注重積累，益于寫(xiě)作
唐河高中 美美
在高中階段的語(yǔ)文基礎知識教學(xué)中，老師經(jīng)常告訴學(xué)生要厚積薄發(fā)，要深入理解，要恰當運用。也就是強調“積累素材、閱讀文章、正確運用”三者的重要性。
“積累、閱讀、運用”是學(xué)好語(yǔ)文的重要環(huán)節，也是學(xué)習語(yǔ)文的重要的實(shí)踐活動(dòng)，在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，它們是相互獨立而又相互聯(lián)系的。其實(shí)，著(zhù)重抓好這三個(gè)環(huán)節對于學(xué)生的寫(xiě)作是非常有利的。
要學(xué)習好語(yǔ)文，首先要重視積累 ，只有調動(dòng)學(xué)生積累素材在達到一定程度的情況下，才有利于提高學(xué)生的素養，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教師指導學(xué)生作文，如果只注重講解作文基本知識，作文的行文技巧，構思方法，文章的立意 ，文章的語(yǔ)言等等，不注重調動(dòng)學(xué)生的知識積累，那么，學(xué)生的作文水平一定不能夠提高的。因為“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生只能從理論上把握，而不能真正把它落到實(shí)處，學(xué)生連語(yǔ)言都表達不出來(lái)，連基本的事件都敘述不出來(lái)，連完整的事件都記敘不出來(lái)，怎么能夠把作文寫(xiě)好呢？即使寫(xiě)出來(lái)了，寫(xiě)出來(lái)的作文也必定蒼白無(wú)力，干巴巴的，語(yǔ)言平庸，像個(gè)癟三。因為沒(méi)有生活，寫(xiě)作將成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，引導學(xué)生寫(xiě)好社會(huì )及其家庭生活并不難，只要引導得法，自能出佳作。但要將筆觸伸向社會(huì )與自然，就需要平時(shí)多體察人情世態(tài)與大自然風(fēng)光。我們的學(xué)生不能只做書(shū)呆子，而應該參與社會(huì )，走向自然，用手中之筆反映社會(huì )生活，描繪自然風(fēng)光，培養進(jìn)取精神與對社會(huì )、人生、自然的終極關(guān)懷的品質(zhì)�？傊�，充分調動(dòng)思想品德、綜合知識、生活體驗這三方面的積累是寫(xiě)好作文的重要前提，教師不能局限于寫(xiě)作知識的傳授，而應該想辦法充分調動(dòng)學(xué)生各方面的積累，開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能，并使學(xué)生懂得要先做好人，才能作好文，而作好文也是做好人的體現，在積累中應注意以下幾點(diǎn)：
1、在記敘文的積累中要注重“情感材料”的積累
記敘文往往以情真意切打動(dòng)人，常常傾瀉內心的真情，流露于筆端的常常是親情似海、真愛(ài)如山等飽含感情的事件。在作文課上，如果學(xué)生有一定量的積累，教師輔之以作文理論的講解，同時(shí)用精美的范文引路，或以動(dòng)情的故事?tīng)I造情感氛圍，或以鼓動(dòng)的演講引發(fā)寫(xiě)作激情。這樣，整個(gè)作文課堂就如一個(gè)情感的漩渦，激發(fā)學(xué)生激情，引起感情共鳴，達到一個(gè)意想不到的效果。任何人都有情感，但如果一個(gè)人平時(shí)就沒(méi)有素材的積累，情感的調動(dòng)，對生活的深入思考，那么，他寫(xiě)作文時(shí)就只好抄襲、杜撰，寫(xiě)出的作文只能是矯揉造作、無(wú)病呻吟。當同學(xué)們的積累達到一定的量時(shí)，把每一次作文當作一次品味人生、思考社會(huì )、升華人格、純潔心靈的機會(huì )，揚起情感的魔杖，傾吐于筆端的文章應該是社會(huì )道德良知的審判臺，是弘揚真善美的號角，是鞭撻假丑惡的響鞭。無(wú)疑，在積累的鋪墊和襯托下，大大提高了同學(xué)們的寫(xiě)作水平。青少年們富有同情心，有正義感，熱愛(ài)祖國，集體榮譽(yù)感強。我們在寫(xiě)作中要激發(fā)他們的情感，引發(fā)他們至純至美的天性，讓其感情的潮水噴涌而出，這種不加任何修飾顯現本色的文章，往往寫(xiě)得非常精彩。
2、議論文寫(xiě)作要注重“社會(huì )責任感”材料的積累
議論文應該是社會(huì )責任感的產(chǎn)物。如果一個(gè)學(xué)生平時(shí)不關(guān)心時(shí)事，不關(guān)心社會(huì )生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，沒(méi)有生活積累，下筆則搜腸刮肚，說(shuō)理則枯燥無(wú)味，論證則空泛無(wú)據，觀(guān)點(diǎn)則蒼白無(wú)力……而且寫(xiě)作中往往詞不悉心、詞不達意乃至于空口而談、無(wú)的放矢。
針對學(xué)生這種狀況，我認為開(kāi)展 “看、讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”活動(dòng)很重要�？�，每天看電視新聞；讀，每周讀報堂讀20分鐘報紙；聽(tīng)，每天早晨堅持聽(tīng)學(xué)校廣播；說(shuō)，每節語(yǔ)文課讓學(xué)生練習說(shuō)，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行演講的訓練；寫(xiě)，每周寫(xiě)一篇周記，間周一篇作文，也鼓勵學(xué)生向報刊、雜志投稿。由于平時(shí)材料積累多了，培養了學(xué)生的社會(huì )責任感，課堂寫(xiě)作也就好辦了。我們教他們運用“寓言故事”、“經(jīng)典范文”、“時(shí)事熱點(diǎn)”等內容來(lái)進(jìn)行論證，每當同學(xué)們寫(xiě)議論文時(shí)，學(xué)生們便得心應手，各抒己見(jiàn)，論證有力 ，貼近生活 ，感情激昂澎湃，字里行間里洋溢著(zhù)青春豪情，孕育著(zhù)社會(huì )責任感。
3、各種表達手法的恰當運用能更好的調動(dòng)學(xué)生綜合知識的積累
有些人常常死讀書(shū)，不求甚解，我們知道，這樣死讀書(shū)而不善用者，最終只能是一個(gè)書(shū)呆子。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )作文，綜合運用各種表達手法，學(xué)生必須進(jìn)行各種綜合知識的積累和運用。要常常讀一些邊沿學(xué)科的東西，閱讀各方面的材料，進(jìn)行多種知識的儲備，查閱資料，占有材料。要寫(xiě)議論文，就必須調動(dòng)所學(xué)過(guò)的哲學(xué)知識，學(xué)會(huì )運用哲理分析現象，探求事物的本質(zhì)。在論證觀(guān)點(diǎn)時(shí)，可以調動(dòng)積累的歷史知識，以史鑒今，或以名人事例論證。要寫(xiě)記敘文，在描寫(xiě)某種特定的情景時(shí)，不妨調動(dòng)有關(guān)知識，往往可以出奇制勝。記敘文寫(xiě)作中調動(dòng)知識儲備不僅僅限于借古諷今，還有多種修辭手法，名人名言，時(shí)事新聞等等。
因此，告訴學(xué)生經(jīng)常積累一定的素材，閱讀一定量的文章，分門(mén)別類(lèi)，運用到作文之中。那么學(xué)生的作文水平一定能夠提高。
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