[寫(xiě)作要求]
1.要求明確：把事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)清楚。
2.中心明確：動(dòng)筆前先確定中心，在寫(xiě)作中注意始終不偏離這個(gè)中心。
3.詳略恰當：詳寫(xiě)與中心關(guān)系密切的材料。
4.語(yǔ)言通順：盡量減少病句。
[例 文]
一次別開(kāi)生面的家長(cháng)會(huì )
期中開(kāi)始結束了，按常規，要開(kāi)家長(cháng)會(huì )了，好多同學(xué)都捏著(zhù)一把汗，在小學(xué)，好多同學(xué)最怕開(kāi)家長(cháng)會(huì )了，升入初中后的第一次家長(cháng)會(huì )是怎樣的呢？
星期五下午兩點(diǎn)，家長(cháng)會(huì )開(kāi)始了，我們班的家長(cháng)會(huì )在多媒體教室開(kāi)，那兒地方大，足能裝下百十人，你問(wèn)我們班有那么多人嗎？告訴你，我們班的家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)和孩子一塊兒開(kāi)！
家長(cháng)早早就來(lái)到學(xué)校，按班主任老師的要求，每個(gè)家長(cháng)要和自己的孩子坐在一塊兒，在一片熱鬧之后，家長(cháng)會(huì )開(kāi)始了。
班主任張老師今天特意換上了嶄新的西服，系著(zhù)一條鮮艷的領(lǐng)帶，顯得那么神氣、魁梧。他笑容滿(mǎn)面地說(shuō)：“各位家長(cháng)、同學(xué)們，朋友相聚分外開(kāi)心，下面我就開(kāi)始侃啦！”簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)使大家都笑起來(lái)。我想：我們師生、家長(cháng)的關(guān)系多么平等，這正是我們班與眾不同的地方。
笑聲過(guò)后，張老師神秘地說(shuō)：“下面一項是給同學(xué)們發(fā)獎，請家長(cháng)們猜一猜是哪些同學(xué)……架子們不要猜了，獲獎的就是您的孩子，對！所有的學(xué)生！”接著(zhù)，他表?yè)P了每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，就連最差的學(xué)生也被老師找出了許多長(cháng)處，這時(shí)，家長(cháng)們的臉上顯出自豪的神情，協(xié)商的臉上放著(zhù)紅光。老師說(shuō)完，請家長(cháng)上臺領(lǐng)獎品，然后走到自己孩子面前，在一片掌聲中，家長(cháng)親自把獎品送到孩子的手上，就像給世界冠軍發(fā)獎一樣�？吹竭@情景，我激動(dòng)地想：這樣的家長(cháng)會(huì )，怎能不受家長(cháng)和學(xué)生的歡迎呢？
發(fā)獎后，張老師又誠懇地指出每位同學(xué)的不足，接著(zhù)又天南海北地侃起來(lái)，他講自己、講學(xué)校，講我們班集體，講我們同學(xué)的將來(lái)……他的話(huà)把家長(cháng)和我們帶進(jìn)了一個(gè)溫馨、美好的世界，使每個(gè)人都陷入了沉思。
不知過(guò)了多久，張老師停住了話(huà)語(yǔ)，教室里先是片刻安靜，接著(zhù)響起了熱烈、持久的掌聲。
家長(cháng)會(huì )結束了，大家還圍著(zhù)老師不愿離去。我喜歡這樣的夾子會(huì )，我盼望著(zhù)下一次家長(cháng)會(huì )早一天到來(lái)。
[簡(jiǎn) 評]
這個(gè)家長(cháng)會(huì )確實(shí)別開(kāi)生面。作者選材新，立意高，順序清晰，詳略得當，語(yǔ)言流暢，所寫(xiě)之事給人留下深刻印象。
第一次作文
在你生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事讓你激動(dòng)不已，讓你羞愧難當，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到莊嚴神圣，感到妙趣橫生？選一件你感觸最深的事，把它寫(xiě)出來(lái)。字數不限，題目自擬。
第一次作文
第二次作文指導
[知識點(diǎn)撥]
寫(xiě)記敘文要寫(xiě)事件，而事件是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來(lái)的，事件本身又有它的起因經(jīng)過(guò)和結果。所以，寫(xiě)記敘文要把以上這六個(gè)記敘的要素交代清楚。
交代要素，不必像答題那樣呆板，要根據情況靈活掌握。比如交代時(shí)間，總是某年某月某日，早晨、中午、傍晚，就顯得過(guò)余死板、單調。其實(shí)，完全可以通過(guò)對時(shí)令景物的描述來(lái)表示時(shí)間的變化，如“桃花爛漫的時(shí)節”�！安脊萨B(niǎo)飛來(lái)了”�！疤炜罩酗h著(zhù)雪花”等。
在記敘的六個(gè)要素中，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果構成記敘文的主要內容，因此，這些要著(zhù)重寫(xiě)，寫(xiě)具體，寫(xiě)充實(shí)，以突出中心思想。當然，這三項內容，也不一定每篇文章都寫(xiě)全，或者都作詳細的交代。例如，一篇作文的開(kāi)頭寫(xiě)道：“星期六下午，我們學(xué)雷鋒小組的同學(xué)一起在教室里修理桌椅�！边@個(gè)開(kāi)頭，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情都出來(lái)了，原因不說(shuō)也明白，是為集體為學(xué)校做好事，就不一定要說(shuō)出來(lái)，接下來(lái)直接寫(xiě)事情的經(jīng)過(guò)就可以了。
[訓練一]
1、2004年9月10日，是我們難以忘懷的一天。那天，我們育才學(xué)校小學(xué)五年級以上的同學(xué)，來(lái)到赤天化俱樂(lè )部，參加了慶祝第20個(gè)教師節大會(huì )，我們感到喜悅和興奮。
分析思考：這段文字清楚明白地交代了記敘的“六要素”：時(shí)間--2004年9月10日；地點(diǎn)--赤天化俱樂(lè )部；人物--育才學(xué)校小學(xué)五年級以上的同學(xué)；事件--參加了慶祝第20個(gè)教師節大會(huì )；原因--慶祝教師節；結果--感到喜悅和興奮。
[訓練二]
閱讀下文，指出文中交代的“六要素”。
捉 蟬
小時(shí)候，我很喜歡捉蟬。有一次午覺(jué)醒來(lái)，院子里濃蔭的樹(shù)叢中傳來(lái)陣陣蟬鳴聲。我越聽(tīng)越上癮，就跑到院子里，向樹(shù)叢張望。蟬還在不聽(tīng)地叫著(zhù)，我決心捉一只玩玩。
我朝蟬鳴的地方搜索，見(jiàn)墻邊一株柳樹(shù)上就有好幾只。我輕輕地爬上去，屏住呼吸，設法接近它。突然，蟬不叫了，我以為它飛走了，扭頭一看，卻見(jiàn)它還在原處伏著(zhù)，一動(dòng)不動(dòng)，我悄悄地把手伸過(guò)去，猛地一撲，就把蟬捉住了。我找來(lái)一截線(xiàn)，正準備把它栓住。弟弟要看，我把蟬給他，剛一轉手，不料，他沒(méi)有捉好，蟬飛走了。
時(shí)間 地點(diǎn)
人物 事件
原因 結果
第二次作文
題目：印象深刻的一件事
要求：1.只能寫(xiě)一件事；2.突出印象深刻；3.500字左右。
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