拘一格

３、真情實(shí)感，以小見(jiàn)大

４、語(yǔ)言藝術(shù)，盡可展現

文藝性散文的鑒賞策略

１、整體閱讀，把握文旨

２、了解背景，披文入情