激勵性教育是當前我國中小學(xué)生最需要的教育。著(zhù)名的蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養人就是要培養他們對前途的希望�！彼�，教師--是播種希望的天使。教師所能夠賦予學(xué)生的師愛(ài)，應該是讓學(xué)生在賞識與激勵的教育環(huán)境下，自主成為調控自我的主人，克服困難，征服障礙，不斷成功和前進(jìn)，實(shí)現自己的人生價(jià)值和人生目標！我國著(zhù)名教育家夏丏尊說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睅煇�(ài)就是學(xué)生點(diǎn)燃希望的火種；就是學(xué)生揚帆起航的春風(fēng)；就是學(xué)生奮勇前進(jìn)的動(dòng)源。師愛(ài)，應如茉莉，芳香醇正，沁人心脾；淡淡盈香，回味冗長(cháng)。
筆者認為--動(dòng)情的教育才能夠打動(dòng)人心，才能夠打開(kāi)心靈溝通的渠道，只有教師全身心的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才是教師智慧和力量的源泉，是教育教學(xué)獲得成功的基礎，是教育“內化”的催化劑。教師對學(xué)生的愛(ài)，是出于教師對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生未來(lái)的強烈的責任心，這種情感是建立在對每個(gè)學(xué)生都可以教育好的深刻信念上的，是一種自覺(jué)的，理智的，高尚的情感活動(dòng)。
我施行激勵性教育的座右銘是：
關(guān)心孩子的心理健康
注意孩子的教育方法
我實(shí)行激勵性評價(jià)的教育層面分為四個(gè)方面：
A、教學(xué)中激發(fā)興趣
激勵性教育最終的就是無(wú)論在什么樣條件下，都要激發(fā)學(xué)生內在的潛力，因為“內引起決定作用�！彼�，課堂上既然是教育陣地的根本，那就更應該實(shí)行激勵性教育，以學(xué)生的內心感受和需要為根本，那就要對學(xué)生的言行賞識和激勵。及時(shí)發(fā)現學(xué)生的思維的火花，語(yǔ)言的靈動(dòng)，展現的優(yōu)勢，對他們施以適當的表?yè)P和激勵，長(cháng)此以往，師生情感接近，學(xué)生的學(xué)習興趣自然提高，此之謂：“親其師，信其道”。有了學(xué)習興趣，自然就有了能力，自然就有了快樂(lè )和成長(cháng)。老師其實(shí)就是播種快樂(lè )和進(jìn)步的人。
B、活動(dòng)中激勵育人
教師教育教學(xué)的主要陣地是課堂教學(xué)。然而，作為教育人的工作，時(shí)時(shí)刻刻都可能有教育時(shí)機，“學(xué)校無(wú)小事，處處是大事”。一個(gè)好的教師要善于抓住良好的教育時(shí)機，所以，在大小活動(dòng)中結合教育契機，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的激勵教育往往會(huì )收到意想不到的效果。運動(dòng)會(huì )上表?yè)P他們是熱愛(ài)集體的好孩子；是颯爽英姿的好健兒。開(kāi)學(xué)時(shí)上激勵他們成熟了，長(cháng)大了，懂事了。藝術(shù)節上夸贊他們多才多藝，熱愛(ài)班級，團結奮進(jìn)，取得了優(yōu)異成績(jì)。學(xué)生在這樣的激勵與賞識中慢慢懂事，上進(jìn)，團結，健康快樂(lè )的成長(cháng)！
C、環(huán)境中激勵做人
環(huán)境可以改變人。所以我們廣大教師更加應該注重利用環(huán)境資源時(shí)時(shí)刻刻對學(xué)生進(jìn)行激勵性教育。文具盒上永恒的一句話(huà)：“你能行”，“相信自己”， “熱愛(ài)生活吧，你才會(huì )發(fā)現生命真得很精彩”，“力爭上游”，“拼搏進(jìn)取”；墻壁上張掛“天行健，君子以自強不息”，“三更燈火五更雞，正是男兒苦練時(shí)”，“超越自我，挑戰未來(lái)”這樣的條幅或者“鷹擊長(cháng)空”，“金菊傲霜”這樣的圖畫(huà)；甚至窗臺上養幾蓬倔強的蘆薈或者仙人掌等等。讓學(xué)生在富于健康和激勵的環(huán)境下，喚醒自強不息的意識，激發(fā)向上的斗志，激勵無(wú)限的潛能！
D、溝通中激勵成人
好的教師無(wú)論進(jìn)行什么樣的教育首先就應該注意溝通的方式和技巧。溝通是橋梁。哪怕是與學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行一次短暫的聊天；哪怕是在學(xué)生文具和內放上一個(gè)小紙條--“我永遠相信你！”哪怕是與學(xué)生一起促膝長(cháng)談，然后輕輕的拍一下肩膀。甚至是在走廊里見(jiàn)面時(shí)的一句話(huà)：“XX，你今天真不錯，聽(tīng)課那樣認真，老師真為你高興！”
如果教師能夠在這四個(gè)方面時(shí)時(shí)刻刻注意引導和教育學(xué)生，那么，他們的校園生活定將無(wú)限精彩！可時(shí)，具體操作都有哪些方法呢？下面，我們分為書(shū)面語(yǔ)激勵、體態(tài)語(yǔ)激勵、口語(yǔ)激勵三個(gè)方面談一談日常激勵性教育的幾種具體做法：
（一） 書(shū)面語(yǔ)激勵
書(shū)面語(yǔ)激勵是對學(xué)生進(jìn)行激勵教育的最見(jiàn)效、最基礎、最靈活的教育形式。一切以書(shū)面語(yǔ)與學(xué)生溝通或激勵的形式都可以為我們采用。這里略談幾種，以饗各位方家--
1、小紙條，大作用；
學(xué)生激勵，要隨時(shí)隨地。教師細心觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，可以寫(xiě)一張小紙條，放在學(xué)生文具盒內。往往可以解決教師因為繁忙而無(wú)時(shí)間與學(xué)生溝通的問(wèn)題。而形成文字的小字條，最能激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。他們感到被關(guān)懷，被注重，甚至還有一點(diǎn)神秘感、成就感、幸福感。于是，他們往往把這一張小紙條深藏在自己的日記本內或者文具盒內。這樣的激勵維持的時(shí)間長(cháng)，作用深，效果好！
2、看日記，批期望；
無(wú)論班主任任教那個(gè)學(xué)科，一定要學(xué)生形成寫(xiě)日記的習慣，讓他們在日記里表達心聲，教師對學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行激勵性的評價(jià)，重點(diǎn)是要引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )面對困難等問(wèn)題。必須使用激勵性的評語(yǔ)。日記批語(yǔ)應該不拘一格，不限形式，不限字數，漫畫(huà)、名言、心得等等都應是激勵學(xué)生的好方法。
3、畫(huà)笑臉，勤鼓勵；
在作業(yè)里一定要寫(xiě)激勵性的評語(yǔ)，尤其是學(xué)生近一段時(shí)間的小總結，更能讓他們不斷自信。同時(shí)，對每一天表現都畫(huà)出一個(gè)小笑臉或者自己喜歡的SNOOPY，小小豬，大拇指等等。讓學(xué)生在輕松環(huán)境里成長(cháng)。每天展卷閱讀時(shí)都有一個(gè)好心情。
4、 傳賀卡，有講究；
當學(xué)生有一定進(jìn)步時(shí)，教師應該獎勵給學(xué)生一張小卡片。所以，我每年都準備一些賀卡。不論是圣誕禮物還是生日禮物，還是學(xué)生在有重大進(jìn)步的時(shí)候，我都會(huì )給學(xué)生一張寫(xiě)滿(mǎn)激勵性話(huà)語(yǔ)的賀卡。學(xué)生把這些賀卡都當成珍寶收藏起來(lái)了。當然，有條件也可以準備一些獎狀，定期對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。我通常是每周一次小型的，每月一次大型的，每學(xué)期總結并及時(shí)選出班級的進(jìn)步大學(xué)生、最?lèi)?ài)班級學(xué)生、最佳小隊等同學(xué)--面積要廣，讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì )到被表?yè)P和被注重的感受，體驗成功與進(jìn)步的喜悅。
5、贈名言，刻于心；
適當時(shí)候寫(xiě)一句名言給學(xué)生。要有針對性。如果是班級的問(wèn)題，那就前一天放學(xué)用彩粉筆提前寫(xiě)在黑板上，待第二天學(xué)生到校就能看到；如果是個(gè)人行為，那就隨即寫(xiě)在顯眼處作為學(xué)生的座右銘，激勵她進(jìn)步成才。
6、獎書(shū)本，寫(xiě)寄語(yǔ)；
有條件的教師可以不定期的送學(xué)生一些好書(shū)籍。不僅對他們是一個(gè)激勵，更能夠很好的引導學(xué)生做人，甚至可以改善班級的讀書(shū)氛圍，加強學(xué)習風(fēng)氣等等�！都偃缃o我三天光明》（自信自強類(lèi)的）、《快樂(lè )如風(fēng)》（減輕心理壓力類(lèi)的）、《生命的價(jià)值》（熱愛(ài)生命類(lèi)的）、《鞋里的沙》（學(xué)會(huì )做人類(lèi)的）。
7、送條幅，永激勵；
我經(jīng)常給學(xué)生寫(xiě)書(shū)法條幅，在家訪(fǎng)時(shí)候贈給學(xué)生。并且幫助學(xué)生把激勵性的條幅掛在墻上，時(shí)時(shí)激勵他們，好像老師就在身邊一樣。
8 、交流本，是橋梁。
準備交流本，全是學(xué)生與教師的心路歷程。每一次可以三言?xún)烧Z(yǔ)，不拘一格，達到交流的目的即可。
（二） 體態(tài)語(yǔ)激勵
體態(tài)語(yǔ)激勵是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的比較隨機的，利用身體語(yǔ)言進(jìn)行教育激勵的一種形式。筆者在長(cháng)期的教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)研究與實(shí)踐，總結出以下對當代學(xué)生比較有激勵作用的體態(tài)語(yǔ)。
1、善微笑，是溶劑。
教師對學(xué)生激勵教育主要體現在與學(xué)生能夠的溝通中，那么教師一定要學(xué)會(huì )真誠的微笑。這是一切激勵教育形式的基本功。笑應從心生，行于眉，動(dòng)于唇，現于眼--體會(huì )出這個(gè)境界，就會(huì )熔化一切堅冰！
2、V形手，催動(dòng)力。
教師必須與積極健康的潮流同步，當孩子成功或進(jìn)步的時(shí)候，與他們一起大膽的伸出V型手勢，盡情地喊出：“耶--”和他們一起笑看成功，樂(lè )對失敗，及時(shí)激勵，這個(gè)小小的手勢至關(guān)重要。
3、拍肩膀，傳深情。
對于男子漢們，更好的方法是讓他們覺(jué)得自己已經(jīng)長(cháng)大了。和他們握握手，拍拍他們的肩膀，再輔助以其他身體語(yǔ)言向他們表示欣賞和祝賀。
4、手掌語(yǔ)，鼓力量。
教師及時(shí)地對學(xué)生鼓掌，表?yè)P他們在課堂上精彩發(fā)言；激勵他們在活動(dòng)中超常發(fā)揮；賞識他們在行動(dòng)中正確的表現，這一個(gè)小小的掌聲，可以使學(xué)生找到成功與進(jìn)步的自信，喜悅和收獲！
5、大拇指，生勇氣。
學(xué)生畢竟是孩子，他們帶著(zhù)對世界與生活的渴望與新奇來(lái)到世界上，他們最渴望得到的不僅僅是父母的愛(ài)，更希望得到教師的激勵與賞識。其實(shí)對于我們每一位教師而言，向學(xué)生豎起大拇指，是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情了；但是對于涉世未深的孩子們而言，是他們走向未來(lái)和生活的進(jìn)步的階梯與動(dòng)力。
（三） 口語(yǔ)激勵
口語(yǔ)激勵主要是指教師隨機的口頭激勵主要是指對學(xué)生的賞識與肯定的激勵和批評與否定的激勵�！把詾樾穆暋�，只要對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，及時(shí)地鼓勵，學(xué)生一定會(huì )健康成長(cháng)。通過(guò)語(yǔ)言，我們可以打開(kāi)心靈溝通的渠道，只有教師全身心的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才是教師智慧和力量的源泉，是教育教學(xué)獲得成功的基礎，是教育“內化”的催化劑。
請用愛(ài)的眼睛微笑吧！因為微笑才是最好的激勵教育；因為微笑是表達感情的最好的一種方式。美國著(zhù)名心理學(xué)家艾帕爾梅拉別恩作了許多實(shí)驗之后得出一個(gè)結論公式：信息的總效果=10%的文字+35%的音調+55%的面部表情。通過(guò)這個(gè)公式，我們不是可以得到許多啟示嗎？用充滿(mǎn)愛(ài)的眼睛，面帶微笑，恐怕是最令人愉快，最能與學(xué)生溝通、激勵學(xué)生的一種面部表情了吧。作為教師，我們只有全身心的投入情感在學(xué)生身上，做真正愛(ài)學(xué)生的人，在學(xué)生面前才會(huì )有發(fā)自?xún)刃牡�、真正的微笑，把自信和親切帶進(jìn)課堂，讓我們的學(xué)生在激勵的氛圍下投入真心的愛(ài)--因為這是一切教育的核心與原則。讓我們用會(huì )心的微笑，綻放如茉莉般的容顏，把學(xué)生心理健康之果，呈現在祖國未來(lái)的藍圖里。請記�。骸皭�(ài)如茉莉，淡淡香”！
奮進(jìn)中的風(fēng)華
黑龍江省哈爾濱市風(fēng)華中學(xué)
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