作文教學(xué)的目標如何定位
四川省金堂中學(xué)童華池
作文教學(xué)的目標如何定位？在每一個(gè)高中語(yǔ)文教師面前，都擺放著(zhù)三份“紅頭文件”：《全日制普通高級中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》、《全日制語(yǔ)文課程標準》及每一年的《高考考試說(shuō)明（語(yǔ)文）》--考綱，這三份“紅頭文件”即是最權威的依據。據此，筆者以為，作文教學(xué)的目標，用兩個(gè)字來(lái)概括即可，此兩字就是“會(huì )寫(xiě)”，作文教學(xué)目標的定位，關(guān)鍵詞應是“創(chuàng )
新”，因為“創(chuàng )新”既是作文教學(xué)的目標，又是目標定位的指導思想。
“會(huì )”的含義很豐富，用以修飾“寫(xiě)”，至少有以下幾個(gè)義項可供選擇：
其一，表示懂得怎樣做或有能力做；其二，熟習、通曉；其三，表示擅長(cháng)。
2000年的《高考語(yǔ)文考試說(shuō)明》首次提出了作文評分“分為基礎和發(fā)展兩個(gè)等級”的要求；一篇高考作文的成功，并非作文教學(xué)的最終目標，但我們也不妨借鑒一下“考綱”，將作文教學(xué)的目標分為兩個(gè)等級：上述“會(huì )”的三個(gè)義項中，“表示懂得怎樣做或有能力做” 是第一等級--基礎等級，“熟習、通曉”和“表示擅長(cháng)”是第二等級--發(fā)展等級，“創(chuàng )新”二字則貫穿其中。
一、基礎等級
此等級定位于全體學(xué)生，目標要求如下：
1、知識目標
①文體
作為高中學(xué)生，從小學(xué)到初中，已經(jīng)接觸了足夠多的文體，在高中階段，需要對所學(xué)
的文體知識進(jìn)行鞏固。對語(yǔ)文課本出現的新文體，要盡快了解，要求寫(xiě)的，要掌握其寫(xiě)法。而社會(huì )的發(fā)展又是日新月異的，如廣告，形式愈來(lái)愈多，內涵愈來(lái)愈豐富，如手機短信，發(fā)展勢頭之迅猛，已深入到了社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，而網(wǎng)上聊天記錄，就已經(jīng)進(jìn)入了高考作文的命題……鑒于此，文體的范圍應該拓展，文體的目標應該是“全”而“新”。2005高考重慶作文題《自嘲》，考哭了考生，我曾撰文批評；如果換一個(gè)角度考慮問(wèn)題，高中作文訓練能否注意這樣的“仄門(mén)子”文體呢？
②語(yǔ)言
記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等表達方式的掌握，是語(yǔ)言目標最基本的要求，“綜合運用多種表達方式”，“表達力求準確、鮮明、生動(dòng)”，是語(yǔ)言目標的一般要求，而考綱的“有文采，詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有意蘊”則是較高的要求，但也并非是“苛求”。同文體一樣，語(yǔ)言也是隨時(shí)代發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，甚至比文體的變化還要來(lái)得快，如新版的《現代漢語(yǔ)詞典》新增的詞條就超過(guò)了6000。語(yǔ)言的表達方式，也在不斷發(fā)生微妙的變化。用于寫(xiě)作的語(yǔ)言，也應該與時(shí)俱進(jìn)。
③素材
寫(xiě)作需要素材，素材需要長(cháng)期積累。每一個(gè)高中生，都應該建立一個(gè)用起來(lái)得心應手
的素材庫，素材庫不僅建在筆記本里，或是計算機的硬盤(pán)上，更應該建在頭腦中。當今社會(huì )是一個(gè)信息社會(huì )，信息源之多，信息量之大，信息傳遞之迅捷，都是過(guò)去的任何一個(gè)時(shí)代無(wú)法企及的。單是互聯(lián)網(wǎng)，就有取之不盡，用之不竭的素材資源。有這樣好的環(huán)境條件，用起來(lái)得心應手的素材庫的建立是完全可能的。知識面越寬，寫(xiě)作越容易進(jìn)入“自由王國”。
2、能力目標
寫(xiě)作作為一種能力，是將文體、語(yǔ)言和素材等方面的“知識”綜合起來(lái)，腦手并用，加工成文的一種能力。
①思維
寫(xiě)作從根本上說(shuō)來(lái)是一種精神活動(dòng)，活動(dòng)的過(guò)程亦即思維。思維在表象、概念的基礎上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認識活動(dòng)。就一篇作文而言，從審題、立意到謀篇布局，新穎而出奇制勝的構思，思維能力是至關(guān)重要的�！度罩破胀ǜ呒壷姓Z(yǔ)文教學(xué)大綱》指出，要“展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象”，《高中語(yǔ)文課程標準》指出，“在表達實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng )造性思維”。故而，思維能力的培養，是作文目標的核心。
②動(dòng)手
作文要用手來(lái)寫(xiě)，這似乎是多余的話(huà)；這里所說(shuō)的“動(dòng)手”，既指通常意義的“動(dòng)筆”，更要強調特定意義的寫(xiě)作實(shí)踐。
A.辦報辦刊
辦報辦刊是對學(xué)生綜合能力的培養，這樣的實(shí)踐活動(dòng)既是作文教學(xué)的一個(gè)目標，也是一種極好的手段。從個(gè)人到集體，都可定期或不定期地參與這種活動(dòng)。
B.計算機寫(xiě)作
《全日制普通高級中語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出，“如有條件，可學(xué)習使用計算機寫(xiě)作”。計算機是代表先進(jìn)生產(chǎn)力的最重要的工具，計算機寫(xiě)作是對學(xué)生綜合能力的培養，既是作文教學(xué)的一個(gè)目標，同時(shí)，也是一種極好的手段。此目標的實(shí)現，作文教學(xué)將如虎添翼�！吨袊嗄陥蟆返囊黄恼略谠晃宦�(lián)合國官員的話(huà)后稱(chēng)，“以計算機為例，還不會(huì )使用這種通用工具的高素質(zhì)人群，就是功能性的文盲”，當代高中生，能成為“功能性的文盲”嗎？
③動(dòng)口
口才是一個(gè)人不可或缺的一種能力，在作文教學(xué)中，學(xué)生動(dòng)口能力往往是書(shū)面作文的基礎和先導。流利而內容充實(shí)的演講，條理清楚而中心突出的會(huì )議發(fā)言，有理有據而詞鋒銳利的論辯，等等，高中生要力求做到。中央電視臺的“第二起跑線(xiàn)”的口頭作文就在中學(xué)生中大受青睞，產(chǎn)生了不小的影響。
3、人格目標
中學(xué)生應該形成健全的人格，這是中學(xué)教育的一個(gè)重要目標。作文教學(xué)作為一項創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)，要為這個(gè)目標的實(shí)現承擔一定的責任。每一次作文，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次人生的歷煉，三年下來(lái)，對陶冶學(xué)生的情操，使之逐漸形成健全的人格起著(zhù)潛移默化的作用。
須強調的是，人格中，個(gè)性是很重要的一個(gè)組成，沒(méi)有個(gè)性就不成其為健全的人格。
以住一個(gè)很長(cháng)的時(shí)期，我們的教育對個(gè)性是很不重視的，現在才引起了高度的警覺(jué)�，F今指導高中語(yǔ)文的三份大綱，都體現了對學(xué)生個(gè)性的尊重，如《全日制普通高級中語(yǔ)文教學(xué)大綱》就提出了“提倡自由作文，根據個(gè)人特長(cháng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng )意地表達”的要求。
筆者以為，高中三年時(shí)間，第一學(xué)年不妨放開(kāi)手腳讓學(xué)生自由寫(xiě)作，余下兩年，限制性作文與學(xué)生的自由練筆雙管其下，在實(shí)現個(gè)性目標方面，定有不小的收獲。
二、發(fā)展等級
此等級定位于部份學(xué)生，目標要求如下：
1、作文
在第一等級的基礎上，錦上添花，達到發(fā)表水平，或在正規的賽事中獲得好的名次。
2、作者
“熟習、通曉”作文的門(mén)徑，“擅長(cháng)”寫(xiě)作，在班級，在學(xué)校，甚至在較大的一個(gè)區域范圍內，出類(lèi)拔萃，使寫(xiě)作成其為特長(cháng)。以郭敬明為代表的“80后”作家群體，基本上都是中學(xué)階段就在寫(xiě)作上嶄露頭角了，有的還加入了省一級的作家協(xié)會(huì )。去年年底，四川的一名初三學(xué)生尹禹先一部20多萬(wàn)字科幻小說(shuō)《光能奇旅》，欲挑戰“哈里波特”，引起了全國媒體的廣泛關(guān)注。連小學(xué)生，也開(kāi)始出版“大部頭。所以，就更不能排除在高中學(xué)生中產(chǎn)生作家的可能。
誠然，中學(xué)作文教學(xué)沒(méi)有發(fā)表學(xué)生作文和作文參賽獲獎這樣的目標，更沒(méi)有培養學(xué)生作家的目標。筆者以為，第二等級目標的確定并得以實(shí)現，對部份有寫(xiě)作特長(cháng)的學(xué)生和全體學(xué)生，都有強大的激勵作用，對第一等級目標的實(shí)現，有不小的推動(dòng)作用。從培養個(gè)性的角度在來(lái)講，這也是個(gè)性目標實(shí)現的最好成果。
第二等級目標的實(shí)現，要受諸多條件的制約，如生源，如辦學(xué)條件，等等，但語(yǔ)文教師只要有戰略目光，并加強責任心，奇跡是會(huì )在任何地方出現的。當然，也要反對為了追求個(gè)別學(xué)生出彩而急功近利，置大多數學(xué)生于不顧的不良傾向。
（已刊發(fā)于《語(yǔ)文教學(xué)通訊》高中版2006年第3期）
[作文教學(xué)的目標如何定位(教師中心稿)]相關(guān)文章：
3.如何突出中心教案
4.成功的目標怎樣定