光明日報 2001-01-05
教材是教學(xué)所依據的藍本，體現著(zhù)教育的基本思路和培養目標，它對于我國教育發(fā)展的重要性不容置疑。在新世紀到來(lái)之際，“科教興國”戰略的實(shí)施到了更加關(guān)鍵的時(shí)刻，教育要走向未來(lái)，教材首先要面向未來(lái)。
做好21世紀課程教材出版工作
教育部在1998年提出了《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》，“面向21世紀教學(xué)內容和課程體系改革計劃”是它的重要組成部分。各教育層次教學(xué)內容和課程體系改革計劃要取得的實(shí)質(zhì)性成果之一是編寫(xiě)出版一批高水平、高質(zhì)量的“面向21世紀課程教材”。僅高等教育教材就正式批準列項221個(gè)大項目，985個(gè)子項目，計劃到2002年出版 1000本面向21世紀課程教材。
承擔主要任務(wù)的高教出版社在幾年中，已出資數百萬(wàn)元，使“面向21世紀的教學(xué)內容和課程體系改革計劃”趨于完成，到2000年底，該社有近200種課程教材出版面世。
高等教育出版社社長(cháng)于國華認為：面向21世紀課程教材應是教學(xué)改革、教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)驗的產(chǎn)物，根據學(xué)科狀況，課程教材的體系還應有不同程度的創(chuàng )新，內容應有不同程度的更新，蘊含在教材中的教法和學(xué)法應有不同程度的革新。
可以預見(jiàn)的是，“面向21世紀教學(xué)內容和課程體系改革計劃”的幾千種課程教材出版后，將形成一個(gè)嶄新的課程體系，必將使我國的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量從整體上得到明顯提高�！ �
中小學(xué)教改推動(dòng)教材革新
2001年，新一輪以課程、教材為核心的改革將在我國中小學(xué)中展開(kāi)，改革內容包括：小學(xué)開(kāi)設新型英語(yǔ)課；中學(xué)不修滿(mǎn)社會(huì )實(shí)踐學(xué)分不能畢業(yè)；小學(xué)增設法制和心理課。同時(shí)，據中央教育科學(xué)研究所有關(guān)人士介紹，我國學(xué)生將告別難題，增加“研究型”課程，中小學(xué)的課程內容將趨于綜合，一門(mén)課程可以貫穿幾種課程的知識；小學(xué)和初中的教學(xué)強調學(xué)科的綜合，高中教學(xué)則分科進(jìn)行。整個(gè)改革將分為兩個(gè)階段實(shí)施：2000至2005年，完成新課程體系的制定、實(shí)驗和修訂； 2005至2010年，逐步在全國全面推行新課程體系。
據悉，新體系將注重培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力；改革后的課程結構將突出綜合性、彈性與多樣性；新體系將改革教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重接受、記憶、模仿學(xué)習的傾向，倡導學(xué)生主動(dòng)參與交流、合作、探究等多種學(xué)習活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人；同時(shí)改革評價(jià)機制，避免考試中過(guò)分偏重知識記憶，強調選拔與甄別功能的傾向，建立評價(jià)指標多元，評價(jià)方式多樣，既關(guān)注結果，又重視過(guò)程的評價(jià)體系。
教育部基教司副司長(cháng)朱慕菊認為：目前我國中小學(xué)理科教科書(shū)內容深而窄，難度為世界第一，小學(xué)數學(xué)課本深度高出國外兩個(gè)年級，而科學(xué)、人文內容遠遠落后于歐美。為此，國家將圍繞提高國民素質(zhì)這一總體要求，進(jìn)行以課程、教材為核心的改革。
不難想象，中小學(xué)的這些課程改革，必然引發(fā)教材更新。眾多教育出版機構將在這些新的課程教材方面展開(kāi)一番新的競爭�！ �
高中新教材擴大使用地域
2000年秋季開(kāi)始，黑龍江、遼寧、山東、河南、安徽、江蘇、青海7個(gè)省的普通高中新生第一次使用了新編教材。教育部制定的“普通高中新課程方案”由此開(kāi)始了第二輪試驗。
“普通高中新課程計劃”曾經(jīng)在江西、山西、天津試驗三年，取得了顯著(zhù)成績(jì)。新課程計劃建立了以學(xué)科類(lèi)課程為主、活動(dòng)類(lèi)課程為輔的課程結構，并按照優(yōu)化必修課、規范選修課、加強限定選修課的原則建構學(xué)科課程體系。新教材還普遍增加了反映當代科學(xué)發(fā)展的基本內容，做到既有統一要求，又有適度的靈活性。教育部對江西、山西、天津做的調查資料表明，選修課的開(kāi)設受到了學(xué)生的普遍歡迎，高達94．3％的學(xué)生希望上選修課，有68．5％的學(xué)生認為自主選擇使自己的愛(ài)好得到了一定的發(fā)展，68．03％的學(xué)生認為個(gè)性得到了發(fā)展，另有69．61％的學(xué)生認為知識面得到了擴大。
與此同時(shí)，國內部分地區的中等職校開(kāi)始使用統一教材。江蘇省各中等職業(yè)學(xué)校將從2001年秋季開(kāi)始統一使用語(yǔ)文、數學(xué)、綜合文科、綜合理科五門(mén)文化基礎課程新教材，改變過(guò)去那種各學(xué)校課程標準、教學(xué)要求和教材各行其是的現狀。新教材和教學(xué)大綱將淡化普通中專(zhuān)、職業(yè)中專(zhuān)、職業(yè)高中及成人中專(zhuān)之間的界限，體現出素質(zhì)教育的要求和實(shí)施學(xué)分制的需要。新大綱和新教材還將成為高校在對口招收中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生時(shí)進(jìn)行考試的依據，從而解決了新教材使用過(guò)程中的后顧之憂(yōu)�！ �
大綱調整帶來(lái)教材變化
自2000年9月1日起，中、小學(xué)起始年級開(kāi)始啟用新的語(yǔ)文教材。同時(shí)，一部表現出語(yǔ)文教育新思想、新理念的《語(yǔ)文教學(xué)大綱（修訂版）》正式實(shí)施。新大綱改變以往語(yǔ)文教育的理念，強調文學(xué)教育的作用；對古詩(shī)文教學(xué)有了更高的要求，強調培養學(xué)生的自學(xué)能力和寫(xiě)作、表達能力。新大綱對語(yǔ)文教育規律的把握突出體現在重視積累，重視對文章的整體感知，淡化分析操作，改變了以往每篇課文“分段、歸納段落大意、概括中心思想”的教學(xué)程序。
語(yǔ)文教學(xué)大綱的變化，直接影響到語(yǔ)文教材內容的轉變。新教材增加了鄧小平的《我們對香港問(wèn)題的基本立場(chǎng)》、錢(qián)鐘書(shū)的《讀伊索寓言》、徐志摩的《再別康橋》以及艾青的《魚(yú)化石》等一些體現時(shí)代特點(diǎn)的文章；外國文學(xué)作品吸收了卡夫卡的《變形記》、海明威的《喪鐘為誰(shuí)而鳴》、萊蒙托夫的《祖國》等有影響的作品；此外還增加了科普類(lèi)文章，如楊振寧的《近代科學(xué)進(jìn)入中國的回顧與前瞻》、霍金的《宇宙的未來(lái)》等。
大綱要變，教材要變，這是改善語(yǔ)文教學(xué)的前提，也代表了其他各學(xué)科教學(xué)改革的要求。充滿(mǎn)希望的是：世紀之交的中國教材改革已經(jīng)逐步踏上了一條自我更新的道路，這條路也許伴隨著(zhù)曲折，但卻是中國教育迎來(lái)新世紀、養育人才必須邁出的一步。
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