羅達
作為一個(gè)人民教師，恐怕沒(méi)有一個(gè)不希望自己的弟子“青出于藍而勝于藍”。
但我們不難發(fā)現，有的教師對學(xué)生要求過(guò)高，一味講究“嚴格”，稍有不是便嚴厲地批評,無(wú)情地訓斥，甚至于敲打,還將其美名為“嚴是愛(ài)”、“嚴格出人才”。
依我看，這樣的“嚴師”，未必能培養出合格人才。
記得我在讀初中時(shí)，一次聽(tīng)到父母對家訪(fǎng)的班主任鄭老師說(shuō)：“請您管?chē)傈c(diǎn)，多敲打他�！蹦菚r(shí)，我以為“嚴”就可以“打”，心想，這下我這個(gè)一向調皮貪玩的學(xué)生，可能從此就要飽受皮肉之苦了。但我不知道是不是由于運氣好，那位矮小而又壯實(shí)的鄭老師非但沒(méi)有“打”過(guò)我，連變相的體罰他也沒(méi)有。唯有叫我不服氣的是，他“逼”我當了一個(gè)集搗蛋鬼于一組的小組長(cháng)，“害”得我正經(jīng)八 百裝“正神”。但也正是那時(shí)，我私下同一伙小兄弟立下誓言：“今后如哪個(gè)做了對不起鄭老師的事，就不準他當男子漢�！笔难噪m然幼稚，但出自真心。就是那位鄭老師嚴中有愛(ài)、嚴中有松的良好教育，我才取得了很大的進(jìn)步，時(shí)至近二 十年后的今天，鄭老師傳授的有關(guān)元素的“化合價(jià)”、“原子量”等化學(xué)數據，我也記憶猶新。由此看來(lái)，一個(gè)懂得學(xué)生心理、善于施教的老師，他的形象將同所傳播的知識一樣，永遠銘記在學(xué)生的心里。
不過(guò)令人遺憾的是，現在我們有的教師教育學(xué)生是“柔”少“剛”多，對學(xué)生的缺點(diǎn)或錯誤，缺乏耐心細致的幫助，缺乏體貼如微的的關(guān)懷，過(guò)多采用聲色俱厲的批評，甚至花樣繁多的“體罰”。這些行為，不僅有悖師德，違反有關(guān)教育規律，更重要的是會(huì )損傷學(xué)生的自尊心，有時(shí)還會(huì )扼殺學(xué)生的希望之光。
作為一個(gè)教師，應該對學(xué)生嚴格要求，這是所有教師的神圣職責之一。但絕不可“嚴”而無(wú)方，“嚴”而無(wú)度，更不可因“嚴”失道，因“嚴”損德。一個(gè)好教師，除了以崇高的師德教育學(xué)生外，還必須懂得學(xué)生的心理特征，做到既能循循善誘，又會(huì )因材施教。只有這樣的“良師”，才能培養出“高徒”。
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