盧應鋒
王愿堅
導入：
王愿堅依據一定的“史”，寫(xiě)成了富有文學(xué)色彩的“詩(shī)”。
選擇你喜歡的方式讀課文。
理清文章思路：
從課題入手：
文章題目是“草”，其實(shí)在本文中它是一種什么樣的草？
毒草。
圍繞它寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)景？
吃毒草－嘗毒草－議吃草。
（在措詞的準確中區分前者是楊光和后者是周副主席，“無(wú)意”為“吃”，“有意”是“嘗”）
文章的主人公是誰(shuí)？（或者問(wèn)文章著(zhù)重刻畫(huà)的是誰(shuí)？大量的筆墨在寫(xiě)誰(shuí)？）
周副主席。
那么同學(xué)們所說(shuō)的楊光又是小說(shuō)中的什么人物呢？
重要人物或線(xiàn)索人物。
分析體會(huì )人物形象
“就在那一霎那，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心�！�
1、這個(gè)偉大的戰士是誰(shuí)？有一顆怎樣偉大的心？你從文中哪些地方看出來(lái)？
據學(xué)生回答，適時(shí)引導――集中研讀“嘗毒草”。
畫(huà)出動(dòng)詞，讀，體會(huì )。
2、周副主席為什么要這么做呢？你從他的哪些話(huà)語(yǔ)中找到了答案？
適時(shí)補充或小結：看來(lái)，這里所議的“吃草”不只是吃草本身了，（給前文議吃草加上引號）“吃草”已經(jīng)意味著(zhù)“吃苦”或者是“經(jīng)受磨難”，我們剛剛寫(xiě)過(guò)一個(gè)話(huà)題“對待困難”，看來(lái)是前輩為我們吃夠了草，我們今天才不用吃草了；或者吃野菜才成為我們豐盛食物之后一種閑情逸致了。
3、回過(guò)頭來(lái)看看，作者是通過(guò)什么樣的方法刻畫(huà)周副主席的形象的呢？
①、多種描寫(xiě)方法。
②、許多含義深刻的話(huà)展示人物的深刻。通過(guò)學(xué)生找，說(shuō)，來(lái)深刻理解。
總結課文。
我最后要問(wèn)的是，周副主席這樣高尚的人格有沒(méi)有對紅軍戰士產(chǎn)生影響呢？你能從紅軍戰士的表現看出來(lái)嗎？
我覺(jué)得作者“楊光”這個(gè)名字取得真是好，因為他容易讓人聯(lián)想到另一個(gè)詞語(yǔ)“陽(yáng)光”。由此我不禁產(chǎn)生了聯(lián)想：這支紅軍隊伍，有毛主席和周副主席這樣的太陽(yáng)，還有像陽(yáng)光這樣的戰士，不要說(shuō)征服草地，即使再大的困難，也擋不住他們前進(jìn)的腳步。
拓展。
引“吃草”話(huà)題，談，議。
作者郵箱： yinyi79_04@hotmai.com
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