閱讀世界名著(zhù) 提高文學(xué)素養
教案說(shuō)明：
沒(méi)有版本，沒(méi)有單元，如今的高考，無(wú)論是語(yǔ)基還是作文，對考生的知識面、文學(xué)素養等的要求都與日俱增，從去年我省的作文題就可見(jiàn)一斑。根據教育部中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱課外閱讀推薦書(shū)目的要求，結合我校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況，特擬如下教案，學(xué)生該補補了。
（一） 教學(xué)目的
1、 明確閱讀一定數量名著(zhù)的重要性。
2、 舉十部世界名著(zhù)作為閱讀的切入點(diǎn)。
（二） 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)： 對十部名著(zhù)的全方位介紹，尤其是版本問(wèn)題。
2、 難點(diǎn)： 閱讀外國名著(zhù)時(shí)的一些方法技巧。
（三）課時(shí)安排 6課時(shí)
（四）教學(xué)內容步驟：
第一課時(shí)
1、 導入：
教育部曾規定中學(xué)生課外必須閱讀一定數量的世界名著(zhù)，誰(shuí)能說(shuō)出幾個(gè)？（生答）不錯，諸如《悲慘世界》等幾乎是家喻戶(hù)曉的名著(zhù)，作為當代中學(xué)生，我們應該要有一定數量的文學(xué)名著(zhù)知識儲備，而今天開(kāi)始，我們要提及的名著(zhù)，先只界定為外國文學(xué)名著(zhù)。
2、分析： 怎么讀？
首先，耐心是前提。
閱讀作品，尤其是外國文學(xué)作品，由于年代，環(huán)境，東西方文化的差異，閱讀會(huì )遇到不同程度的障礙。如《紅與黑》，一個(gè)環(huán)境是1830年法國的“七月革命”前夕，寫(xiě)于1829年，而成書(shū)時(shí)間是1831年，如果不聯(lián)系當時(shí)時(shí)代背景，像1814年法國波旁王朝 第二次復辟后的社會(huì )矛盾沖突的話(huà)，很多內容你便無(wú)從理解。所以在閱讀名著(zhù)前首先還是要對名著(zhù)所提及的背景進(jìn)行必要了解；其次是人名的問(wèn)題，老外的名字又長(cháng)又拗口，尤其是蘇俄文學(xué)。如《罪與罰》作者陀斯妥耶夫斯基等。怎么辦？一個(gè)字，忍！ 先忍耐三十到四十頁(yè)再說(shuō)，過(guò)了這個(gè)“坎”，就有“柳暗花明”的時(shí)候；
其次，要尊重自己的趣味。
（問(wèn)）權威與自我感覺(jué)孰重？？？
（明確）都重。但兩者有矛盾時(shí)，選擇“自我”感覺(jué)。
一些名著(zhù)公認地位極高，藝術(shù)成就也高，但自己就是“不來(lái)電”，怎么辦？是自己水平有限？不全是，不要過(guò)分懷疑自己，不喜歡主要是和我們每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、經(jīng)歷有關(guān)。所謂“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”。福樓拜、雨果就不喜歡司湯達，托爾斯泰也不喜歡莎士比亞。包括獲茅盾文學(xué)獎的《塵埃落定》，一開(kāi)始也被數次退稿，最后被人民文學(xué)社一眼相中。名人尚且如此，何況我們凡夫俗子。這個(gè)時(shí)候，你如果還想攻破，那就要先去了解一些相關(guān)背景。
（師）簡(jiǎn)要介紹教育部中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱課外閱讀推薦的十五部書(shū)目。
3、作業(yè)：給自己列一份名著(zhù)閱讀計劃
第二課時(shí)
1、 導入：
上節課簡(jiǎn)要介紹了教育部規定的十五部閱讀書(shū)目，從今天起，我們要正式開(kāi)始對十部文學(xué)名著(zhù)的解讀。
2、 《簡(jiǎn)愛(ài)》
作者是英國的 夏洛蒂勃郎特。成書(shū)時(shí)間： 1847年
版本推薦：祝慶英 譯 上海譯文出版社出版
簡(jiǎn)出生貧寒，相貌平平，但最終以自尊和豐富的感情世界贏(yíng)得愛(ài)情，“你以為我窮，相貌平平，就沒(méi)有情感嗎？我向你起誓：如果上帝賦予我美貌和財富，我一定會(huì )讓你難以離開(kāi)我，就像我現在難以離開(kāi)你一樣，可上帝沒(méi)有這樣安排。但我們的精神是平等的……”經(jīng)典的獨白，感動(dòng)著(zhù)一代又一代的青年人，尤其是女性，所以，這是一部女性必讀書(shū)！
3、《馬丁伊登》
作者是美國的 杰克倫敦。 成書(shū)時(shí)間：1909年
版本推薦：吳勞 譯 上海譯文出版社出版
這是一部男性作品，通過(guò)主人公馬丁伊登的奮斗體現的是一種“生命不息，奮斗不止”的精神�？墒邱R丁伊登奮斗成功的過(guò)程，也是他失敗的過(guò)程，他所愛(ài)的那個(gè)女孩子是他奮斗唯一的支柱，在他潦倒失意時(shí)離開(kāi)了他，在他成功時(shí)又主動(dòng)投懷送抱，他的理想破滅了，所以他選擇了投入大海。 這是一部男性必讀書(shū)！
（師）介紹兩部作品的具體內容。
4、作業(yè)：閱讀這兩部名著(zhù)。
第三課時(shí)
1、《飄》
作者 美國的米切爾 成書(shū)時(shí)間： 1936年
版本推薦：傅東華 譯 浙江人民出版社出版
本書(shū)講的是一個(gè)女人的故事，也是一部驚心動(dòng)魄的“生命之歌”，“After all,tomorrow is another day”，這最后一句話(huà)已經(jīng)成了經(jīng)典中的經(jīng)典，本書(shū)曾創(chuàng )一天銷(xiāo)售五萬(wàn)冊的記錄，在改拍成電影《亂世佳人》后更是風(fēng)靡全球。電影曾獲十項奧斯卡大獎。
2、《莎士比亞戲劇全集》
作者 英國的莎士比亞 成書(shū)時(shí)間： 1592年起
版本推薦：朱生豪 譯 人民文學(xué)出版社出版
莎士比亞與歌德被公認為西方文學(xué)史上不可企及的兩座高峰，讀他的作品，主要是鑒賞他的語(yǔ)言，他豐富的思想，生動(dòng)的語(yǔ)言，至今是拿筆桿子的所無(wú)法逾越的“高峰”。莎士比亞應該屬于所有時(shí)代。
（師）介紹兩部作品的具體內容。
3、作業(yè)：閱讀這兩部名著(zhù)。
第四課時(shí)
1、《紅與黑》
作者 法國的司湯達 成書(shū)時(shí)間：1831年
版本推薦： 羅玉君 譯 上海譯文出版社出版
前面有提及這部作品，講的是主人公于連一生的奮斗史。本書(shū)剛開(kāi)始不被人重視。作者卻很自信地說(shuō)：“我所看重的是本書(shū)在1900年再版�！焙笥痔岬剑骸拔夷芸吹降氖俏沂窃�1935年為人閱讀的作家�！睔v史證明了他預見(jiàn)的準確性。
2、《老人與�！�
作者 美國的海明威 成書(shū)時(shí)間： 1952年
版本推薦： 海 觀(guān) 上海譯文出版社出版
趙少華 漓江出版社出版
本書(shū)講的是一個(gè)硬漢的故事�！叭耸遣蝗菀妆淮驍〉摹�，彰顯的是一個(gè)人的力量和尊嚴。
（師）介紹兩部作品的具體內容。
3、作業(yè)：閱讀這兩部名著(zhù)。
第五課時(shí)
1、《悲慘世界》、《巴黎圣母院》
作者是法國的雨果 成書(shū)時(shí)間：《悲慘世界》 1862年
版本推薦： 李丹 譯 人民文學(xué)出版社出版
這里主要提及的是《悲慘世界》，本書(shū)是人文主義作者雨果的一部杰作。主人公冉阿讓的個(gè)人經(jīng)歷值得每個(gè)人去反復閱讀。
2、《魯濱遜漂流記》
作者是英國的笛福 成書(shū)時(shí)間： 1719年
版本推薦： 方原 譯 人民文學(xué)出版社出版
本書(shū)講的是一個(gè)人的冒險經(jīng)歷，提到了一些很新鮮的東西，是一個(gè)人的冒險、流浪與奮斗史，其精神對大家應該有一定的啟示。
（師）介紹兩部作品的具體內容。
3、作業(yè)：看電影《悲慘世界》、《巴黎圣母院》，閱讀《魯濱遜漂流記》。
第六課時(shí)
1、《生命中不能承受之輕》
作者是捷克的米蘭昆德拉 成書(shū)時(shí)間： 1984年
版本推薦 上海譯文出版社出版
人生是痛苦的，每個(gè)人都在按各自的奮斗目標努力，而本書(shū)提到的是我們的奮斗目標本身就是“虛空”，求名者若鏡中水月，求財財如身外之物，而追求本身也無(wú)外乎是一種“媚俗”�！懊乃住币辉~一直沿用至今。
（師）介紹作品的具體內容。
2、小結：
現在的書(shū)市魚(yú)龍混雜，良莠并存，尤其是外國名著(zhù)，同一本作品，翻譯不同，版本不一，質(zhì)量相差很多！這就要求我們讀者要擦亮我們雪亮的的眼睛，不貪小便宜，慧眼識“書(shū)”。一般情況下，上海譯文、人民文學(xué)、三聯(lián)等出版社翻譯的作品質(zhì)量高，物有所值。這里推薦的十部不全是教育部推薦的篇目，但都是經(jīng)典中的精品。
“無(wú)冥冥之志者，無(wú)昭昭之明，無(wú)昏昏之事者，無(wú)赫赫之功”閱讀是讀者和文本的一種能量交換，是讀者能動(dòng)地參與作者的思考過(guò)程，閱讀世界名著(zhù)，提高文學(xué)素養，相信有志者事竟成！
3、 作業(yè)：
課后閱讀教育部推薦而課堂沒(méi)有具體提及的書(shū)目，然后寫(xiě)一份讀書(shū)筆記。
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