案例設計
一節有意義的語(yǔ)文課
記得在講授《從三到萬(wàn)》這一課時(shí)，我先將本課中涉及的故事講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生聽(tīng)后哈哈大笑，我抓住契機啟發(fā)：“你為什么覺(jué)得可笑？”、
“你為什么說(shuō)他傻？”
“因為他不謙虛�！�
“因為他自以為是”
“因為他過(guò)早辭去了教師”……
多數學(xué)生都談出了各自的看法。然后讓學(xué)生進(jìn)行難度更大一些的第二次發(fā)散，要求學(xué)生從不同角度去思考，分析這個(gè)故事。想到的觀(guān)點(diǎn)越多越好，越新穎越獨特越好。這次學(xué)生談出的觀(guān)點(diǎn)就不僅僅是評論故事中那個(gè)富翁的兒子了。他們的思維靈活了，特別了。例如：學(xué)習應循序漸進(jìn)、淺嘗輒止最終會(huì )自嘗苦果、簡(jiǎn)單的類(lèi)推必然會(huì )導致失敗……
簡(jiǎn)評：
1、本節課中通過(guò)對學(xué)生加以啟發(fā)，給學(xué)生提供了一個(gè)想象創(chuàng )造的空間�？梢约ぐl(fā)學(xué)生的思維意識。進(jìn)而培養了學(xué)生的思維能力。
2、通過(guò)教師的引導，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把，使學(xué)生的學(xué)習積極性高漲。語(yǔ)文課堂的生命力也會(huì )因此而充實(shí)。
[案例設計一節有意義的語(yǔ)文課(教師中心稿)]相關(guān)文章：
2.語(yǔ)文課詩(shī)經(jīng)的教學(xué)設計