李明友 劉文清
“從眾心理”是社會(huì )心理學(xué)的理論之一，是指團體中的成員都有盡可能與多數成員在語(yǔ)言、行為、態(tài)度等方面保持一致的心理過(guò)程。
其表現是人們在社會(huì )交往中，個(gè)體的某些非智力因素總是自覺(jué)或不自覺(jué)地受其他個(gè)體的影響。這種心理現象在未成熟的青少年學(xué)生中表現得更為突出。體育教學(xué)中，很好運用學(xué)生這一心理規律，對增強學(xué)生體質(zhì)和完成體育教學(xué)任務(wù)都有十分重要的作用。在有些動(dòng)作教學(xué)中，常因學(xué)生身體素質(zhì)差或不愿做動(dòng)作而影響課的進(jìn)程。根據這一實(shí)際情況，教師要結合學(xué)生的“從眾心理”特點(diǎn)，靈活運用教法和手段，消除他們緊張、懼怕的心理矛盾，就會(huì )變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，從而建立正確的學(xué)習動(dòng)機。例如：在進(jìn)行俯臥撐或蹲跳等練習時(shí)，教師講清動(dòng)作要領(lǐng)和要求后，可全班學(xué)生同時(shí)做；在做跨步跳、后蹬跑和高抬腿跑等練習時(shí)，可使全班學(xué)生成一路縱隊，在行進(jìn)間通過(guò)指定的距離，這樣，學(xué)生幾乎同時(shí)練習，只注意自身動(dòng)作質(zhì)量，而無(wú)暇觀(guān)看別人，動(dòng)作差的學(xué)生也不會(huì )因自己做得不好而害羞，用團體的行動(dòng)激發(fā)和誘導他們完成動(dòng)作的信心，這對提高學(xué)生體能和達到預定的運動(dòng)負荷效果很好。
在進(jìn)行跳遠和跨欄項目教學(xué)時(shí)，可將素質(zhì)差的學(xué)生均勻地分在各組，使他們在心理感覺(jué)上是不比別人差的，每組在練習時(shí)，一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行，讓這些“差生”在同組學(xué)生的影響下，努力完成所學(xué)動(dòng)作，這樣，能使他們的學(xué)習熱情得到激發(fā)，興趣得到培養，意志得到磨煉，為上好體育課，提高課堂教學(xué)效果創(chuàng )造了良好條件。教學(xué)中還要利用集體競賽項目，鼓勵“差生”積極完成動(dòng)作，以此培養他們正確的競爭意識，形成良好的比賽風(fēng)氣。如通過(guò)球類(lèi)比賽和接力比賽等，讓他們在比賽中充分展示個(gè)人的能力和特長(cháng)，從而使自身的參與價(jià)值的團體中得以實(shí)現，當他們看到同隊隊員在比賽中你爭我搶、十分投入時(shí)，自己也只好全力以赴，用群體的力量感召他們上好體育課，使他們在活動(dòng)中相互促進(jìn)，相互提高，這既激發(fā)了學(xué)生的斗志，又增加了體育課的凝聚力，也達到了課堂教學(xué)的預期目的。
利用“從眾心理”教學(xué)法，一定要注意課的內容、時(shí)間分配和組織教法，在運用的時(shí)機上更要恰到好處，既要及時(shí)、準確地糾正錯誤動(dòng)作，又要防止“濫竽充數”，使他們在寬松平和的教學(xué)環(huán)境中，輕松愉快地按教師的意圖和安排，全身心地投入學(xué)習和鍛煉，為順利地完成教學(xué)任務(wù)起到了積極的作用。
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