《中秋詠月詩(shī)詞三首》教學(xué)實(shí)錄教案(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-6-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《中秋詠月詩(shī)詞三首》教學(xué)實(shí)錄教案

學(xué)習目標：

1、聯(lián)系作品的文化背景，了解民俗文化的豐富內涵

2、讓學(xué)生理解詩(shī)詞所表達的思想感情

3、情景交融，想象豐富

學(xué)習重點(diǎn)：

1、詩(shī)詞所表達的思想感情

2、富有表現力的語(yǔ)言

3、情景交融，想象豐富

學(xué)習難點(diǎn)：

1、詩(shī)詞所表達的思想感

2、富有表現力的語(yǔ)言

3、情景交融，想象豐富

課時(shí)安排：兩課時(shí)

課前準備：

1、課前制作三首詩(shī)詞的錄音磁帶，配有相應的音樂(lè )

2、教師在小黑板上寫(xiě)一些補充注釋

學(xué)習過(guò)程：

《中秋詠月詩(shī)詞三首》第一課時(shí)實(shí)錄

一、導入

師：中秋佳節是中國合家團聚的日子，那是不是全中國的人都能在這一天與佳人團聚呢？

生（齊答）：不是。

師：你能舉些有代表性的例子嗎？

生1：保家衛國的邊防戰士。

生2：救死扶傷的白衣天使。

生3：刻苦求學(xué)的莘莘學(xué)子。

生4：浪跡天涯的海外游子。

……

師：對！由于種種原因，他們在中秋佳節不能與家人團聚，把酒言歡。自然，中秋之夜的月也就成了他們傾訴的對象。今天，我們就一起去看看不同年代的三位詩(shī)人在中秋之夜所作的詠月詩(shī)詞。

二、品讀欣賞

（一）配樂(lè )誦讀三首詩(shī)詞。

（放錄音，學(xué)生聽(tīng)，教師巡視）

師：這三首詩(shī)中，哪一首讓你聽(tīng)后最有回味。

生：《水調歌頭》

生：《我的思念是圓的》

生：《十五夜望月》

師：我聽(tīng)到這三首詩(shī)詞，大家都喜歡。相比較來(lái)說(shuō)，喜歡《水調歌頭》的同學(xué)較多些，那我們這一節課就先去看看蘇軾的這首詞--《水調歌頭》。

（二）品讀《水調歌頭》

1、配樂(lè )誦讀《水調歌頭》

（學(xué)生閉上眼睛，用心去聽(tīng)，去感知）

2、師生活動(dòng)，感知詞中意境。

師：聽(tīng)完，你的腦海中出現了怎樣的一幅畫(huà)面？

生1：詩(shī)人在月光下端著(zhù)酒杯，昂頭質(zhì)問(wèn)上天。

生2：詩(shī)人踏風(fēng)而行，準備去天上的宮闕看看。

生3：詩(shī)人在月下翩翩起舞，影子隨風(fēng)而動(dòng)。

生4：明月當空，詩(shī)人躺在床上，望著(zhù)低低的窗子，輾轉反側，睡不著(zhù)。

……

師：很好！大家捕捉的畫(huà)面很合詞意。老師這兒也準備了幾幅畫(huà)面。請大家看看，并試用詞中的一句來(lái)概括畫(huà)面的內容。

（投影九幅畫(huà)面，學(xué)生觀(guān)看）

師：大家回答的都很對！下面，讓我們隨著(zhù)這幾幅畫(huà)面再次把這首詞齊讀一遍。

（學(xué)生誦讀，教師移動(dòng)、變化畫(huà)面）

3、品析《水調歌頭》

師：這是一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作。當時(shí)詩(shī)人蘇軾已41歲，為密州太守，政治上很不得意，又與其弟子由分別六七年未見(jiàn)，心情抑郁不歡。詞的上闋寫(xiě)月下飲酒，下闋寫(xiě)對月懷人。

師：結合注釋、畫(huà)面，小組討論：

①疏通課文字詞句的含義。

②體會(huì )詩(shī)人在這首詞中所體現出來(lái)的情感。

（小組討論，做好記錄，教師巡回指導）

（1）全班合作交流，疏通課文字詞句的含義

師：在討論過(guò)程中，你們小組遇到了哪些不易解決的問(wèn)題，請你指出來(lái)，其他小組幫助解決。

生1：我們小組對“把酒問(wèn)青天”中的“把酒”含義不是很清楚。

生2：我們小組認為是：端起酒杯。

生3：“我欲乘風(fēng)歸去”中的“歸去”是什么含義？

生4：“歸去”的含義是：回到天上去。

生5：“高處不勝寒”中的“不勝”是什么含義？

生6：“不勝”的含義是：經(jīng)不住，承擔不了。

生7：“起舞弄清影，何似在人間”的含義是什么？

生8：“弄”是“玩弄、欣賞”的含義，“何似”是“哪像是，怎比得上”的含義。這句話(huà)的意識是：月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。

師：好！經(jīng)過(guò)大家的通力合作，我們已把課文的含義疏通了�，F在，我們就結合詞意，跟著(zhù)錄音，大聲把課文齊讀一遍。

（放錄音，學(xué)生齊讀，教師巡視）

（2）全班合作交流，體會(huì )詩(shī)人蘇軾在詞中所表達的情感。

師：請同學(xué)把你們小組討論的詩(shī)人在這首詞中所體現出來(lái)的情感說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生1：因為政治失意，家人分離，詩(shī)人內心有一種想超脫世俗的念頭，詞中的“我欲乘風(fēng)歸去”即：我想駕著(zhù)長(cháng)風(fēng)回到天上，是一個(gè)很好的證明。

生2：我們小組認為，詩(shī)人雖然在政治上不得志，又和家人相別，有超脫塵世的思想，但詩(shī)人更喜歡人間的生活。詞中“起舞弄清影，何似在人間�！奔矗涸孪缕鹞�，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間，不是一個(gè)很好的例證嗎？

生3：我們小組認為，詩(shī)人在下闋中，把個(gè)人的憂(yōu)怨全都怪罪在了中秋之夜的圓月上，說(shuō)它“照無(wú)眠”“不應有恨，何時(shí)長(cháng)向別時(shí)圓”，詩(shī)人心情較低落。

生4：我們小組有補充意見(jiàn)，在下闋的開(kāi)頭，詩(shī)人的心情是有些低沉，但詩(shī)人在感知到“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全�！比嗽聼o(wú)常，自古皆然。人的悲歡離合同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無(wú)法克服的遺憾。詩(shī)人在體會(huì )人無(wú)完人之時(shí)，頓生感悟，以理遣情，最終以積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)發(fā)出了“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”的豪邁之語(yǔ)。

師：今天你們的表現讓老師很滿(mǎn)意，大家都能抓住課文，體會(huì )詩(shī)人的情感。這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度，終于戰勝了消極“遁世”的念頭，表現了曠達的胸懷和樂(lè )觀(guān)的情致。全詞深沉婉曲，流轉自如，以美麗的想象、明睿的哲理，創(chuàng )造出幽深高遠的境界，具有強烈的感染力。

師：我們就把自己當作詩(shī)人蘇軾，跟著(zhù)錄音再一次把該詞一起誦讀一遍，體會(huì )詩(shī)詞魅力所在。

（放錄音，學(xué)生齊讀）

師：我們就以《明月幾時(shí)有》的歌曲來(lái)結束本節課的學(xué)習，大家跟著(zhù)唱。

三、作業(yè)：

（一）誦讀，體會(huì )

（二）對照，體會(huì )另外兩首詩(shī)詞的含義及作者情感。

（三）拓展：搜集有關(guān)詠月的名言名句，摘錄在摘抄本上。

《中秋詠月詩(shī)詞三首》第二課時(shí)實(shí)錄

一、導入

師：上節課我們學(xué)習了蘇軾的詞〈水調歌頭〉，同學(xué)們對詞的品讀欣賞給老師留下了深刻印象。下面我們集體背誦一遍。（學(xué)生集體背誦）

師：再請同學(xué)單獨背誦

生１：水調歌頭，丙辰中秋……

……

師：同學(xué)們背誦得熟練，有感情，下面我們在看《十五夜望月》。

二，品讀《十五夜望月》

１、配樂(lè )誦讀《十五夜望月》（聽(tīng)錄音）

２、師生活動(dòng)，感受詩(shī)中的意境

師：聽(tīng)完，你的腦海中出現了什么樣的畫(huà)面。

生1：“中庭地白樹(shù)棲鴉”詩(shī)人在這句詩(shī)中寫(xiě)到了中庭月色，只用“地白”二字，卻給人以積水空明，澄靜素潔之感，使人不由聯(lián)想起李白的名句，“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。

生2：這句詩(shī)也讓我想起了蘇軾的《記承天寺夜游》中的“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也�！�

生3：“冷露無(wú)聲濕桂花”由于夜深，秋露打濕庭中桂花。

生4：這句詩(shī)中的桂花，也讓我聯(lián)想到月中的桂樹(shù)。

生5：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家�！逼仗熘�，每個(gè)人都在凝神注望明月。不知道懷人的思緒落到哪一家。

生6：其實(shí)，詩(shī)人沒(méi)有采用正面直接抒情方式，而是用一種委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣：不知那茫茫的秋思落在誰(shuí)的一邊。一個(gè)“落”字，不同凡響，給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著(zhù)銀月的清輝，一齊灑落人間似的。

師：同學(xué)們體會(huì )的很深刻，聯(lián)想豐富。很好！這首詩(shī)意境很美，詩(shī)人運用形象的語(yǔ)言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進(jìn)一個(gè)月明人遠，思海情長(cháng)的意境，加上一個(gè)唱嘆有神，悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動(dòng)人。

師：集體朗讀《十五夜望月》

三、品讀《我的思念是圓的》的內涵。

1、再次聽(tīng)配樂(lè )誦讀《我的思念是圓的》（學(xué)生聽(tīng)錄音）

2、師生活動(dòng)，體會(huì )意境。

師：本文沒(méi)有什么語(yǔ)言障礙，請同學(xué)們談?wù)勀銓Ρ臼自?shī)的理解。

生1：作者把無(wú)形的思念說(shuō)成思有形的圓。

生2：詩(shī)人運用了借物抒情的表現手法。

生3：詩(shī)人由西瓜和蘋(píng)果都是圓的而聯(lián)想到團聚的歡樂(lè )和“骨肉被分離的痛苦”

生4：這首詩(shī)表達了詩(shī)人對團聚、親情、友情的珍惜和懷念。

師：同學(xué)分析得很好，有見(jiàn)地。

師：請同學(xué)們集體朗讀《中秋詠月詩(shī)詞三首》

師：請同學(xué)拿出昨天搜集到有關(guān)詠月的名言名句，談?wù)勀銓︖@些詩(shī)句的理解。