楊莉莉
良好的學(xué)習習慣，是提高學(xué)習效率，保證學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵。一年級兒童經(jīng)過(guò)學(xué)齡前的教育，認識、情感以及意志方面都有明顯發(fā)展，能力、性格等個(gè)性心理特征也逐步形成。在學(xué)校和班集體的嚴格要求下，集體觀(guān)念、自我約束和控制能力也明顯增強。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應結合一年級兒童身心發(fā)展規律，注重兒童良好學(xué)習習慣的培養。使兒童學(xué)齡前期形成的良好習慣得以鞏固、發(fā)展，并通過(guò)教育改正其不良習慣。
一、了解兒童身心發(fā)展規律，提出要求，引導學(xué)生養成良好學(xué)習習慣。
經(jīng)過(guò)學(xué)齡前教育，兒童已有一定的約束和控制能力，但對學(xué)習目的沒(méi)有一個(gè)明確的認識，沒(méi)有形成自覺(jué)學(xué)習的習慣。他們雖然能夠比較長(cháng)時(shí)間的堅持學(xué)習，但有時(shí)會(huì )出現坐不住或感到疲乏的現象。如上課做小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)、打呵欠等。這時(shí)就需要教師對兒童提出養成良好學(xué)習習慣方面的要求。這些要求包括：集中注意力，認真做功課，自己負責檢查，發(fā)現錯誤及時(shí)改正；保持正確的學(xué)習姿勢；注意用眼、用腦衛生等。教師還應根據兒童生理和心理特點(diǎn)，注意調節課堂氣氛，適當穿插一些與教學(xué)相關(guān)的趣味性活動(dòng)，以保證學(xué)生注意力集中。讓兒童由被動(dòng)的遵守變?yōu)樽杂X(jué)的習慣。
二、堅持不懈，耐心細致，培養良好學(xué)習習慣。
進(jìn)入小學(xué)后，兒童生活方式和日�；顒�(dòng)內容發(fā)生了很大變化。由原來(lái)幼兒園的以“玩”為主變?yōu)閷W(xué)校的以“學(xué)”為主，這一變化對孩子來(lái)說(shuō)，需要一個(gè)適應的過(guò)程。從入學(xué)的第一天起，教師就要教導孩子必須嚴格遵守學(xué)校的一切規章制度，養成良好的學(xué)習習慣。但良好的習慣不是短時(shí)期可以形成和鞏固的，拔苗助長(cháng)、急于求成，效果會(huì )適得其反。教師一定要耐心細致地從點(diǎn)滴抓起，不斷地提醒、督促孩子，有意識地使兒童明確自己已是一名小學(xué)生，肩負著(zhù)努力學(xué)習的責任。在教學(xué)中，教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童的學(xué)習興趣，使兒童自覺(jué)學(xué)習。
三、正確對待習慣、興趣與成績(jì)，進(jìn)一步培養良好學(xué)習習慣。
小學(xué)是兒童由依附向獨立生活轉化的重要時(shí)期。這一時(shí)期兒童獨立活動(dòng)的機會(huì )大為增多，如要獨立思考、獨立完成課內外作業(yè)；要自己整理書(shū)包、文具和書(shū)本等。在這一時(shí)期教師尤其要善于誘發(fā)兒童獨立學(xué)習的興趣，培養兒童的創(chuàng )造、開(kāi)拓、進(jìn)取精神，為培養良好習慣奠定基矗此外，教師還應正確認識和對待兒童的學(xué)習成績(jì)。一年級兒童在學(xué)習成績(jì)上可能出現兩種情況：一種是比較容易獲得優(yōu)異成績(jì)，另一種是總要出點(diǎn)差錯。這時(shí)教師不能把著(zhù)眼點(diǎn)僅僅放在兒童的學(xué)習成績(jì)上，而應對學(xué)生的學(xué)習情況做細致了解，具體分析，針對不同情況，對癥下藥。對成績(jì)優(yōu)異的兒童，教師應給予適當表?yè)P；對成績(jì)不理想的兒童，教師應保持冷靜態(tài)度，主動(dòng)幫助他們分析原因，激發(fā)學(xué)習積極性，從而促進(jìn)良好習慣的形成。
“冰凍三尺，非一日之寒”。良好學(xué)習習慣的養成并非一日之功，需要有一 個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，有步驟的進(jìn)行養成教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，求得實(shí)效。使學(xué)生較快地適應學(xué)校環(huán)境，養成良好學(xué)習習慣。
[一年級兒童良好學(xué)習習慣的培養]相關(guān)文章：
3.語(yǔ)文四上《課題培養良好學(xué)習習慣（七）》教學(xué)課件