梅家河中學(xué) 魯向陽(yáng)
新課程要求教師提高教師素質(zhì),更新教育觀(guān)念，轉變教育角色，必然也要求教師的行為產(chǎn)生相應的變化，而寫(xiě)教育反思則被認為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，也是更新教育觀(guān)念，轉變教育角色的一種實(shí)踐活動(dòng)。在教育前進(jìn)行反思，這種反思能使教育成為一種自覺(jué)的實(shí)踐；在教育中反思，能及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)實(shí)效的進(jìn)行；教學(xué)后的反思------有批評地在結束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。
那么寫(xiě)教學(xué)反思有什么作用呢？
一、 真誠真實(shí)客觀(guān)審視教學(xué)得失。
評課許多情況下是憑“感覺(jué)”，雙邊活動(dòng)積極，評價(jià)說(shuō)：“這是一節好課”；課堂氣氛沉悶，評價(jià)說(shuō)：“這是一節成功的課”；課堂氣氛沉悶，評價(jià)說(shuō)：“這節課需要改進(jìn)”。在一般情況下，這樣的評價(jià)也算合理，但有時(shí)聽(tīng)者的感覺(jué)未必都正確，殊不知好的氣氛中難免有“熱鬧”“形式”“平靜”的底下有時(shí)也有“翻騰”；“精彩”的背后或許摻雜“作秀”“表演”；“沉默”往往蘊寓著(zhù)“爆發(fā)”，這樣一來(lái)，教師更不可避免讓假亂了真，讓虛掩了實(shí)，所以，給自己寫(xiě)教學(xué)反思有利于真實(shí)真誠地總結自己的教學(xué)得失，客觀(guān)地評價(jià)教學(xué)活動(dòng)，無(wú)需瞻前顧后，無(wú)需左顧右盼，冷暖自知。給別人評課，難免人情面份，難免圓滑世故，對其優(yōu)點(diǎn)，大肆贊賞，以此表達欣賞之意，有時(shí)又“惜話(huà)如金”；惟恐他人的光輝掩蓋自己；對其缺點(diǎn)，要么輕描淡寫(xiě)，一以蔽之；要么只字不提，免傷感情和氣；要么顧左右而言它，大話(huà)空話(huà)套話(huà)，但寫(xiě)教學(xué)反思給自己評課，則大可不必這樣，無(wú)需鋪墊．真奔主題，一語(yǔ)中的，可用百分之百的真誠，千分之千的真實(shí)審視自己的課堂活動(dòng)。
二、 能迅速促成個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
教學(xué)反思能及時(shí)地將自己平日在講臺上的某些偶發(fā)教學(xué)進(jìn)行調整，突現教學(xué)靈感，自賞教學(xué)情節，遺憾教學(xué)環(huán)節，或詳或略，或本或表地予以記錄�！短J花蕩》的教學(xué)中，要求“熟悉課文內容，復述故事情節”，這篇課文故事性強，我認為八年級學(xué)生應能較好地復述故事情節。因而，上課時(shí)在預習基礎上,聽(tīng)錄音導讀一遍以后,便要求學(xué)生復述故事情節，隨即抽了3名成績(jì)較好的學(xué)生進(jìn)行復述，磨蹭了半天，結果3人都復述得不得要領(lǐng)，復述時(shí)不時(shí)看課文，有時(shí)索性照著(zhù)念課文，這樣一遭下來(lái)，一節課只剩下十多分鐘，所設計的教學(xué)內容只進(jìn)行了一小半�？梢�(jiàn)本文復述的難度很大，備課時(shí)學(xué)情估計不準，課堂上沒(méi)有及時(shí)調整，實(shí)在是一大遺憾，一次大的失敗。絲毫不用避諱，這樣實(shí)在而真實(shí)地總結自己的不足之處，有利于吸取教訓，有利于彌補不足�！侗秤啊方虒W(xué)中查閱了多份優(yōu)秀教案，仔細領(lǐng)會(huì )了“教學(xué)建議”，設計了一份較為滿(mǎn)意的備課，可是在開(kāi)課后，錄音范讀時(shí)，我心中突然冒出了一個(gè)大膽的想法：原教案有些是為了教而教，要體悟本文真摯感人的父子深情。首先是了解寫(xiě)作的背景資料(家庭背景、寫(xiě)作背景)；其次是聯(lián)系自己的生活實(shí)際，豈不是更好嗎？鑒于此，當錄音導讀結束后，我便說(shuō)：“朱自清先生寫(xiě)了父親難忘的背影。從小到大，你與父親一定也有不少交往交流，把你最難忘的和大家交流，并說(shuō)說(shuō)它為什么讓你難忘？”一語(yǔ)既出，教室一片喧騰，同學(xué)們交流的很投入，在交流中真切地再次感受了父愛(ài)，然后我又說(shuō)：“不同的父親有不同的愛(ài)子方式，朱自清先生父親的愛(ài)子方式為什么叫他難忘？以你的思考進(jìn)行揣測交流�！苯處煷藭r(shí)適當介紹背景資料，學(xué)生再進(jìn)行討論，興趣很濃，從學(xué)生的交流中能感知到大家對此課題很感興趣，體悟也比較深切，比預想的效果要好得多，在教學(xué)后記中，我把這一教學(xué)靈感片段加以記載，對于以后此類(lèi)文章教學(xué)不妨也是一種參考。
三、 便于總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)理念
在反思中對教學(xué)方法不斷優(yōu)化，對教學(xué)藝術(shù)不斷追求，積極探尋農村中學(xué)課堂教學(xué)模式，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把教學(xué)點(diǎn)滴積累為教學(xué)經(jīng)驗，從而上升為教學(xué)理念。語(yǔ)感訓練是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)長(cháng)興內容，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，語(yǔ)感的強弱直接影響學(xué)生閱讀文章和表達情感，在教學(xué)中語(yǔ)文教師大多采用各種方法加以訓練，翻開(kāi)自己的”教學(xué)反思”，我發(fā)現培養和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、 在誦讀中積淀語(yǔ)感；
2、 在品味中領(lǐng)悟語(yǔ)感；
3、 在應用中強化語(yǔ)感；練習可采用抄寫(xiě)、仿寫(xiě)、積累等方式轉化語(yǔ)感；
4、 在活動(dòng)中夯實(shí)語(yǔ)感，課外活動(dòng)可開(kāi)展口述新聞或社會(huì )焦點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)辯論會(huì )。
盡管現在的許多反思還很拙嫩，盡管許多教法還不成熟，但我相信時(shí)間的推移和經(jīng)驗的增加，隨著(zhù)學(xué)習的深入和理論的豐富，日臻完善的教學(xué)藝術(shù)境界不會(huì )遙遠，有位教育家說(shuō)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不可能成為名師，如果寫(xiě)三年反思能成為教育行家�！蹦闷鹗种械墓P，真實(shí)客觀(guān)地審視教學(xué)得失，促成自己專(zhuān)業(yè)迅速成長(cháng)，形成教育理念，展示自我教育風(fēng)采。
作者郵箱： lxychc@126.com
[對教學(xué)反思的理解--寫(xiě)教學(xué)后記之感(網(wǎng)友來(lái)稿)]相關(guān)文章：
2.關(guān)于教案的教學(xué)后記怎么寫(xiě)
8.語(yǔ)言故事教學(xué)反思